人教版小学五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计.doc

人教版小学《同分母分数加减法》教学设计

教学内容：人教版教材89页——90页
教学目标：1.让学生经历同分数分数加减法计算方法的探究过程。
2.掌握同分数分数加减法的计算方法，会正确地计算同分母分数加减法。会对计算结果进行检验，并养成良好的验算习惯。
3.培养学生独立思考、合作学习的良好学习习惯，感悟合情推理在探究知识过程中的重要性。，
教学重难点：理解同分母分数加减法的计算算理。
一、 创设情境，生成问题
出示89页主题图
师：同学们请看大屏幕，你发现了哪些数学信息？
生思考，表达。
师：你能提出一个什么数学问题？
生：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
师：提的真好！要求爸爸妈妈一共吃了多少张饼，该怎样列式呢？
生:
师：同意吗？
生：同意。
师：观察一下算式，你发现了什么？
生：两个分数分母相同。
师：观察的真仔细。像这样分母相同的分数，数学叫它们同分母分数。这节课我们就一起学习“同分母分数加减法”。（板书：同分母分数加、减法。）
二、 合作交流，解决问题
（一）加法
1. 猜想
师：猜一下，答案会是多少？（你来！）
生：。
师：？这毕竟是我们猜测的答案。怎么能够验证我们的猜测是正确的呢？你有什么好方法？
生：画图。
师：你怎么想想到画图这个方法的？
生：以前我们经常用画图来探索数学问题。
师：善于从以前的学习中找到研究新问题的方法，真好！那我们就用画图来研究一下。把你的想法写在打草纸上。
2. 验证
师：思考完的同学，把你的想法和同桌、前后位交流一下。
寻找典型作品。
师：同学们交流的真投入！现在我们一起看一下，这几位同学的作品。为了看起来方便，我们把这标为1号作品，这标为2号作品。
师：请你（1号）来说说你的想法。
生说。它是一个，它是3个，加在一起就是4个，也就是。
师：是什么？
生：是分数单位。
师：你的想法是这样的。
师：我们来听听2号作品的想法。
生说。
师：两个分数相加，你怎么只用一个图就表示出来了？
生：分数单位相同。
师：他说出了一个很重要的数学概念，谁听出来了？
生：分数单位。
3. 归纳
师：对比一下，两个作品，哪一幅作品既能清楚的看出看出它们的分数单位相同，又能一眼看出答案是4/5？
生交流。
生：2号作品更容易看出他们的分数单位相同，也更容易看出答案是多少。
师：通过画图，我们发现同分母分数的分数单位是相同的，所以。大家再仔细思考一下，计算过程可以写的更详细呢？？
生上前写。说一说过程。
师：因为他们的分数单位相同，所以他们的分母不变，只需要分子相加就行了。
师：同意吗？
生：同意。
师：谁来总结一下同分母分数加法的计算法则吗？
生总结。教师板书。
4. 化简
师：咱做道题试一试。
展现约分与没约分的做法。
对比提炼出“化成最简分数”。
（二） 减法
出示问题
师：加法会了，减法可以挑战一下吗？
生做。
师：为什么减法可以直接减？
生：它们的分数单位相同。
师：谁能总结一下同分母分数减法的计算方法？
生总结。
（三） 总结
师：谁能总结一下同分母分数加减法的计算法则？
三、 巩固练习，内化提高
1.
2. 春蕾小学图书馆中各类图书情况如右图。
（1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占
图书总量的几分之几？
（2）其他图书占图书总量的几分之几？

四、 回顾整理，反思提升
师：这节课你有哪些收获？
师：其实，我们在以前也学习过相同单位量的问题，例如……（学生看大屏幕上，教师呈现的相同量数学知识：面积的教学、体积的教学、容积的教学，100以内加减法的教学……都要求单位的统一。）