《唐雎不辱使命》教材分析.doc

《唐雎不辱使命》教材分析 
荣成市三十五中 孙丽静
本文是一篇文言文，对于文言文的教学，新课标的具体要求是：7—9年级学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。培养文言语感，了解并积累课文所涉及的文学常识，吸取民族文化智慧并能够进行创造性表达。 
本文处于鲁教版八年级下册第四单元，人教版九年级上册第六单元，苏教版九年级语文22课，各大版本都将其划为重点篇目，可见本课的重要。
鲁教版第四单元的课文大部分选自历史著作。都从不同角度记录了一定历史阶段的社会状况和历史人物的思想面貌。学生学习这些文章不仅可以增长知识，而且可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励，对他们了解历史、审视现实大有裨益。 
本文选自《战国策》，主要记叙了安陵国使者唐雎面对骄横凶暴的秦王，机智勇敢、不畏强暴、敢于斗争，从而维护了个人和国家尊严的故事。全文以对话为主，生动地塑造了唐雎和秦王两个人物形象。这篇文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴，敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。本文故事性较强，学生易于理解和接受。 
新课标中要求：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
根据《新语文课程标准》的要求和本课教材的特点，结合学生的实际情况，本文我拟用两课时，第一课时主要通过学生质疑、小组释疑、班内展示等形式疏通文意，掌握重点实词、虚词的意义和用法；并初步感知课文。
第二课时我确定了如下教学目标：
1、通过多种形式朗读，品味语言，感知人物形象；
2、通过合作探究，学习通过对话描写刻画人物形象的写作手法；
3、联系实际，领会唐雎不畏强暴精神，激发学生爱国主义情感。
教学过程是学生——文本——教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，教师应充分尊重学生的感受，我从教材实际和学生实际出发确定了一下重难点：
教学重点：把握重点字词，理解文章内容，通过多种形式朗读，品味语言，感知人物形象；
教学难点：学习通过对话描写刻画人物形象的写作手法。