关于大气压强的证伪题.doc

北京市和平街第一中学课时教案
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授课学科
物理
授课
教师
周志亮
授课
班级
初三 年5 班
授课
时间
2017年6 月8日
课题
证伪题的逻辑思路
课型
讲评课
章（单元）总课时

本课题课时

本节课是第 课时
教学
目标
知识与技能：
1. 理解证伪问题中的逻辑思路
2. 知道证伪问题设计中需要写出分析与论证
3.会简单应用“证伪问题中的逻辑思路”解决问题。
过程与方法：
通过对“证伪问题中的逻辑思路”方法的学习，体会和感受实验探究的逻辑过程，理解和掌握科学的研究方法，提升科学思维能力。
情感、态度与价值观：
通过本节课的学习，感受科学探究的魅力，养成敢于质疑的精神，形成科学的态度。
教学
重点
理解证伪问题的逻辑思路

教学
难点
根据实际情况选择正确的“证伪问题中的逻辑思路”

教学
方法
讲授法
教学
手段
学案、板书、多媒体、实验
板书
设计
证伪问题中的逻辑思路
一、证伪问题的常见解决方法
1.举反例（但不能用错误的观点去证明另一个观点是错误的）
2.证明题目中的“因变量”与“自变量”无关
观点A（错）
3. 只有两种观点的时候： 可以证明A是错的，也可以证明B是
观点B（对）
对的，但如果不能直接证明A是错的，则证明B是对的间接证明A是错的。
二、在证伪题的书写中需要注意的问题（1）注意对比（2）注意分析与论证

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教 师 教 学 活 动 设 计
学生活动
估时
教

学

过

程
一、 温故知新
1、关于证伪题我们已经学习了哪些方法？使用时应该注意什么？
2、证伪题必须要有“分析论证”这一环节吗？为什么？
二、例题精选
例.（2017年朝阳二模33）小阳将装满水的试管倒置在烧杯中的水里，试管口不碰烧杯底和侧壁，试管里的水没有下降如图所示。小阳说是大气压的作用托住了试管中的水柱，小阳的奶奶却说是烧杯中的水堵住了试管中的水柱。请你利用该实验装置、真空玻璃罩、抽气机设计实验，证明奶奶的说法是错误的。写出你的实验方法并简要说明。
思考：
1、“试管中的水柱”形成的原因是什么？
2、题目中有几个观点？都是什么？谁是对的？谁是错的？
告诉学生此题有两种方法：
（1）证明奶奶的观点是错的。
即：“试管中的水柱的形成不是因为烧杯中的水堵住了试管口。”
（2）证明小阳的观点是对的。
即：“试管中的水柱的形成是因为大气压托住了试管中的水柱。”
3、证明奶奶的观点错误的，即“试管中的水柱的形成不是因为烧杯中的水堵住了试管口。”，请画出思维导图，并讨论这一方法可行吗？教师做实验？学生讨论为什么？

4、如果不能直接证明“奶奶的观点是错误的”，你该怎么办？从而说明，
可以通过证明“小明的观点”是对的，来间接说明奶奶的观点是错的。即证明“试管中的水柱的形成是因为大气压托住了试管中的水柱。”写出思维导图，并分析论证。
5、总结：
题目中只有两个观点A和B，并且一个对一个错，假如题目让你证明观点A是错的，你该怎么办？
6、通过思维导图确定给分点，评估下列同学的答案，并总结“证伪题”的注意事项
（1）交代了如何控制控制变量的同时如何改变自变量。（对比）…1分
（2）自变量的测量（观察、计算）（此题不用观察和测量，所以不用交代）…0分
（3）因变量的测量（观察、计算）……1分
（4）分析论证……1分

三、课堂小结
1、证伪问题的常见解决方法

2、通过分析错误的答案，思考在证伪题的书写中需要注意的问题

四、练一练
（2016年西城一模37.） 小刚将两个铅棒底面削平紧压在一起，两铅棒就结合起来，如图32所示，在铅棒下悬挂一个5kg的重物不能把两铅棒拉开。于是小刚得出结论：两个铅棒没被重物拉开，主要是因为铅棒分子之间存在引力作用。同组的小乐认为：两铅棒没被重物拉开，是靠大气压的作用。请你证明小乐是错的。
实验桌上备有图32中所示器材，可补充必要的辅助器材。要求：写出实验步骤、实验现象并简要说明。

学生回答

学生回答

学生回答

学生展示自己的思维导图
观看实验
讨论方法是否可行和原因。

展示思维导图

学生总结方法

学生指出答案的错误，总结证伪题的注意事项

学生总结

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