狼和小羊l录课教案.docx

《狼和小羊》教学设计
范媛
教学目标: 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教学重难点：通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
教具准备：多媒体课件
教学过程：第二课时
一、复习课文
1、师：这节课我们来继续学习第10课。(齐读课题)
2、复习词语
3、师：谁来复述一下课文的主要内容？。
二、精读感悟
1. 狼很想吃小羊，就故意找碴儿。出示“找碴儿”这个词语。狼故意找了几次碴？(3次)每次找的借口都是什么呢？
2.交流三次“找碴儿”的过程
“第一次找碴”
A. 出示第2节：指名读。 师范读、生自读。（评价：要把狼责问、生气的语气读出来了，感受狼的凶恶）
B.水真的是被小羊弄脏了么？小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。 从对话中感受小羊的性格特征。（温和）
C. 小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?（指读）师用简笔画标示“上游”“下游”“倒流”。引导学生理解反问句。
小结：所以小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，用书上的一个词来说就是“找碴儿”。分角色朗读第一次对话。
过渡：狼第一次找碴儿失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊又是怎样反驳的？
“第二次找碴”
A. 这头狼比刚才更凶了，你能把狼气冲冲的样子读出来吗？指名读、 师范读、再读。
B.此时的小羊又惊又急又怕，可怜的小羊太冤枉了，他急着要为自己辩解。他该用什么样的语气说这句话呢？（指名读，指导读出吃惊地、无辜地语气） 分角色朗读第二次对话。
C.狼这样没有道理无中生有地指责小羊，这就是书上说的——（故意找碴儿）
“第三次找碴”
虽然狼两次故意找碴儿都被小羊有力地反驳了，但这只凶恶的狼会就此善罢甘休，放过这只羊吗？（出示第六节）读一读，想一想：你从狼的第三次找碴儿中读懂了什么?全班交流，填写表格，概括狼和羊的性格。

三、 舞台表演
1.同桌分角色朗读课文。
2课本剧表演。
3.学习了这篇寓言故事，你有什么收获呢？
四、拓展练习
1、搜集阅读一些寓言故事。
2、把这个故事讲给家长听。