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淮上与友人别
学习目标
1.了解诗人的相关文学常识.
2.品味诗歌表达的思想感情.
教学过程
一、导入新课一字之师
唐朝末年，诗人郑谷回到故乡江西宜春。 他以文会友，经常和一些文人往来。 当地有个叫齐已的和尚，对诗文很有兴趣。他早就仰慕郑谷的才名，就带着自己写的诗稿，前来拜会。齐已把诗稿一首一首地请郑谷看。郑谷读到《早梅》这首诗时，不由得沉思起来。郑谷吟道：“前村深雪里，昨夜数枝开……”郑谷面对齐已说：“梅开数枝，就不算早了。”郑谷又沉吟了一会，说：“不如把‘数’字改为‘一’字贴要。”齐已听了，惊喜地叫道：“改得太好了！”恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜。文人们知道了，就把郑谷称为齐已的“一字之师”。 成语“一字之师”是指能纠正一个错别字或指出某一字在文中不妥处的老师。
淮上与友人别 郑谷
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
二、 解题
1.标题“淮上与友人别”交代了什么？
地点 人物 告诉我们是一首离别诗
2. 为什么不说是送别诗？从诗中的哪一句可以看出来是离别诗？
明确：是“分别+送别”，“君向潇湘我向秦” 一句，这首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。
三、诗人
郑谷
唐代诗人，字守愚，袁州宜春人（今江西宜春） 。又以《鹧鸪诗》得名，人称郑鹧鸪。其诗多写景咏物之作，表现士大夫的闲情逸致，风格清新通俗。
四、听录音，注意朗读节奏

淮上与友人别
郑谷
扬子江头/杨柳春，杨花愁杀/渡江人。
数声风笛/离亭晚，君向潇湘/我向秦。
五、 整体把握
找出《淮上与友人别》中的特殊时间、特殊地点、特殊景物下的事件。
特殊时间：春 傍晚

特殊地点：扬子江头 离亭

特殊景物：杨柳 杨花 风笛

事件：与友人别——君向潇湘我向秦
情感基调
这首诗是一首握别诗，表现了友人间依依惜别之情。
六、 赏析
扬子江头杨柳春，
翻译：长江边上杨柳依依，
“扬子江”，长江的别称，这里点明了“与友人
别”的地点，而“杨柳春”三字则点明了季节。
杨花愁杀渡江人。
翻译：柳絮乱飞，愁坏了渡江的游人。
该句中哪些词语最能体现是人内心的愁？你如何理解？
“愁杀”二字是愁绪杀人，该词运用了夸张的手法，形象生动的将友人间依依惜别的思绪写到了极致。
数声风笛离亭晚，
翻译：晚风阵阵,从驿亭里传来几声笛鸣。
几声风笛，带着凄清怨慕，飘入离亭宴上正要分别的友人耳中，更是显出千钧愁情。
君向潇湘我向秦。
翻译：我们就要离别了，你要去潇湘大地,我却要往长安而去。
互道一声珍重，各奔前程
诗中写了哪些景物？有什么作用？
扬子江、杨柳、杨花、渡江人、风笛、离亭。
渲染了离人的特殊的情境。从而表现了诗人与友人之间依依不舍的离别之情。
七、主 旨
本诗通过对诗人和友人握别于淮上渡口情景的叙述和描写，表现了友人间依依惜别之情。
八、分析这首诗的艺术特色。
寓情于景，将离愁别绪寓于景物描写中。
借景抒情：扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人
即景生情：数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦