《明月几时有》教案.doc

《水调歌头•明月几时有》教学设计
西华县第二实验中学 马艳丽
教学目标：
1、知识目标：
了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实词，并能准确翻译课文。
2、能力目标：
培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。引导学生理解本文主旨。
3、 情感目标：
理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程， .培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
教学重点：
掌握重点实词，并能准确翻译课文。培养学生朗读能力,.通过反复朗读体会情感。
教学难点：
作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
教学方法：
讲授、合作、探究
课时数：1课时
教 学 过 程 :
一、导入：
中国的古典诗词是中华文化历史的结晶，历经千百而经久不衰，仅一轮明月就造就了多少文人墨客，让后人为之感叹、为之陶醉。那么，你能说出一些吟咏明月的诗句吗？（学生列举一些了解的古代诗词名句）
大家列举了这么多描写明月的诗句，可见，月亮承载了我们太多的思绪、太多的牵挂，“古今一轮月，千载寄情思。”古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调,今天我们就一起学习一篇被称千古绝唱的咏月咏中秋作品，苏轼的《水调歌头· 明月几时有》。清朝的词评家胡仔在他的《苕溪渔隐业话后集》中这样说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽费。”可见，对他的评价之高。那么，这首词到底好在哪里？里面写了哪些内容呢？今天我们就一起来走进苏轼，走进他的《明月几时有》。
二、交流作者有关资料及写作背景（出示相关课件）：
1）苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋 时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。
2)题解及写作背景
——水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。
——序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。
三、小组互动探究：
（一）、一读诗文，字正腔圆，读准字音。
1、播放《水调歌头——明月几时有》，让学生初步感知词的意境及音乐美。
2、 学生自由朗读。
3、 同桌互读，交流评价。
（二）、二读课文，咬文嚼字，读懂词意。
1、学生朗读全词，结合注释，感知词意。
2、整体把握，师生朗读，理清行文思路。
3． 词的小序往往用来交代写作背景和写作目的的。在小序里作者交代了写作时间是什么时候？写作目的又是什么？
明确：1）、小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由”。
4、苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢？
苏轼和他弟弟七年没有见过面了。而且他们两兄弟感情特别好。他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪。这足以证明他们兄弟情深。他们的书信往来也是非常频繁的。苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多，有130首。
（三）、三读课文，有情有味，读透词境。
1.这首词的上片和下片各写了什么内容？
明确：上片：望月写景，在“天上”“人间”徘徊矛盾。
下片：对月抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和 思念及自己积极乐观、旷达的情怀。
2. 文中哪些语句流露出作者思念亲人之苦？转朱阁，低绮户，照无眠。
3. .哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？ 但愿人长久，千里共婵娟。
5、从这些词句中你感悟到作者怎样的胸襟和情怀？ 旷达的胸怀和乐观的情怀
6、作者的感情有哪些变化？
明确：由怨月到感悟人生最后以共赏人间美景作结，表现了作者不为失意所苦的豁达胸襟。
7、你觉得文中哪些句子写得好？
(1) 、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
明确：这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。
(2) 、“但愿人长久，千里共蝉娟。”
明确：这句话表达对离别之苦的人的美好祝愿，是关于祝福流传千古的名句。
（四）、四读课文，仔细推敲，研析技巧。
1、诗歌的表达技巧：
上阙主要是写景还是抒情？下阙呢？上下阙的联系是什么？
2、欣赏诗歌的方法：
一、识作者。二、解题目。三、知背景。四、多诵读。五、析意境。六、赏名句。七、悟主旨。八、明技巧。
四、拓展迁移：
1、 假如你穿越时空隧道,站在东坡大师面前,你将对他说些什么？
2、让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？

结语：
人生总不会是一帆风顺。当我迷茫苦闷的时候，我总会想起苏轼的诗：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”苏轼的诗，总会让人引起共鸣。因为，他道出了千千万万人的心声。
同学们！我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意，我们应该像苏轼那样，失败进，莫悲伤；苦闷时，莫彷徨。用一颗乐观旷达的心态去面对生活中的一切挑战。最后，愿同学们在美好的人生路上，永远都拥有一片皎洁的月光。