园林建筑设计说课.doc

《园林建筑设计》课程说课稿
一、 课程设计标准:
首先我们介绍一下该课程设计标准:
本门课程紧紧围绕高职教育特点: 坚持以就业为指导, 强调以能力为本位, 重视实践能力培养。本门课程设计标准, 我们归纳了六点, 分别是: 1、 以岗位和工作任务需求为导向; 2、 以工作步骤对应实训教学步骤; 3、 以实践能力为关键; 4、 理论结合实际能力; 5、 基于工作过程情景创设; 6、 设计作品对应考评体系。
二、 课程性质与定位:
遵照课程设计标准, 我们对本课程性质与定位分析以下:
经过实际市场调查, 园林专业学生从业岗位大致分为三个方向: 园林工程施工岗位、 园林植物养护岗位和园林设计岗位。《园林建筑设计与施工》关键辅助园林工程施工岗位和园林设计岗位。所以说《园林建筑设计与施工》是园林专业关键课程。
那么, 本门课程与园林工程施工岗位和园林设计岗位到底是怎样关系, 下面我们来看一下这个图表。《园林建筑设计与施工》借助于《园林工程制图》、 《设计初步》、 《园林美术》及《园林CAD制图》等先修平台课程知识和技能, 和《园林效果图制作》、 《园林计划设计》、 《园林植物配置》共同培养学生园林设计能力; 《园林建筑设计与施工》又可与《园林工程》、 《园林工程概预算与施工组织设计》等课程结合, 共同培养园林工程施工管理能力。
所以, 我们将《园林建筑设计与施工》定位为: 是一门集工程、 艺术、 技术于一体课程。它要求学生既要有科学设计精神, 又要有艺术创新想象力, 更要求有精湛技艺和实际动手操作能力。
《园林建筑设计与施工》是园林技术专业一门必修专业课在第四学期开设。
三、 课程培养目标:
经过市场调查, 我们将园林专业学生就业岗位初步归纳为4个类型: 1、 园林景观设计企业; 2、 城市计划、 建筑设计院、 园林设计企业、 园林设计工作室; 3、 园林绿化施工企业。4、 城市管理、 地产企业。
综合这些企业, 我们学生在这些岗位任务关键是做部分方案组成图纸设计和施工建设等工作。园林建筑设计属于园林设计硬质景观设计, 园林植物属于园林软质景观设计。比如亭、 廊、 花架等是我们量大面广设计内容。园林建筑施工中对施工图纸正确解读能力关键是针对施工岗位、 对园林图纸识图、 和照图施工能力。
总而言之, 《园林建筑设计与施工》课程培养目标我们归纳为以下五个方面: 1、 掌握园林建筑设计基础理论知识; 2、 能够识读多种园林桌凳、 花架、 亭、 廊等建筑设计图纸; 3、 能够进行简单园林建筑小品设计与施工; 4、 培养学生自我创新能力, 创建高水平园林建筑能力; 5、 培养良好职业道德。
四、 教学内容与时数安排:
课程培养目标关键是由教学内容实现, 下面我们就来看一下第四方面: 教学内容与时数安排。
本课程总课时为64个, 其中理论课时20个, 实践教学安排4个课时, 教学实习40课时。
具体课时分配以下:
其中单体建筑亭、 廊、 花架及园林建筑小品设计是学习关键。这是课程内容讲述次序: 在下达模型制作任务后, 学生要利用课余时间完成模型方案构思, 在利用2个课时进行方案点评以后, 还是要求学生利用课余时间完成方案完善, 最终集中进行模型制作。当然, 综合实习还包含实景参观。
本课程内容根据能力要求可分为三个模块: 基础理论知识模块、 综合能力模块及实践操作模块。其中实践操作模块包含简单施工图设计与识读和建筑模型制作。
整个实践操作过程都是基于工作岗位情境创设。
实际岗位工作步骤如图所表示, 其中建筑模型制作步骤就是: 承接任务, 资料搜集, 方案构思, 草图设计, 方案完善及模型制作。简单施工图设计与识读实训步骤: 施工图实际, 施工图识读, 最终是现场施工, 质量验收。
五、 教学方法及效果:
再好教学内容没有好教学方法是极难让学生了解。下面来看一下本门课程教学方法及效果。
教学方法有很多, 如理论讲授法、 问题教学法、 老师示范、 教授汇报、 案例分析、 小组讨论、 投标小组、 实景教学、 网络自主学习、 企业定岗等等。针对本门课程特点: 实践操作性强, 结合学情分析, 本门课程教学方法总标准是督促、 激励、 将复杂知识简单化、 理论结合实际。
我们具体采取教学方法以下: 媒体理论讲述法, 案例分析法、 实景教学讨论法及模型法, 老师是主导, 学生是主体。
下面我们看一下多媒体理论教学法。它是理论知识讲述关键方法。比如在讲园林建筑主景造景手法应用时, 书本以北京颐和园万寿山上佛香阁为例, 说“北京颐和园佛香阁位于万寿山前山中央部位, 利用主体升高方法”形成主景, 结合这些图片, 学生能够很轻易了解这种造景手法, 图文并茂, 利于了解。
每章内容学完以后, 选择部分中国外优异园林建筑作品并进行分析, 将各章节中“知识点”用案例这根“线”串成一个知识链, 使理论知识系统化, 将理论与实际对接, 增加学生学习爱好。比如这是对单体建筑亭学习完以后从亭选址、 布局、 形式选择及细部装饰上进行系统分析。
近几年西安、 咸阳等地不停重视室外景观营造, 多种公园、 住宅区、 写字楼等室外景观令人神往, 园林建筑更是各具特色。本课程教学就充足利用这么一个大环境, 带学生去现场看部分园林建筑, 这就是我们第三种教学方法——实景教学讨论法。这是在咸阳湖实景教学一个场景。伴随学校新校区完工落成, 校园成为了本门课程一个经典实景教学基地。比如: 学生能够拿着现有施工图纸, 对照校内已建成园林小品进行识读、 学习。实景教学讨论法是在对各章理论知识进行学习并对经典案例进行分析、 探讨后, 将理论与实践相结合一个教学方法。我们现在实景教学基地已经覆盖了西安、 咸阳等大部分地域。如: 西安兴庆公园、 丰庆公园、 城市运动公园、 大唐芙蓉园、 三大遗址公园、 环城西苑; 咸阳咸阳湖、 渭滨公园、 统一广场、 古渡公园等。实景教学讨论法特点就是进行让学生现场参观, 立体、 形象、 直观、 生动, 经过讨论, 让学生参与进来, 激发学生学习爱好。
最终, 我们就以岗位任务、 以就业为指导, 要求学生自己动手设计、 制作园林建筑模型, 这就是第四种教学方法——模型法。
通常模型分为实体模型和计算机虚拟模型两种, 因为本专业《园林效果图制作》课程还未开设, 所以计算机虚拟模型就先不包含。本课程模型法关键是指实体模型制作。结合园林专业特点——重视园林建筑景观效果, 即外形设计, 本专业模型制作相对简单, 不用考虑太多建筑结构。结合现在本专业实际, 模型制作材料简单、 易得, 关键材料有: 各色KT板、 大头针、 牙签、 双面胶等。这就是利用以上材料制作建筑模型。模型法特点就是形象、 生动、 学生能够亲自动手操作、 趣味性强。一个模型制作需要团体间协作, 制作模型过程就是对学生团体精神等职业道德素质培养。整个模型制作都是基于工作过程情景创设进行展开, 以工作步骤对应实训教学步骤, 理论结合实际, 以实践能力为关键。
本课程关键采取以上四种教学, 教学效果到底怎么样？
学生普遍认为本门课程内容生动、 学生含有浓厚学习爱好, 课程安排紧凑, 实习气氛友好, 模型制作能够展示自我, 是一门实用技术。
企业反馈意见就是, 我们学生含有扎实理论知识, 动手能力强, 上手快, 含有较强自信心, 含有较强团体协作精神和创新力, 学生实实在在掌握了一门技能。
六、 考评方法和相关教材:
结合本门课程特点, 本课程考评由三部分组成:
1、 考评方法:
基础能力（理论知识）占60％; 综合能力（模型制作）占30％; 课堂表现和学习态度占10％。
2、 相关教材
本门课程选择教材是周初梅老师主编《园林建筑设计》, 基础能够满足纲领要求。
该教材优点是（1）各章节内容安排结构合理, 尤其在讲单体建筑设计时, 首先是理论知识, 然后是经典案例分析, 其中包含施工图设计与识读。（2）善于归纳、 总结, 利于学生比较记忆。比如: 在讲园林建筑小品分类时, 以表格形式列出四类园林建筑小品类别、 关键作用及关键代表小品名称。
本教材不足之处是（1）第一章绪论和第二章园林建筑设计小基础原理部分与《园林计划设计》课程内容反复过多, 所以本课程仅用了2个课时以复习就可形式一带而过。（2）案例分析不够经典。我们结合学生实际, 重新安排经典性案例给学生进行分析、 讲解。
3、 关键参考教材:
本课程关键参考教材也是学生课外阅读材料。大致有以下8本, 分别是: 中国建筑工业出版社出版, 由林玉莲、 胡正凡主编《环境心理学》; 西北工业大学出版社出版, 由褚泓阳、 屈永建主编《园林艺术》; 中国林业出版社出版, 唐学山等主编《园林设计》; 中国建筑工业出版社出版, 由彭一刚主编《中国古典园林分析》; 中国林业出版社出版, 由卢仁等主编《园林建筑设计》; 中国建筑工业出版社出版, 由田学哲主编《建筑初步》; 中国农业出版社出版, 由周初梅主编《园林建筑设计与施工》; 中国林业出版社出版, 由梁美勤主编《园林建筑》等八本书。
4、 关键网络资源:
除此之外, 网络也是取得资料一个关键路径, 相关本专业网站很多, 比如: 有园林学习网、 天工网、 土人设计、 景观中国、 定鼎园林、 中国园林建设网、 网易土木网等。这就是本门课程部分关键参考资料。