改得恰当.doc

课堂教学设计表.doc
课堂教学设计表
课程名称： 《改得恰当》 设计者 高书芬 学校 吕村镇第一初级中学 授课班级 七、一
章节名称
9.26 龟虽寿
学时
1
教学目标
课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）7--9年级学段：（一）1；（二）1、12；（三）6。

本节（课）教学目标：
1、了解改写含义。
2、明确改写的类型方法和注意事项。
3、会根据情况灵活改写。

学生特征
学生在小学已经有了一定的改写基础，本节课重点让学生学习改写记叙顺序和改变语体。

学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
9.18-1
9.18-2

9.18-3

9.18-4

知识与能力

过程与方法

情感态度和价值观

1、了解改写含义。
2、明确改写的类型方法和注意事项。

3、会根据情况灵活改写。

4、在改写中激发学生丰富的想象力。

项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
1、了解改写含义。
2、明确改写的类型方法和注意事项

1、学生自学，教师检查。

2、教师引导，学生交流学习。

教学难点
1、会根据情况灵活改写。
教师要引导学生一步步理解改写方法并在练习中体会。

教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用方式
所 得 结 论
占用时间
媒体来源
18-1

18-2

18-3

知识与能力

过程与方法

情感态度和价值观

课件1(图片、文字）

课件2
(声音、文字）
课件3
课件456

课件7

什么是改写？

改写的类型
1、改变文体
2、改变记叙顺序。3、改变人称
4、改变语体

在改写中激发学生的想象力
I、K

B、I、K

I
E、H

A、 A、F、H

F
学生自己寻找答案。

明白了改写类型和需注意事项

2分

5分

7分

3分
自制
库存

自制

自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板

书

设

改写类型
1、 改变文体。
2、改变记叙顺序。
3、改变人称。
4、改变语体。
改写原则
1、符合原作。
2、发挥想象。
3、补充细节。
4、语言生动。

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计
教学模式：授导型 教学过程结构：

开始

一、提问导入

1、同学们，你们知道什么是改写吗？

课件2

1、了解改写含义。
2、明确改写的类型方法和注意事项。
2、会根据情况灵活改写。

二、出示学习目标

课件3

教学内容和教师的活动
媒体的应 用
学生的活 动
教师进行
逻辑判断

1、改变文体。（诗歌改散文、小说改故事。）

欣赏《天上的街市》改写。

三、改写的类型

2、改变记叙顺序。把顺叙改为倒叙，或把倒叙改为顺叙，改后做到顺畅自然。
课件4

课件6
学生练习。

课件5

3、改变人称。并练习。

课件7

结束
1、符合原作。
2、发挥想象。
3、补充细节。
4、语言生动。
4、 改变语体。练习
《赵普》改写，加入适当的人物描写。

四、改写的原则。

形

成

性

练

习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
18-1

18-2

18-3
知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观
1、 什么是改写？
2、 改写的类型。

3、结合例文赏析，并自己进行人称和语体的改写。 

4、在改写中发挥创造力。
形
成
性
评
价

1、学生在形成性练习中1、2题做得很好。
2、3题学生改写人称还不错，语体改写想象力丰富。记叙顺序改写不太好。

教
学
反
思
学生课堂上积极活跃，改写人称语体还不错，改写记叙顺序不够好，我会持续训练。