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创新视野下的大学生科技价值观教育

摘　要: 科技创新对大学生科技价值观提出了新的要求,有必要以价值观念、价值目标、
价值标准和价值取向教育为内容,从强化教育对象的主体性、强化教育理念转变、强化实践教
育环节、强化科技价值氛围营造等几个方面,加强大学生的科技价值观教育,以适应创新型国
家建设的需要。
关键词: 教育创新; 科技教育; 价值观教育

　　在注重科技创新的今天,作为科技创新的生力
军,大学生的科技价值观能否与时俱进地与科技发
展的要求相一致,对科学技术、科技创新的价值能否
给予正确的评价、判断和选择,对有效落实创新战略
起着非常重要的作用。大学生要按照科技创新对价
值观的新要求重塑自己的科技价值观。
科学技术是第一生产力,对于一个国家、一个民
族现在和未来的发展具有决定性意义。大学生要明
确科学技术在社会生产力中的价值地位和推动生产
力发展的功能价值,明确科技创新就是要在科技发
展过程中以人为根本,以人为核心,以人为基础,以
促进人的全面发展的价值意义,明确科技服务于经
济发展是科技价值体现的最终目的,为参与科技创
新奠定价值观基础。
一、大学生科技价值观的现状
1. 重视科技的显性价值,轻视科技的隐性价值
科技的作用和意义有显性的一
面,也有隐性的一面。科技的显性价值是
人们可直观感觉得到的价值体现,它是科学技术作
用于人类社会并对人类社会产生的实际效应,是现
实的价值。科技的隐性价值则是是蕴涵于
科技发展之中,暂时不被人们所重视或发现,而对社
会发展和人类进步有着潜在影响的价值体现,它需
要通过人类的开发利用才能实现,是潜在的价值。
生活在科技不断向前发展时期的当代大学生,深切感受到
社会生产力水平提高所显示出来的科学技术的价值
意义,他们看到了科学技术对人类社会经济、政治、
文化等各方面的这样或那样的积极影响,他们在分
享科技给社会生活带来的丰硕成果之时,由衷赞叹
科技的力量之所在。同时,他们也注意到科技发展
显露出的与社会发展不协调的一面,人口的膨胀、生
态环境质量的下降、资源结构的破坏等严重的社会
问题使他们关注科学技术的负面影响,并为此奔走
呼吁,力求有所改变。所有这些,反映出大学生对科
技显性价值的重视。但是,我们应看到,大学生对科
技的隐性价值则是持轻视的态度。实际上,科技价
值最初是一种潜在的、隐性的价值,这种潜在隐性的
价值要在现实的应用中才能转化为现实显性的价
值。而科技价值的实现过程是复杂的、曲折的,预定
的、潜在的科技价值目标在复杂的实现过程中并不
一定都能如愿地兑现,这就容易使人放弃对科技隐
性价值的探究,轻视甚至忽视科技隐性价值的存在,
从而削弱了科技价值的实现程度,影响了科技对人
类的功效。现实生活中一些大学生对科学研究缺乏
探索精神,对科技成果转化为生产力缺乏兴趣,只想
借助现有的科技成果为自己服务,都是轻视科技隐
性价值的表现。
2. 重视科技的物质性价值,轻视科技的精神性
价值
科学技术的物质性价值是其能够满足人的物质
需要的种种有用性,包括科技的经济价值、政治价
值、社会价值和军事价值等内容。在“科学技术是第
一生产力”的今
天,大学生对科技与经济发展要同步进行、协调一致的
认识越来越清晰,对科技的经济价值也越来越重视。
同时,他们也意识到强大的国家政治体系凭借科技
的助推力已经能够对人类发展的前途和现代国家的
兴亡起到决定性的作用。要建设社会主义,不断提
高综合国力,实现中华民族伟大复兴的战略目标都
必须大力发展科学技术。但与此同时,他们却
对科学技术对人类精神世界的作用和意义,即科技
的精神性价值有所轻视。作为知识的体系,科技本
身就是人类重要的精神财富,它是人类无比宝贵、永
不竭尽的精神资源,是人类创造物质财富的精神源
泉。在人类的精神追求中,对科技知识和能力的追
求是其中崇高的追求之一,因为人们在追求科技知
识和科技能力的过程中不仅可以得到科学美和技术
美的享受,而且可以净化心灵,陶冶性情,扩大视野,
提高境界,在科学真理的熏陶下,塑造积极健康、博
大深沉的精神世界,并且由此变得高尚和纯粹。
可见,科技的精神性价值不能低估。
二、大学生科技价值观教育的内容
1. 价值观念的教育,帮助大学生更新科技价值
观念
价值观念是人们关于客体对主体的效用的意识
和观念。由于价值观念是人的心理结构的核心和思
想意识的精髓,它具有支配人的思想活动和决定人
的行为趋向的重要作用,因而要使大学生具有正确
的科技价值观就必须注重对他们的科技价值观念的
改造和优化。一是教育大学生提高对科学技术的事
实认识,包括对科技知识与方法的掌握、对科技思想
和精神的理解和对科技历史与状况的知晓,这是形
成良好科技价值观念的基础和前提。二是引导大学
生深化关于科技进步的价值认识,使他们深刻而充
分地认识到科学技术作为第一生产力对经济与社会
发展的决定性意义,认识到科学知识和技术水平在
改变自身命运过程中的积极作用。三是帮助大学生
确立顺应科技进步的价值态度,培养他们热爱科技
事业、献身科技事业的高尚情怀。
2. 价值标准的教育,帮助大学生完善科技价值
标准
价值标准是主体用以评价客体价值、决定对客
体态度的内在尺度。价值标准是价值观中的核心要
素,因为有了它,才使价值观成为人们的思维框架,
对价值活动起导向作用,决定人们对价值关系的选
择。对大学生进行科技价值观教育就是要不断完善
其科技价值标准。一是教育大学生树立并贯彻功利
价值标准,把功利价值放在科技价值的首要地位,以
对人的日常生活、基本需要、经济与社会效益作用的
大小,作为确定科技发展的根本标准。二是教育大
学生坚持真理价值标准,因为科学技术只有切实反
映客观规律、具有真理价值,才有可能被有效利用,
具有功利价值。大学生尊奉科学实证精神,恪守严
谨求实学风是坚持真理价值标准的具体表现。三是
教育大学生强化伦理价值标准。现代科学技术既可
造福人类,也可伤害甚至毁灭人类。为了使其有利
于人类社会的可持续发展,必须抑其恶、扬其善,大
力倡导道德标准和强化道德评价并对科技运行系统
施以严格有效的道德导向与道德调控。
3. 价值取向的教育,帮助大学生端正科技价值
取向
价值取向是人们在价值活动中所表现出来的一
种倾向性态度和选择性行为。通过价值取向,价值
观得以鲜明地表达出来。在价值观诸因素中,价值
目标和评价标准一旦确立就很难改变,但价值取向
则是具体的,不稳定的。这就为我们引导大学生树
立正确的价值取向提供了条件。在价值取向多样化
的今天,大学生科技价值取向也呈现多样化的态势。
因此,强化价值取向教育,使大学生科技价值取向回
归到正确的理性轨道上,引导他们树立求真务实的
科技价值取向是非常必要的。一是培养他们实事求
是、探索求知、崇尚真理、勇于创新的科学精神,严谨
踏实的科学态度,独立思考、精益求精的科研作风。
二是培养他们团结协作、服务社会、献身科学、造福
人类的科技道德品质,为他们今后从事科学研究活
动,承担社会责任打下坚实的基础。