2023年中教教师资格证教育知识与能力试题.docx

中教教师资格证教育知识与能力试题 (6)
一、单项选择题（20题）
1、布鲁纳认为，不论我们选择何种学科，都务必使学生了解该学科基本结构，依此而建立课程理论是（ ）
A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论
C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论
2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育任务是教诲人们为完美生活做准备教育家是（ ）
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．斯宾塞 D．卢梭
3、古斯巴达教育目标是培养 （ ）
A．演说家 B．智者 C．军人和武士 D．全方面友好发展人
4、初中阶段开设历史与社会课，融合了历史与地理知识，该课程属于（ ）
A．学科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．综合实践活动课程
5、教学过程是教师教和学生学所组成（ ）
A．实践过程 B．交往活动过程 C．传道过程 D．研究过程
6、马克思主义认为，实现人全方面发展根本路径是（ ）
A．教育与生产劳动相结合 B．知识分子与工人农民相结合
C．普通教育与职业教育相结合 D．学校教育与社会教育相结合
7、将人灵魂分为营养灵魂、感觉灵魂和伦理灵魂，并据此主张实施体育、德育和智育古希腊教育思想家是（ ）
A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．毕达哥拉斯
8、心理辅导老师经过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引发焦虑情境，进行放松训练，从而缓解他考试焦虑。这种心理辅导方法是（ ）
A．强化法 B．系统脱敏法 C．理性-情绪疗法 D．来访者中心疗法
9、注意稳定性是注意品质在哪方面表现？（ ）
A．广度 B．强度 C．时间 D．空间
10、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思索，创造了锯子。这种创造活动心理机制属于（　　）
A．思维定势 B．功效固着 C．负向迁移 D．原型启发
11、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（ ）
A．元认知策略 B．精细加工策略 C．复述策略 D．组织策略
12、在重大国际比赛中，为祖国争光所激起拼搏精神，会激励运动员们克服重重难关去夺取金牌。这表现情绪状态是（ ）
A．心境 B．激情 C．应激 D．道德感
13、强迫症包含强迫观念和（ ）
A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧
14、由美国管理学家德鲁克提出，以自我管理为中心管理模式是（ ）
A．目标管理 B．常规管理 C．民主管理 D．平行管理
15、当前我国九年制义务教育学制年限划分采取是（ ）
A．“六三”制 B．“五四”制 C．九年一贯制 D．多个形式并存
16、某学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩就是精华”化解了当初尴尬。这种情绪调整方法称为 （ ）
　A．升华 B．赔偿 C．幽默 D．宣泄
17、周末，小萌看到大家都去敬老院清扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去。其品德发展处于（ ）
A．从众阶段 B．服从阶段 C．认同阶段 D．内化阶段
18、“让学校每一面墙壁都开口说话”，这充分利用了以下哪一个德育方法（ ）
A．陶冶教育法 B．榜样示范法 C．实践锻炼法 D．品德评价法
19、以下不属于课外活动基本组织形式是（ ）
A．群众活动 B．个人活动 C．小组活动 D．集会活动
20、以下列图所表示，这个图形虽不是封闭，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割线段，而把它知觉成完整图形。这反应是知觉那种特征 （ ）

A．整体性 B．选择性 C．了解性 D．恒常性
二、辨析题（4题）
1、教学评价目标是为了愈加好地筛选学生。
2、负强化是利用处罚排除不良行为过程。
3、学生在行为上表现出来违反道德和纪律现象是学生思想道德问题。
4、习得性无助感与人们对失败归因无关。
三、简答题（4题）
1、简述传授知识和发展智力之间辩证关系。
2、简述教学方法选择依据。
3、简述性格结构特征。
4、怎样营造良好课堂气氛？
四、材料分析题（2题）
1、材料：
自升入初中以来，敏敏学习成绩一直都名列前茅，老师和家长都对她寄予厚望。进入初三，学习开始担心起来，学校各种考试接连不停。第一学期期中考试开始前两三天，敏敏开始莫名其妙地产生腹泻，差点耽搁了考试。也因为这个原因，考试成绩并不理想，父母和老师都抚慰她，只当是意外。没想到这之后，只要每逢考试敏敏就会腹泻，日后竟然逐步发展到即使单元测验也会如此，而只要考试一结束，腹泻毛病又不治自愈。就这么反重复复，学习成绩所以大受影响，最差时候甚至考到了班里二十多名。妈妈非常着急，带着敏敏到医院重复检验，但怎么也查不出毛病来。日后才知道，这其实是敏敏心理焦虑一个躯体化反应。
问题：请结合心理学相关理论分析上述现象。
2、材料：
花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢花。这时全校闻名“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢是仙人掌，它即使全身长满了刺，但它生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出漂亮花儿呢！”他话立刻遭到同学们反驳。“你们就看到它刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王话如一股电流触动了我神经，赏花与育人不也是一样道理吗？
我激动地走到李刚身边，搂着他肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌即使满身是刺，不过他刺中也有漂亮花，我们不能只看到它刺，就看不到它花，更不能因为它刺多就不喜欢它花。我们对待同学也应像赏花一样，尤其是对缺点多一些同学，更应该正确对待他身上潜在闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”我话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。
问题：
（1）读了上文，就“刺”与“花”谈谈与之相关教育观点。
（2）对待后进生，老师应该怎样进行教育？
参考解答
一、单项选择题（20题）
1、【育萃教授解析】D。结构课程是当代西方出现一个主要课程理论，其代表人物是美国课程改革提倡者布鲁纳。
2、【育萃教授解析】C。上六个月统考。
3、【育萃教授解析】C。上六个月统考。古代斯巴达教育目标是培养忠于统治阶级强悍军人，它强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉。
4、【育萃教授解析】B。综合课程强调学生之间关联性、统一性和内在联络，其课程主导价值在于经过相关学科整合，促进学生认识实现整体性发展，并拓宽处理问题视野。
5、【育萃教授解析】B。教学过程是教师教和学生学所组成交往活动过程。
6、【育萃教授解析】A。下六个月统考。教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想主要内容之一，被视为培养全方面发展人唯一路径。
7、【育萃教授解析】C。亚里士多德是古希腊百科全书式哲学家，提出将人灵魂分为营养灵魂、感觉灵魂和伦理灵魂，并据此主张实施体育、德育和智育。
8、【育萃教授解析】B。上六个月统考。系统脱敏法主要是诱导求治者迟缓地暴露出造成神经症焦虑、恐惧情境，并经过心理放松状态来反抗这种焦虑情绪，从而达成消除焦虑或恐惧目标。
9、【育萃教授解析】C。注意品质包含：（1）注意范围，即注意广度，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出对象数量；（2）注意稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；（3）注意转移，即注意能否依照需要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意强度关于；（4）注意分配，即能否同时把注意分配到两种或几个事物上。
10、【育萃教授解析】D。原型启发是指从其余事物或现象中取得信息对处理当前问题启发。
11、【育萃教授解析】D。组织策略是指整合所学新知识、新旧知识之间内在联络，形成新知识结构策略。详细包含列提要；利用图形（系统结构图、流程图模型图、网络关系图等）；利用表格（一览表、双向表）等。
12、【育萃教授解析】B。激情是一个强烈、暴发式、连续时间较短情绪状态。
13、【育萃教授解析】B。强迫症包含强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思索他不想考虑事情；强迫行为指当事人重复去做他不希望执行动作。
14、【育萃教授解析】A。
15、【育萃教授解析】D。现在，我国九年制义务教育学制年限实施小学六年、初中三年“六三”制或小学五年、初中四年“五四”制，以及不划分两个阶段“九年一贯制”。综上可知，现在我国九年制义务教育学制年限是多个形式并存。
16、【育萃教授解析】C。幽默是指对于困境以幽默方式处理。它没有个人不适、没有不快影响他人情感公开显露。它与诙谐、说笑话还不完全一样。幽默依然允许一个人负担及集中注意于困窘境遇上，而诙谐、打趣话却引发分心或使之从情感问题上移开。
17、【育萃教授解析】A。从众是指人们对于某种行为要求依据或必要性缺乏认识与体验，而跟随他人行动现象。
18、【育萃教授解析】A。题干所述是经过塑造优良校园环境来感染和熏陶学生，在潜移默化中提升学生道德水平方法，是陶冶教育法。
19、【育萃教授解析】D。课外活动基本组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。
20、【育萃教授解析】A。知觉整体性指人在知觉时，并不把知觉对象感知为孤立部分，而总是将其知觉为统一整体。
二、辨析题（4题）
1、【育萃教授解析】该说法是错误。
教学评价是指以教学目标为依据，经过一定标准和伎俩，对教学活动及其结果给予价值上判断，即对教学活动及其结果进测量、分析和评定过程。实施教学评价目标是为了愈加好地达成教学目标，而非对学生进行筛选。
2、【育萃教授解析】这种说法是错误。
处罚是指经过厌恶刺激展现来降低反应在未来发生概率；负强化是经过厌恶刺激排除来增加反应在未来发生概率，是撤消处罚，并不是利用处罚排除不良行为过程。
3、【育萃教授解析】该观点是错误。
心理健康教育与德育是教育体系中两个不一样部分，它们之间相互联络、相互作用。长久学校德育实践表明，学生在行为上表现出来违反道德和纪律现象，有相当一部分并不是思想道德问题，而是由心理素质不高和心理失衡、心理障碍引发。
4、【育萃教授解析】该说法是正确。
一个总是失败并将失败原因归于内部、稳定和不可控原因（即能力低）人会逐步形成一个习得性无助自我感觉。习得性无助即当个体感到不论做什么事情都不会对自己主要生活事件产生影响时所体验到一个抑郁状态，表现为消极放弃，与人们对失败归因无关。
三、简答题（4题）
1、【育萃教授解析】上六个月统考。传授知识与发展智力是辩证统一关系。
首先，传授知识是发展智力基础；
其次，智力发展是传授知识主要条件；
再次，传授知识与发展智力之间存在着相互转化内在机制。
2、【育萃教授解析】
（1）考虑教学方法本身特点和功效，灵活选择，综合利用；
（2）依据学科特点和学习内容选择教学方法；
（3）依据教学目标选择教学方法；
（4）依据学生特点选择教学方法；
（5）依据现有教学媒体特点选择教学方法。
3、【育萃教授解析】
（1）性格态度特征。是指人在对现实环境稳定态度方而表现出来个别差异；
（2）性格意志特征。是指一个人在自觉调整自己行为方式和水平上表现出来心理特征；
（3）性格情绪特征。是指一个人在情绪活动中经常表现出来强度、稳定性、待久性以及主导心境方面特征；
（4）性格理智特征。是指人们在感知记忆、思维等认识过程中表现出来个别差异。
4、【育萃教授解析】
（1）准确地判定、分析课堂气氛是营造良好课堂气氛前提和基础；
（2）时刻保持主动情绪状态感染学生；
（3）树立经典，利用榜样示范主动引导学生；
（4）妥善处理矛盾冲突，建立良好师生、生生关系。
四、材料分析题（2题）
1、【育萃教授解析】上述现象是一个焦虑症。焦虑症是以与客观威胁不相适合焦虑反应为特征神经症。学生中常见焦虑反应是考试焦虑，其表现是伴随考试临近，心情极度担心。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。敏敏一到考试前就腹泻，是考试过分焦虑表现。
学生焦虑症状产生原因主要有以下几个：学校统考中持久、过分压力；家长对儿女
过高期望；学生个人过分地争强好胜；学业上数次失败体验等。敏敏学习成绩一直在班级排前六位，老师和家长都对她寄予厚望。显而易见，敏敏是一直生活在赞扬声中，这无形中给她增加了非常大心理压力。而且进入初三以来，这种压力到了一定极限，面对越来越多考试，她担心自己考不好，让老师、家长失望。最终造成考试焦虑，进而引发了消化系统功效紊乱--腹泻。
面对考试焦虑孩子，我们能够采取肌肉放松法、系统脱敏法、自助性认知矫正程序等方法锻炼学生性格，提升他们受挫折应对能力。
2、【育萃教授解析】
（1）与“刺”“花”相关教育观点：一样面对仙人掌上刺与花，有同学只看到刺，有同学即使刺与花都看到了，但因为讨厌刺，连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不一样认识，能带着观赏角度去对待刺丛中花。教师对待学生也应该像对待刺丛中花一样，首先应该善于发觉学生特点，了解学生优缺点；其次，不论对待成绩优异学生还是后进生，教师都应该带着观赏眼光，辩证地对待。尤其是面对缺点较多学生，教育者更应该主动去探索发觉他们“闪光点”。教师对个别学生教育要多激励、少批评，多指导、少冷落；个别学生转化关键在于使其树立起自信心；作为教师要善于保护学生自尊心。
（2）对后进生教育工作、应从以下方面入手：
①关心热爱与严格要求相结合；
②培养和激发学习动机；
③善于发掘后进生身上“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；
④针对后进生个别差异，因材施教，对症下药；
⑤对后进生教育要持之以恒。