县级课题立项.doc

附件2：
蓝田县教育局教学研究室
2017至2018学年度教育教学研究县级小课题申报表
小课题
负责人
舒新红
学科
语文
学历
大专
职称
一级
年 龄
46
参加工作时间
1991年8月
工作单位
蓝田县辋川镇辋川初级中学
手机号
15353518323
邮 箱
地 址
15353518323@
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申 报
课 题
初中语文教学学生语言表达能力提升策略研究

审 定
课 题

小课题其他成员
姓名
职称
工作单位

学
校
意
见

单位盖章
负责人（签名）

年 月 日
教
研
室
意
见

单位盖章
年 月 日
研究方案
初中语文教学学生语言表达能力提升策略研究
一、课题研究的背景和意义
表达能力是与人沟通的必不可少的一项重要内容，随着社会的不断发展进步，人才竞争越来越激烈，而语言表达能力是学生以后在社会上生存和发展的重要技能，良好的语言表达能力能帮助学生在繁杂的人际交往和激烈的社会竞争中立于不败之地。语文是一个工具性很强的学科，学生只有在初中这一阶段很好的提升了自己的语言表达能力才能在今后的工作学习中不断前进，教师要在自己语文教学中重视学生语言表达能力的培养提高，要有意识的培养学生的语言表达能力，有效指导训练学生的语言表达能力，从而使学生从本质上提升自身的语言表达能力，为学生以后的工作、学习打下扎实的基础。
初中语文新课标中要求学生“使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言”，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“发展语言能力”，“能具体明白，文从字顺地表达自己的意思”，“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。 因此加强学生的语言表达能力培养也是落实语文教学任务的基本要求，是加强学生综合素质提升的重要一环，是落实语文工具性，提升语文能力的必然选择。
从当前语文教学工作的实际现状来看，时代发展与人才需要要求我们语文教育工作者必须重视学生语文素质的培养提升，教师要不断创新教学观念，改进教学内容。初中语文教学应该紧跟时代潮流注重培养复合型高素质人才，注重培养学生的语文综合能力,特别是语言表达能力。
随着我国素质教育改革的不断深入，人们开始重视学生综合素质的提高，而综合素质的提高需要良好的语言表达能力做基础，培养学生的语言表达能力是初中语文教学的主要任务，初中学生表达能力的高低直接决定着语文教学质量的高低。初中语文学习是学生进行语文学习和语言表达能力提升的黄金阶段，怎样在初中语文教学中加强学生语言表达能力的培养提升，使学生养成良好的语言表达习惯，形成良好的语言表达能力;怎样有效提高学生的语言表达能力，给学生创造一个轻松进行语言表达的良好环境就显得十分必要。让学生在课堂上，生活中能大胆说话、流畅表达才是语文教学的主要目的。
传统语文教学过于关注学生对知识的掌握，而忽视了语言表达能力的培养，现今的语文课堂主要以老师讲学生听这样的方式进行，这样的填鸭式教育，这样死气沉沉的课堂不仅不会提高学生的语文思维，同时也不能有效提高学生的语言表达能力，语言训练是一个漫长的渐进过程，出力不讨好，事倍功半，也不会立竿见影，一针见血。所以很多老师就偷工减料，走捷径，把教学重点放在了容易出成效的简单的语文知识的传授上，严重影响了学生语言表达能力的提升，教师应该注重培养学生的综合能力,特别是语言表达能力。
从当前学生语言表达的实际现状看，大多数初中学生，特别是农村的初中学生，要么“金口难开”，要么“词不达意”。课堂上回答问题，或弓腰斜背、言不由衷、前言不搭后语；或左摇右摆，吞吞吐吐，条理不清，头绪混乱。与人交流面红耳赤，结结巴巴。做题或习作句子不通，表意模糊。至于简单，生硬，更是普遍存在，表达能力实在令人堪忧。在初中语文教学中应该特别重视对学生进行语言表达能力的培养和锻炼。
总之，重视初中语文教学中学生语言表达能力的提升探讨研究是落实新课标的一项重要举措，是初中语文教学工作的实际需要，是初中学生语文综合素质不断提升的需要，是人才发展培养和社会发展进步的需要。
二、课题研究的目标
通过本课题研究与探索，初步建立以提升学生语能力为目标的，适合初中学生语文教学实际的语言表达能力提升新模式，指导教师顺利完成新课标规定的语言表达能力培养提升的语文教学任务。具体达成一下几方面的目标。
（一）、通过该课题的探讨研究形成一套适合初中学实际需要的语言表达培养提升训练模式，提升教师进行语言表达训练的语文教学能力，将语言表达能力训练作为日常教学的一项重要内容和主抓手，有效指导学生的日常语言表达训练，尤其能够指导学生准确，顺畅，流利的进行口语和书面语的表达，规范学生的语言表达习惯，将学生的语言表达训练真正落到实处。
（二）、通过该课题的研究培养学生具有初步的语言表达意愿，具有良好的学生语言表达习惯，形成良好的表达能力，在日常的学习工作生活中能乐于表达，善于表达，练就一套高效的阅读表达本领，习作表达本领，形成一定的技能，为做阅读题，写作文，平时交流打下坚实的基础，成为一个能适应现代社会需要的高素质人才。
（三）、通过该课题的研究增强教师和学生对语言表达能力提升的重视，强化教师对学生的语言表达能力的培养意识，培养学生语言表达的兴趣和技巧，将语言表达能力训练渗透在语文教学和语文学习的各个环节，贯穿语文教学的始终。
三、课题研究的内容
本课题研究注重通过初中学生语言表达现状的调查分析，训练语言表达有效途径分析尝试，语言表达效率提升经验归纳，使师生的语言表达做、到有章可循，有办法可依，其具体内容如下：
（一）、探讨如何激发学生的语言表达欲望，寻找表达素材，解决说什么的问题。
（二 ）、探讨通过什么途径，用何种方法来培养学生的语言表达能力，探讨不同的语文课型如何最大限度的去训练学生的语言表达，解决怎么说的问题。
（三）、探讨如何遵循语言训练规律，教给学生语言表达的方式方法，循序渐进，形成语言表达能力，养成良好表达习惯，解决怎么说好的问题。
四、课题研究的方法
（一）、调查分析法:采用问卷调查，材料分析等方式分析学生语言表达能力的现状，查找原因，为课题研究提供依据。
（二）、文献研究法：通过分析成功的语言表达能力训练教学经验，教学个案，不同类型学生的语言表达训练方法技巧，改进教学模式，提出适合本校本地区实际需要的个性化语言表达训练模式。
（三）、实践检验法：设计语言表达能力训练方案。通过在语文课堂教学和其它的语文教学活动中反复应用实践修改完善，提出初中语文教学学生语言表达能力提升的策略。
（四）、经验归纳法：收集整理研究材料，做好阶段过程记载，写出总结性材料，形成适合本校本地区实际需要的初中语文教学学生语言表达能力提升训练教学模式。
五、课题研究的对象
辋川初中八年级一班，辋川初中八年级二班
六，课题研究的步骤：
（一）、准备阶段：（2017年9月---2017年11月）
1、确定课题研究方向方法、设计研究方案。
2、明确课题研究分工，制定研究计划。
3、与校领导沟通取得必要支持。
（二）、实施阶段：（2017年12月---2018年3月）
1、学生语言表达能力现状调查分析，分析学生语言表达状况，习惯养成情况，分析学生语言表达能力地下的实际原因。
2、协调本校语文教育工作者和查阅有关资料，针对学生语言表达能力低下提出新的改进措施。
3、将新的教学措施分给各个语文老师，从不同的角度，不同方面，让其在自己的语文教学和其它语文活动中进行落实检验，提出改进完善措施，写出实践检验报告。
4、收集整理教师探讨结果形成新的改进后的可行性初中语文教学学生语言表达能力提升策略并进一步检验。
（三）、总结阶段：（2018年4月—2018年5月）
1、汇总材料，写课题研究报告，制定初中语文教学学生语言表达能力提升策略。
2、将这一成果运用于自己的语文教学过程中，并尽力在一定的范围内推广完善。
六、课题研究的预期效果。
我们将用一年的时间力争探讨出一套适合语文教学实际和学生实际需要的初中语文教学语言表达能力提升新的可行性方法，使学生的语言表达能力有较大的提升，使学生的语文综合素质有一个较大提升。
（一）、有完善的阶段性文本成果，有完善的研究性论文，形成《初中语文教学学生语言表达能力提升策略研究》结题报告。
（二）、教师承担语文教学的理论水平和教学实践能力得到较大的提升，对学生的语言表达能力提升有新的更深刻的认识，强化教师对学生的语言表达能力的培养意识，将学生的语言表达训练真正落到实处，形成提升语言表达能力的有效性，可行性方法。
（三）、学生语言表达能力明显提升，学生对语言表达能力足够重视，，学生语言表达的兴趣和技巧明显增强，能在不同场合，不同情况下自如，准确，流利的表达自己的思想和内心情感，语文综合素质大幅度提升。
七、课题研究的成员及分工
（一）成员组成
负责人：舒新红
成 员：商严伟
成员分工：
舒新红：主要负责课题研究方案的设计，组成员，校领导等之间的协调沟通，具体实施课题研究，整合资源，归纳总结。形成课题研究报告。
商严伟：协助负责人商讨提出课题研究方案，配合课题研究的实施、检验、商讨提出改进意见。

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