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教学反思

本学年是我教师生涯中的第一个学年，我深刻体会到做一名好老师是件不容易的事情，主要从以下几个方面对这一年的教学工作进行总结：
思想工作方面
这一年，我不断探索如何将硕士期间研究的一些教育理念应用到实际教学当中，积极探索如何将提高学生的英语能力和应试有机结合。认真学习教育理论，积极参加市、区教科院组织的各项培训和教研活动。对待工作任劳任怨，团结同事，并谦虚向校内外老教师学习。
二、教学方面
（一）注重了高一英语与初中英语的过渡与衔接：
高一新学期开始，通过前两节课发现所带班级的学生英语基础不好，具体表现在：1.学习方法不正确，例如背单词，大多学生是在抄单词而且直接输入的是单词的拼写，忽视单词的发音。2.音标知识薄弱，只有5位学生在初中阶段系统学习过音标，其他学生机会对音标没有概念。3.听力和口语非常薄弱。我全英文上课，大多数学生几乎听不懂。口语表达只有潘婉璐、黄施音、林玉林、郭晓霜几位同学比较好，可以用简单的英文表达自己的观点。面对这样的情况，果断决定先不开新课，要对英语基础及时进行弥补，利用一个月左右的时间来从音标、词汇、句型以及语法等方面来帮助学生进行系统复习，以及培养学生正确的英语学习方法。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持尽量用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。通过一个月衔接课程的学习，学生的学习习惯有了很明显的改善，上课时逐渐有了用英文表达的意识。其次，学生对音标的掌握效果明显，80%的学生能基本拼读出新单词的发音，最重要的是大多数学生开始运用根据发音记单词的方法，大大提高了学习效率。不足的地方是，学生对于句子结构的掌握效果不明显，依然不清楚什么是主谓宾定状补。以及对于听力的练习还远远不够，首先是时间尚不能保证，无法做到每天都有听力时间。
（二）重视语言知识的教学与运用
1. 重视培养学生良好的学习习惯（1）记的习惯（2）读的习惯（3）写的习惯。要求学生有自己的“English bank”，每天积累至少5个新单词，摘抄至少三句自己认为表达比较好的句子，最好再有一个小段落，这么做的目的是培养学生的阅读习惯，在真正的阅读后进行摘抄，但后来发现，学生并没有真正阅读文，而是随便找份报纸或者文章抄一下完成作业。因此这项任务只是流于形式，这是让我觉得最无奈和难过的事情，也许是因为我没有规定阅读材料的原因，我们的大多数学生思维已经僵化，不善于也不喜欢主动学习，习惯于被动接受知识，习惯于完成老师布置好的具体与机械的工作，不喜欢思考和创造，这是为师一学期来很痛心和无助的事情，尽可能的想办法来缓解这一情况。
2. 高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识:  “让游泳者到水中去。”
⑴．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。例如，我一走进我的课堂我就说：“ It’s fine today, isn’t? / How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time at the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
2.注重激发学生的自主性与创造性
充分培养学生们的自主学习的能力： 只有通过辅导学生们自己掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自主学习的能力，才能使得学生们的学习积极性以及主动性得以充分的发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。
采用“戏剧”的形式做“duty report”。让学生以小组为单位自编自演英语剧，在筹备工作中每个组员要有具体的分工，在表演当天要针对自己表演的剧提出三个问题供大家讨论回答。学生在这个活动中的热情很高，能积极准备而且口语表达方面有了很大提高。但是也存在一些问题，因为是学生自编自演，对于选材没有一定的限制，因此学生大多会选课外的内容，这对课程的学习起不到一个练习补充的效果，而且剧本演完就结束了，没有巩固和反复练习的环节。在下学期的教学中，要继续坚持这个活动，但是对选材和剧本的编写方面要有一定的限制，最好是对课本的衍生，这样能起到巩固练习的作用。
（三）在英语教学中的困惑:
1.Workbook部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。因此有的老师们因为课时量有限、也因为学生消化不了，所以就干脆放弃Workbook。导致只有极少部分的教师根据需要有选择性地使用练习册。关于练习册该如何处理呢？
2．因为教学容量太多，每周只有4节课，基本5节课就要完成一个单元，在这个时间内只能是完成授课内容，没有练习和巩固时间，感觉每周都在赶进度，根本没有时间给学生阅读和朗读的时间。该如何分配课时和筛选课本中的授课内容，是我最大的困惑，也是在下学期急需要改进和提高的地方。