水调歌头教学设计——吴蕾.doc

振华中学信息化教学设计
作者信息
姓名
吴蕾
电话
18293020239
学科
语文
年级
八年级
邮件

单位
甘肃省临夏县振华中学
教学设计
教学主题
《水调歌头》教案
一、教材分析
本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
　　这五首诗词曲，形式不同，风格各异，但都是千古传颂的名篇。苏轼的《水调歌头·明月几时有》是中秋词中最著名的一首。胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见这首词的艺术价值。

二、学生分析
教学面对的是农村中学的学生，他们阅读的数量、语言、知识的积累都比较缺乏。基于十多岁的初中生来说，人生体验也较贫乏。而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。
三、教学目标
1．了解词这种文学体裁。
2．通过诵读理解词意，感知作者情怀。
3．引导学生学习作者旷达、乐观的人生态度。

四、教学环境
□简易多媒体教学环境 √□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
语文教学负载着传播中国古代文化的责任，古诗词以其独特的魅力在语文课本中独占一席之地。它们或寄情于花草，或抒发个人壮志遭遇，所特有的含蓄和意境，给我们带来无穷的审美享受，同时也给我们的教学带来一定的难度：讲的多，诗味则太淡;讲的少，味是浓了，只怕学生体会不透。由此看来，光靠常规教学的讲解，想让学生去体会诗歌的意境，学好古诗词是有一定困难的，而借助多媒体的优势，优化教学，就成发挖掘诗歌意境的一种有效途径了

六、教学流程设计（可加行）
教学环节

教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、简介宋词，导入新课
通过对词的讲解，词是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式，又称作长短句、诗余等。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，多了一份豪迈与豁达

多媒体视频导入
二、检查预习（简介作者、字词）
多媒体出示
分组活动
多媒体出示
三、诵读课文，初步感知
视频范读
（范读、自读、男女分读）
视频范读
四、点拨品读
苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争受到排挤，被贬为地方官，加上与其弟弟分别六年之久，面对中秋圆月他的心情会怎样？

白板展示
五、拓展延伸

人生太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发？谈谈自己看法？
学生畅所语言，各抒己见
白板展示图片
六、作业
1．背诵、默写所学词曲。
2．结合课本练习题第二题，理解积累文中名句。
3．完成配套练习相关习题。

白板展示图片

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合。八年级的学生在学习诗词上已经有了一定的经验和方法，但感悟能力较差。又因为要从凝练的语言中把握词意，必须在教学中充分调动学生的各种感官，我将使用的教法：教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏等方法。