议论文写作指导----——怎样叙述事实论.doc

议论文写作指导
——怎样叙述事实论据
宣化七中 授课学科：语文 授课教师：李文茹
教学目标
知识与能力：明确记叙文与议论文中叙述事件的不同之处，掌握议论文中叙述事实论据的要求和方法。
过程与方法：让学生掌握比较学习的方法，通过对比文段的不同之处，学生自主归纳出叙述事实论据的要点。讲练结合，让学生切实运用所学方法，提高写作能力。
情感态度与价值观：文段中所选的事实论据多是名人事例，学生阅读的时候不仅能学习方法，同时还能被他们高尚的情操和优秀的品质所感染，树立正确的人生观和价值观
链接中考：能写简单的议论文。写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。
教学过程：
一、供范例，善总结
要求：对比阅读记叙文和议论文的两个文段，归纳议论文中叙述事实论据的要点。

【记叙文】：周朝时，齐国遭饥荒。有个财主在路旁摆下些食物，等着饥民过来吃。不久,便有个饿汉用袖子蒙着面孔，跌跌撞撞地走了过来。财主左手拿着吃的，右手拿着喝的，对他说：“嗟！来食！” 那饿汉张大眼睛看了看财主和食物，说：“我正是因为不吃这种‘嗟来之食’ ，才饿成这副样子的！” 那个饿汉宁可饿死也不吃嗟来之食。

【议论文】：周朝时，齐国遭饥荒。一个穷人，饿得快死了，有个财主丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！” 饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。 那个饿汉宁可饿死也不吃嗟来之食，表现了中国人民的骨气。

概括归纳叙述事实论据的两点要求：1、紧扣论点2、简明扼要

二、用方法，实操作
（一）例1《勤能补拙》
就拿我国明代的张溥来说，他小时候“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，而是不懈地努力，26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。

分析：论点“勤能补拙”都有哪几个要素
方法一：分析论点的要素

改后：就拿我国明代的张溥来说，他小时候“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，而是勤奋学习，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章，26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。张溥勤奋努力，发奋用功，从而克服了自己的缺点，取得了成功，他的事例充分证明了勤能补拙。

方法二：
反复强调论点（多次出现能够突出论点的词句）
练习：按照不同的论点，叙述下面这则事实论据，做到紧扣论点。
梁思礼，梁启超之子。1941年他到美国留学，战争使他与家人失去了联系。为了完成学业，他装过罐头，端过盘子，甚至在零下40摄氏度的冬夜蜷居在储藏室，但求学的信念从未动摇。1949年，梁思礼终于学有所成，投身于新中国导弹研究项目，并且开创了“航天可靠性工程学”，为新中国的航天事业做出巨大贡献。在他的字典里，没有悲观和厌世。即使是文革时期被下放“五七”干校当“猪倌”时，他每天也干得高高兴兴，看着自己喂养的肥头大耳的“八戒”军团，满心自豪，还与它们合影留念。

①乐观面对人生
②信念是生存的动力

（二）例2《做人要谦虚》
山外有山，提醒我们要谦虚。苏轼少年时，对于自己的学问非常得意，于是他便写了一幅对联挂在门外，他写道：“识尽天下字，读尽人间书”。以示自己学识的渊博。过了几天，有一位老者见了这幅对联后找到苏轼说他有一个字不认识，要向苏轼请教，苏轼欣然答应。于是老者把字写在了地上，可苏轼看了半天也没认出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“满招损，谦得益”来教导年轻的苏轼做人要懂得谦虚。苏轼大受启发将门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。此后的苏轼虚心向他人学习，终成中华文学史上灿烂的一颗星。

分析： 叙述事实论据要用概括性的语言，少一些描写。

练习：要求使下面这则事实论据叙述更加简明扼要。
《坚持铸就成功》
化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。四年里，他废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但是，他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法。即使面对实验中可能存在的危险，他都没有任何的畏惧，始终坚持研究和实验。最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，旁人不禁惊叫：“诺贝尔完了！” 然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“我成功了！”终于，他发明出了炸药。正是因为诺贝尔的坚持不放弃，他才能发明出炸药，才能实现自己的理想。事实证明：坚持铸就成功。

三、综合训练，巩固提升：
要求：以“坚持铸就成功”为论点，运用所学的内容写一个议论文片段，要求事实论据紧扣论点，叙述简明扼要。
（写完后让学生用投影展示片段习作，大家共同点评）
四、总结收获
学生总结本课的收获。
五、作业：
利用今天所学的方法修改上次议论文习作，使论据的叙述紧扣论点，简明扼要。
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