走近名人-----触摸经典.doc

走近名人 触摸经典

——《名人传》名著导读教案

南园中学

计春媛

走近名人 触摸经典
——《名人传》名著导读教案
南园中学 计春媛
教学内容
《名人传》，是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰（1866~1944年）创作的人物传记作品，它包括《贝多芬传》（1903）、《米开朗基罗传》（或译作米开朗琪罗）（1906）、《托尔斯泰传》（1911）三部传记。被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”。现已被选中为人教版八年级下册语文名著阅读。告诉读者：无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康，正直的心灵。希望大家看了“名人的生活经历，能倍加珍惜今天的幸福生活。
《名人传》是学生初中阶段接触的一部长篇外国名人传记，在阅读方法和技巧方面需要重点指导，所以可以以《名人传》为契机加以指导，为以后的课外名著阅读打下基础。
教学预设目标
知识与能力
1、学生在熟悉了解《名人传》的基础上，引导学生读外国文学作品。
2、学习阅读课外文学作品的方法。
过程与方法
通过师生间、小组间的对话与合作，化枯燥为乐趣，在轻松中汲取知识。
情感、态度与价值观
体会作者对名人传生活的追忆，培养坚强人格，珍惜当下美好生活。
教学重难点
引导学生归纳阅读课外名著的方法，并帮助学生解决课外阅读中的方法上的困惑。
教学突破
教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法和点拨法。
学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。
课前准备
教师准备
教师制作多媒体课件，布置学生预习课文。
学生准备
归纳课外阅读的方法，整理以往课外阅读中的困惑。
课时安排
一课时
教学流程预设
一、导入
二、集思广益（通过小组讨论交流阅读方法）
三、未睹先知（根据学生讨论发言，归纳阅读方法）
四、质疑问难 (学生提出在阅读中曾遇到过的困惑，一起讨论解决)
五、寄语
教学过程预设
一、导入——书海寻踪
1、Ppt显示课本中出现过的人物描写片段
学生认真观看并回答：你能看出这些文字描写的人物都是谁吗？
（通过学生的回答可以概括出：通过文字描写可以区分人物，但不能了解人物具体情况。）
2、百家讲谈
阅读材料，说说你获得了哪些信息？
（快速阅读课后名著导读《名人传》，小组内交流，班内分享。以激发学生阅读《名人传》的兴趣。）
二、集思广益
读书不能只讲热情，好的方式方法是必须的。多年的读书生涯你一定积累了很多的经验，说出来让我们分享一下。
提示：可以从阅读的顺序、技巧等角度来归纳总结。
（小组讨论后，班内交流，教师引导归纳。）
三、未睹先知
教师通过学生讨论结果总结阅读的方法：
知计划——有规有划有安排
（制定合理详尽的阅读计划，能够是阅读时间安排更合理，而且有一定的约束强制作用，锻炼人的意志力。）
知顺序 ——先序后文有次序
（在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容、写作背景后再开始阅读。）
知技巧——有快有慢有目的 有勾有画有笔记
（先快速浏览一遍，再有目的，有针对性的重点慢读；阅读中可以在书上作一些批注，留下读书思考的轨迹。）
知整理——有帮有助有交流 有梳有理有总结
（可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流，互通有无。阅读后通过写阅读卡疏理思路，或者绘制思维导图、写读后感记录阅读感受。）
四、质疑问难
“众人拾柴火焰高”，在阅读中你曾遇到过哪些困惑，不妨说出来，我们一起解决吧。
（查漏补缺，不留遗憾，争取学到全面的阅读知识。）
五、寄语
孩子们：
书籍是永不干涸的知识源泉
希望今天的活动
成为你前进的路标
指引大家畅游在书的世界……
板书：

名人传

计划 顺序
技巧 整理

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