资源描述
第六单元综合性学习
教学要求:
一、 知识与技能
1、 回想小学阶段美好时光, 写写难忘老师或同学, 难忘校园, 难忘一节课或是难忘一次活动
2、 和同学畅谈自己成长小说, 共同寻求班级成长足迹, 并制作班级纪念册
二、 过程与方法
以学生为主体, 经过阅读, 交流活动等方法引导学生回想小学生活美好时光, 在说一说、 写一写、 做一做中感受生活美好, 激发学生对母校, 对老师热爱和感激之情
三、 情感、 态度和价值观
感受生活美好, 激发学生对母校, 对老师热爱和感激之情, 学会感恩。
教学关键:
围绕“难忘”表示出自己真情实感
教学难点:
培养学生合作精神和组织策划能力
教课时数:
7课时
课时安排:
1、 成长足迹………………………………….3课时
2、 依依情别………………………………….4课时
第 周第 课时 课时教案 编号:
课 题
成长足迹
教 学
目
了解活动专题, 制订和交流活动计划
重 点
难 点
关 键
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、 谈语导入
1、 师: 同学们, 六年了, 你们从天真烂漫幼儿成长为身心健康少年, 这次综合性学习, 我们就一起往返想一下难忘小学生活
2、 导读: 六年时光, 改变最大就是你们成长了, 一路走来我们留下了很多足迹, 怎样把这些足迹统计下来呢？我们读读课文给我们提议
二、 了解内容
1、 学生自由读题目, 了解此次活动关键内容
2、 指名反馈, 老师小结
（1）阅读《阅读材料里文章》
（2）写写难忘人和事
（3）畅谈自己成长小说
（4）共同寻求班级“成长足迹”
（5）制作班级纪念册
三、 制订计划
1、 请同学们先讨论一下, 我们应该先干什么, 再干什么, 最终干什么？
2、 指名反馈
（1）利用课余时间, 搜集班级照片以及自己成长照片, 搜集班级纪念册插图
（2）说说自己成长小说
（3）自读《阅读材料》汉字章, 课堂上来交流
（4）写一写难忘人或事
（5）寻求班级“成长足迹”制作班级纪念册
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号:
课 题
成长足迹
教 学
目
能主动主动畅谈自己成长小说, 相互受感染
重 点
难 点
关 键
: 主动畅谈
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、 激趣导入
师: 成长过程, 有鲜花也有荆棘, 有欢笑, 也有眼泪, 但不管酸甜苦辣, 都将成为我们珍贵回想, 今天就让我们一起来说自己成长小说
二、 明确方向
1、 成长小说能够是哪些事呢？
2、 老师小结: 只要是发生在你们成长阶段喜、 怒、 哀、 乐都能够, 比如:
第一次……学会了……。
快乐、 难过教训……
三、 自由说
1、 让学生选择自己喜爱倾诉对象, 说一说自己成长小说
2、 推荐部分说得好同学上台说一说
3、 集体评议, 好在哪里？
4、 老师小结: 说事, 说出时间, 地点, 人物, 事件, 说清楚次序, 说具体, 流露出自己思想感情。
三、 小组说
1、 学生明确关键点后, 在小组内自由说一说
2、 小组反馈
3、 听完同学成长小说, 你们有什么感受呢？
4、 老师小结: 是呀, 时间过得真快, 立即就要毕业了, 可昨天发生事情, 仿佛还在眼前
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号:
课 题
成长足迹
教 学
目
1、 反馈自读“阅读材料”汉字章情况
2、 指导学生写一写难忘人或事
重 点
难 点
关 键
: 用学习方法, 写一写难忘人或事
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、 检验复习
1、 指名反馈: “阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章, 题目分别是什么？
2、 经过自读, 你们都了解这几篇文章关键内容了吗？谁愿意来说一说
二、 学习表示方法
1、 请同学们再读课文, 想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习地方？
2、 指名反馈, 老师引导体会
三、 交流难忘人或事
1、 组织学生以小组为单位, 选择自己喜爱某一难忘人或事在组内交流
2、 指名说一说
3、 提问: 每位同学都有不少令自己难忘小说, 怎样才能把这些难忘人或事写好呢？
4、 小结: 同学们, 不管你们写是人是物, 是事, 只要你们用心写, 用情去写, 把平时学到习作方法巧妙地利用到自己习作中, 都会写出优异习作
5、 学生开始创作, 老师巡视
6、 欣赏部分学生习作
7、 集体评议, 修改习作
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号:
课 题
回语交际、 习作五
教 学
目
1、 组织: 科技发展, 利大还是弊大辩论活动, 组织学生针对对方见解运肜自己准备事实材料有理有据地进行反驳
2、 写一篇自由作文, 要求把内容写具体, 语句通顺, 意思表示清楚
3、 编辑自己习作选, 培养学生设计, 整理, 编辑等综合能力。
重 点
难 点
关 键
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、 交流平台
二、 口语交际
1、 师: 在一代又一代古今中外科学家努力下, 人类生活发生了翻天覆地改变, 你能说说身边由科技所带来改变吗？
2、 师: 即使科技给我们生活带来了翻天覆地改变, 却也带来了很多问题, 你了解哪些由科技发展带来问题。
3、 导读: 网络拉近了大家交流时空距离, 克隆技术使人类能够……, 今天, 我们就来讨论一下科技发展利和弊。
4、 指导辩论
在辩论中怎样才能说服他人使自己见解有立足之地呢？
（1）认真搜集说明自己见解具体事例和材料
（2）认真倾听对方讲话, 依据其讲话据理进行反驳
（3）估计对方会从哪些地方面提出相反意见, 已方该怎样反驳。
（4）注意围绕自己见解举出合适事例, 条理清楚地进行表示
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号:
课 题
依依惜别
教 学
目
1、 阅读: “活动提议”了解活动内容
2、 阅读: “阅读材料“中《给老师一封信》《同学录》《毕业赠言》
重 点
难 点
关 键
: 培养学生合作精神和组织, 策划能力
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、 阅读“活动提议“了解活动内容
1、 师: 以“成长足迹“为专题综合活动, 把我们带进了美好回想, 回想总是要过去, 明天我们就要分离了, 此时此刻, 我们能够做些什么来表示依依惜别之情呢？
2、 学生自由读“活动提议“
3、 指名反馈, 老师归纳
（1）为老师和同学写临别赠言
（2）为母校做点事, 留作纪念, 也能够写倡议书或提议书
（3）策划并举行一次毕业联欢会
二、 阅读《同学录》
1、 师: 《同学录》相信我们班同学每人都有一本了吧! 拿出来看看, 上面都有些什么呢？
2、 学生依据自己《同学录》反馈
3、 师: 《同学录》上有同学联络方法, 有老师温馨祝福, 还有同学给你赠言, 更有我们美好回想, 请同学们翻开书第142页, 一起读读《同学录》
4、 学生自由读一读, 读中体会情感
5、 指名反馈: 哪些语句你不太了解？
三、 阅读《毕业赠言》
1、 学生自由读一读
2、 指名反馈, 这是谁给谁毕业赠言
3、 集体一起读, 读出同学间一份友谊
四、 阅读《给老师一封信》
1、 学生自由读, 思索: 信中写了什么？表示了作者怎样思想感情
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号:
课 题
依依惜别
教 学
目
为老师和同学写临别赠言
重 点
难 点
关 键
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、 复习, 谈语导入
1、 全班有感情地朗诵《毕业赠言》
2、 师: 经过上节课阅读, 我们知道《毕业赠言》能够是学生给老师, 也能够是同学给同学, 今天我们就给老师和同学写写临别赠言
二、 谈话, 拓展思维
1、 师: 你认为我们能够给老师写些什么呢？
2、 指名反馈: 表示对老师感激, 表示对老师依恋, 表示对老师赞扬, 表示对老师祝福
3、 能够给同学写些什么呢？
4、 指名反馈: 能够写回想, 激励, 祝福, 提议……
5、 学生独立思索写给老师, 写给同学赠言
6、 集体反馈, 并评议
（1）我们在友谊如大海, 拥有天下最真诚友谊, 在茫茫人海中拥有没有尽宽广和宽容
（2）不要学花儿只把春天等候, 要学燕子衔着春天飞来
（3）愿你成为一匹永不停息千里马, 奔向理想草原
三、 交流欣赏, 相互借鉴
四、 集体交流
五、 课堂小结
同学们, 老师感受到了, 你们笔下一个字, 一句话都表示着对老师爱戴, 赞美和留恋以及对同学依依惜别之情
六、 部署作业
把给老师或同学赠言誊录到书签上, 送给老师或同学
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号:
课 题
依依惜别
教 学
目
引导学生为母校做点事留作纪念, 指导学生写倡议书和提议书
重 点
难 点
关 键
: 指导学生写倡议书和提议书
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、 导入
同学们, 我们在《同学录》里留下了纪念, 我们在班级纪念册里留下了纪念, 那么, 我们该给学校留下什么纪念呢？
二、 小组内自由地交流
三、 指名说一说
四、 指导写《倡议书》和《提议书》
1、 老师导读: 为母校做点事方法很多, 能够为母校种棵树, 能够为班级为单位送一幅画给母校, 能够为学校再搞一次卫生, 还能够写一写《倡议书》和《提议书》
2、 指导写《倡议书》
（1）标题: 多数情况下直接用“倡议书”三个字标题, 也能够在“倡议书”三个字前概括倡议内容
（2）称呼: 可依据受倡议对象选择合适称调, 如“同学们”“妇女姐妹们”等, 也有倡议不另起行写受倡议对象, 而是在正文中指明。
（3）正文: 正文是倡议书关键部分, 关键写倡议背景, 倡议对象, 目, 内容, 意义和要求
（4）结尾: 表示倡议者决心, 期望以及提议。
（5）落款: 写倡议者名称或姓名, 发倡议年月日。
3、 指导写《提议书》
（1）标题: 通常在第一行中间写上“提议书”字样, 有提议书还写上所提议内容, 如“相关署期小学补课提议书”
（2）称呼: 要注明受文单位名称称呼或个人姓名, 要在标题下隔两行顶格写, 后加冒号
（3）正文: 正文由三部分组成。
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号:
课 题
依依惜别
教 学
目
指导学生策划并举行一次毕业联欢会
重 点
难 点
关 键
: 培养学生合作精神和组织, 策划能力
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、 谈话, 导入新课
1、 师: 你们观看过哪些晚会？都有哪些节目呢？
2、 指名自由说一说
3、 老师导读: 同学们, 毕业了我们也搞一场毕业联欢会吧! 能够以班级形式进行, 也能够以年级形式, 不管是哪一个形式联欢会, 事先都要进行周密安排, 怎样组织一场联欢会呢？
二、 交流, 选定联欢会内容
1、 师: 你们喜爱什么节目呢？
2、 指名自由地说一说
3、 老师小结: 节目形式很多, 小品, 歌舞, 话剧都能够, 关键是节目题材要新奇, 内容要健康, 形式要多样
4、 小组讨论, 指定节目单
三、 讨论, 制订联欢会方案
1、 引导学生讨论, 联欢会方案包含哪些部分？
2、 指名反馈: 活动目, 活动时间, 活动地点, 活动准备, 活动步骤
3、 师: 活动准备要做些什么呢？
4、 指名反馈: 选好专题, 定节目, 编排节目, 撰写主持人台词, 部署会场, 购置晚会需要东西, 编排节目单, 写活动方案等。
5、 引导学生对这些内容进行分工
6、 公布分工结果
四、 阅读《在小学毕业仪式上讲话》
1、 学生自由地读一读
2、 指名回复: 作者从哪几方面做了讲话
3、 从作者叙述三件事中, 你们体会到了作者怎样情感？
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号:
课 题
习作五讲评
教 学
目
经过讲评使学生深入认识到自己作文中不足, 提升学生作文水平
重 点
难 点
关 键
: 把作文修改得符合要求, 语言生动, 具体
: 使学生认识到作文不足, 把语言修改得生动具体, 文章结构完整
: 学会评析作文, 提升修改作文能力
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、 回想本单元习作内容及要求
内容: 人, 事, 景, 物
要求: 有次序 写具体 加题目
二、 老师总结此次习作情况
选材 详略 语言 次序
三、 习作评析
（一）赏析一类文
1、 指名读文, 其她同学评议, 说说她文章哪些地方写最棒？你认为不足之处于哪？
2、 结合学生评议, 老师加以点拨
（二）赏析二类文
1、 出示二类文, 自由读, 找出文章可贵之处及有何不足之处？
2、 组内交流试帮助修改
3、 学生汇报
4、 老师在学生修改基础上加以补充
5、 齐读修改后文章
四、 学生自由读文章, 结合老师评语修改自己习作, 也可求援她人
五、 欣赏出色片断
六、 全课总结: 表彰好, 激励有进步学生
自由作文
语言 结构
选材 关键
板 书
设 计
课后记
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