我们的教育故事(十多篇).doc

我们的教育故事（十多篇）
在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子。在我们教师讲述的教育故事中，一个个智慧的师者形象跃然纸上。致敬！

我的教育故事
——用认同和谅解给学生成长的空间
鲍玲
王鑫（化名）是我们班级出了名的“学困生”，不仅学习基础薄弱，学习习惯差，而且比较懒惰，极度缺乏自觉性，作业经常不完成，即使完成作业，作业的质量也非常低，正确率常常为零。刚开始接触到他的时候总要忍不住批评他，可是一点效果都没有，他依旧我行我素，能偷懒的时候就偷懒，不能偷懒的时候想着办法偷懒。后来我静下心来思考到底应该如何面对这样的学生的时候，就发现其实老师的批评、同学的嘲笑对于他来说就是家常便饭，这样的学生在小学里就几乎已经被老师放弃了，新的环境里老师的批评对于他来说只不过是以前老师的一个延续而已，面对老师的批评，同学的嘲笑，家长的打骂，他不仅失去了努力的动力，而且在潜移默化中形成了“我不行”，“我没有价值”等消极的观念，进而出现厌学的情绪，并且他的这种情况实在长期的学习过程中慢慢积累的，因而是不可能在一朝一夕之间改变的，思及此，我决定拿出耐心去了解他，尊重他与其他学生即成的差异，慢慢的引导。所以我决定从了解他的家庭开始，正在我打算去家访的时候发生了一件事。
那一天早读课即将结束的时候王鑫才来到学校，并且脸上有很多的淤青，走路也是一瘸一拐的，在我询问原因的时候，他说话也有点吞吞吐吐的，说是被撞了摔得，看到他这样的情况就先让他作进教室上课，之后希望与他的家长沟通了解情况，可是电话一直打不通。到了第二天，王鑫居然没有来学校，正在我疑惑的时候，他的妈妈打来了电话，说自己的孩子已经没得救了，要放弃他了，讯问后才知道，原来王鑫花掉了要交的饭钱，买了一个玩具手枪。但是他一口咬定钱自己不小心丢了，买玩具的钱是向朋友借的。最后我只能先让王鑫的母亲把孩子送来学校，希望通过与王鑫的对话了解实情。一开始王鑫并不愿意讲出实情，经过一番沟通，终于取得了他的信任，最后才道出了拿钱买玩具的真正原因。原来他是为了报复自己的父亲，在他的成长过程中一直是母亲在照料自己，父亲不仅不负责任，甚至还在母亲生病期间偷走了小区居委会的捐款去赌钱，在他看来父亲就是一个眼里只有钱、没有亲情的人。既然他只在乎钱，所以就故意花掉他的钱，故意让他难受，最后他还说自己之所以会鼻青脸肿的，就是因为前一天父亲与母亲发生口角后，拿他出气打的。听完王鑫的话，我首先对他的行为表示谅解，然后和他一起分析自己的行为，最后他自己也认识到了自己行为的不妥当和幼稚，并且说自己绝不要成为跟父亲一样的人。在听到他这样的话时，我就让他分析自己在学习和生活中的行为，他自己也发现自己的很多行为其实和自己最厌恶的行为是一样的。最后我和他一起制订了目前可以做到的，例如按时上学，认真完成抄写这样基本的作业等。经过这一次长时间的沟通，该学生在接下来的一段时间确实有了很明显的进步。
可是由于在家庭中没有很好的家庭教育，也没家长切实的监督，所以这名学生在家里和在学校的表现有很大的差别，在初一的时候，他能够在下课后就来我办公室背英语单词，可是回家后英语就是乱涂涂的，批下来几乎全错，他在看到自己努力过后成绩还是如此就又开始恢复以前的学习态度。看到他这样，我又不断的找他谈话，并安排他和班长坐同桌，让班长时时帮助他，要求他做好自己在学习中力所能及的事，并用数学来鼓励他。因为数学是王鑫所有功课中最好的一门课，数学老师也在课上时时鼓励表扬他，在任课老师的配合下，他学习数学的兴趣也慢慢提高了，甚至可以考出80几分的成绩。同时，我也多次跟家长进行沟通，希望家长不要放弃这个孩子，王鑫的母亲最终也表示，孩子是肯定不会放弃的，在开学前，她已经辞掉了原来的工作，为的就是能够有足够的时间帮助孩子。在初二第一次部分家长会结束后，王鑫的母亲跟我说，王鑫在小学的时候曾经被校长停了一周的课，校长和班主任就跟她说王鑫不是读书的料，在学校就是浪费。现在她看到我们学校的老师非常关心自己的孩子，所以自己也必须要花心思在自己孩子的身上。
一年下来，虽然王鑫的成绩在班级里还是很不理想，可是纵观其一年的学习，也取得了一些进步，在初一的期末考试中语文、数学、政治都考到了及格，在行为习惯上，也有了很大的改善，不再去做一些非常幼稚的事情。初二开学后，其暑假作业也明显比初一时的寒假作业完成的认真。虽然王鑫的学习的过程中还时常会有反复性，但是我相信，用认同和谅解给学生成长的空间，即使成绩不行，他也能够成长为一个具有健康人格的人。
爱是一种责任
蔡玉萍
走上三尺讲台已有11年，时间匆匆而过，送走了一届又一届同济学子。看着本子上一张张灿烂的笑脸，11年中发生的事象放电影一样从眼前浮现，我惊奇的发现之前曾经令我心烦的事或人都已不算什么，内心深处有的只是对学生的深深祝福，尤其是对张某某同学。我对她的感情是相当复杂的，既哀其不幸，又怒其不争，经历了由厌恶、同情到帮助的过程。
她的遭遇令人同情：她是贫困生，单亲家庭，父亲因工伤休息在家，整日酗酒，家里还有一位八十岁的奶奶，全家靠奶奶的八百元退休金生活；母亲再嫁，服装厂女工。她的行为又令人厌恶：交际广泛的她，校内楼上楼下都有她的哥哥姐姐弟弟妹妹；校外，还有一群所谓的朋友哥们；出入网吧、溜冰场、卡拉ok厅是常有的事，每逢周日家里就见不到人影。看黄带、谈恋爱、染发、戳耳洞、奇装异服……总之，隔断时间就有事。都说穷人家的孩子早当家，为何她就例外呢？
答案在一个学期以后得到了。第一次，因追查三百元钱，我踏进了她的家门。破旧的门，昏暗潮湿的房间、糊着报纸的窗户，令我难以相信；走出来的家长更让我害怕，苍白的脸、蹒跚的步履，让我不忍心告之其女儿的错误；第二次，因其父亲去世，我带着班干部前去奔丧，看到的是批麻戴孝的她面无表情的跪在她父亲的遗像面前，亲戚们在商量如何安排她。那时我的同情心油然而生，这能算一个家吗？我没有感到家的一丝温馨，有的只是寒冷。她在日记里倾诉到“爱我的人永远离我而去，虽然他在世的时候经常无缘无故的打我”，想起之前教育她的种种诸如“家庭的温暖、责任”等空洞的教育，觉得滑稽可笑。我开始能够理解张某某不愿在家的原因了。
此后，该生由其母亲抚养，我也两次登门拜访，值得庆幸的是母亲与继父对她很好，也相当配合我的教育工作。了解了该生变坏的原因后，我开始能用正确的心态来对待该生，并不厌其烦的开展各种有针对性的教育：曾经为了消除她与母亲的隔阂，我时常与她长谈，帮助她分析事理，明白母亲的苦心；为了维护她在继父面前的尊严，我报喜不报忧，赢得了她的好感；为了督促她与社会闲散人员隔离，我与家长协定天天接送，只要放学时间有变，我均会提前通知家长放学时间；随着交往的深入，她慢慢接受了我，不再到处结交坏朋友，周日也能在家安心复习功课，不再惹是生非，这些表现在我看来实在是不小的进步。
从来不觉得自己伟大，只不过是觉得自己应该这样做。如果没有深入接触该生，或许我只会简单粗暴的对待该生，或许这位学生会惹出更大的麻烦。阅读了范梅南的《教学机智——教育机智的意蕴》，有些观点似乎给我很大启示。他在引言中谈到一个新话题——“记住教育者的替代父母的关系”。他分析，“在我们生活的时代，许多儿童和青年在他们的生活中得到父母的支持和影响很少。处在不同的分离阶段或者破裂的家庭；没有足够的经济来源或对孩子缺少关心的单亲家庭；家庭暴力和对小孩的忽略；酗酒和吸毒，所有这些都是我们在校的许多孩子的生活环境。他提出，教师对这些托付给他们照看的孩子履行着一种“教师替代父母”的职责。他认为，教师的含义就是他们必须不断地提醒自己留意自己与孩子之间的“替代父母”的关系。这不是你愿意不愿意的问题，而是时代发展的要求，是教师职业含义的与时俱进。尽管父母是孩子的第一教育者，但是，作为教育者必须尽可能协助儿童的父母完成其主要的育人责任。阅读了专家的高见，我相信以后再碰到类似的问题学生，我一定会处理的更好，虽然很累，很疲惫，但作为新世纪的班主任，我必须承担起这份沉甸甸的爱的责任！
多一些信任的微笑
陈庆
那是元旦前夕，我走进教室开始上课，正讲得入情入境，学生们聚精会神听课时，突然发现两个学生边说边互相传递纸条。看到孩子们的举动，我讲课的热情顿时降到了零摄氏度以下。我来到他俩身边。不看则已，一看更是火冒三丈。可他俩全然不知我已经站在身边，还在专注地写着什么。我厉声训斥，狠狠地瞪着他们，看也没看，随手夺过纸条扔进垃圾桶里。他俩没有说话，委屈地瞅着我，泪水在眼眶中打转。当时我想：“好！让你们这么看着我，下课之后我一定让你们付出这样看我的代价！”放学后，我意外地收到了其中一个孩子的信。他说：“老师，当时我们在讨论为什么物理课渐渐地让我们感到没有意思？为什么最近老师的脾气这么大，动不动就发火？我们错了，请原谅，但是您为什么不了解清楚再处理，不给我们留面子呢？”我看着孩子的信，脸红了，确实，当时我没有找自己的原因，而只是一味的责怪孩子，难道自己的课堂这么没有吸引力？我也真的没想到，自己一时的冲动刺伤了孩子纯真的心灵。
夜深人静时，我再读着桌前的这封信，心情沉甸甸的。教学中的点点滴滴涌上心头，一直以来，我都相信每个孩子都有闪光点，但是，每当上课看见学生交头接耳时，在课堂上无精打采时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是.总会像今天这样忍不住咆哮起来，久而久之，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”。
今天，我才明白，孩子们渴望的是理解、沟通，需要的是老师从心底流淌出的温情关怀。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，应该拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息。
静下心来，我细细思考，终于豁然开朗。记得，教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”那该如何去教育学生，给孩子们一个怎样的课堂呢？我想作为教师首先要善待孩子，给孩子一个充满人文关怀的课堂。可以想象，一个没有情感的老师，是无法调动学生学习热情的，也无法陪孩子度过“激情燃烧的岁月”。一个充满激励、充满赏识、充满尊重、充满期待的课堂是民主、平等的课堂。如果我们给孩子们一个充分展示自我的舞台，我们的语文课堂就会五彩斑斓。其实孩子的想象力是极其丰富的，一旦他们情感迸发，思维产生碰撞，擦出火花，就会听到许多令你始料未及的答案。我们孩子的想象力、创造力也会在这样肥沃的土壤里生根、发芽、茁壮成长。用肯定、欣赏的语言鼓励孩子，给孩子多一些信任的微笑，多一些激励的语言，孩子就会更加自信、自强，不断地追求成功；作为教师的我，学会欣赏孩子，发现自己高尚起来，心胸也开阔起来。我想，这应该就是做一名教师的最高境界！我愿在自己的教育事业上不断耕耘，不断求索，做一名幸福的人民教师！
我的教育故事
方瑜
不知不觉，我已经在教师岗位上第六个年头。回想过去的五年，也许在我的身上没有发生过可歌可泣的故事，但是我相信，只要抱着一颗赤子之心，平凡中也能见伟大。
故事一：用“爱心”感化学生。
黄某原本是外校的一名体育生，但她的父母更希望她能在学业上有所发展，因此八年级时转到我班。了解到这一情况，在观察了她入学一周的情况后，我与她进行了一次深入谈话，在谈话中我首先肯定了她一周以来的表现，让她感受到我对她善意的关注，同时向她提出了期待。也许是还没有消除陌生感，当时她并没有过多地向我袒露她的心声。这原本是班主任工作中最正常不过的做法，一朵小小的最普通的浪花。但是后来一次够然的机会，我看到了她写的随便，其中有一句话让我深感欣慰，她这样写到：“……老师，您放心，也许未来的路上我不是跑得最快的，但我会努力成为最用力跑的一个。”
平凡小事的发生往往是偶然的，甚至并不引人注目，如果教师时刻充满对学生真挚的爱，那学生早晚会感受到，并真诚地接受教师的教育，这也是建立和谐师生关系的关键。
故事二：用“耐心”等待每一位学生的每一次进步。
在一个班集体中，每一位学生的品质、行为习惯、世界观、人生观和价值观都有差异，有的积极上进勤奋好学，有的不能严格要求自己，但他们都渴望进步，渴望教师对他们的肯定和鼓励。老师对他们的任何一个充满信任的目光，一张和蔼可亲的笑脸，都会像春天的阳光，温暖他们的心理。
学生丁某，卫生习惯极差，总是往地上扔垃圾或者吐痰，他的座位周围惨不忍睹。不仅如此，他的人际交往能力、自控能力、学习态度都存在严重的问题。入学的第一测验，他的语文得了11分，再加上他平时特别爱吃零食，班级里的学生给他起了外号叫“筷子”。丁某回家便与爷爷大吵大闹，要爷爷到学校来找老师去骂那些同学。了解到这一情况后，我立刻找到丁某谈话，从他断断续续，缺乏条理的语言中我听出了他其实是一个极度自卑的孩子，自己什么都不会，总是被人嘲笑，却又怕吃苦、缺乏毅力。一个七年级的学生，别说做家务，甚至连自己的鞋带都还不会系。冰冻三尺非一日之寒，我清楚地意识到，对于这样的学生唯有耐心。于是，我手把手地从如何系鞋带教起，一直到如何扫地、如何与同学交往……一点一滴地帮助他树立起信心。同时也引导班级里的同学与他和睦相处，给予他关怀和帮助。经过两年的努力，尽管在学习上丁某起色甚微，但是其他方面他有了很大的进步。一次他的爷爷兴奋的告诉我，现在丁某在家竟能主动要求饭后洗碗了。看着年逾六旬的老人喜不自胜的样子，我觉得这两年的等待与付出是正确的。
故事三：以宽容善待学生
“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——苏霍姆林斯基”每当想起这番话，我不由地想到我对以为学生的教育：
戴某，原本是一名成绩优异的学生，有目标有理想，但心眼比较小，个性比较强，有时的想法过于灰暗。进入八年级以来，该生竟然多次与人发生口角冲突，甚至打架，差点酿成严重后果。我多次与他谈话，但是他似乎故意与我作对般不理不睬，甚至当众无理顶撞老师。班内部分学生还向我反映，他在班内还曾公然辱骂过老师。说实话，对此我很生气，但是想到自己是一名教师，想到自己的职责所在，我选择了宽容。这个年纪的男孩子正是冲动的时候，很多时候情绪不能很好地受理智控制，我愿意相信他并不是真的要与老师作对。因此，在之后的接触中，我有意地忽略掉他神色或语气中的不善，心平气和地与他讲道理，关心他的学习、生活。慢慢地，我发现再与他谈话时，他的眼神中少了那份桀骜不驯，多了一份严肃。在上我的课时，也一改那种“烂泥”般的坐姿，并且又开始举手发言了。之后，他还主动向我保证要做名真正的好学生。
是的，有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为真正的好学生。如果稍一不慎，推一推，活不注意方法，就能会了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。学会宽容，多一份宽容，多动学生角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比历届、信任、尊重更让人欢欣鼓舞的呢？
作为一名年轻的教师，我还有很长的路要走，也许还会碰到许多教育的难题。但是我相信：只要我拥有对学生的爱，拥有对事业的执着，就一定能走好，走远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
我的教育故事
傅晟
有人说，教师是清澈的小溪，滋润幼苗吐出一片绿意；也有人说，教师是晶亮的明灯，引导孩子们在人生的征途上学步，在知识的海洋中遨游；还有人说，教师充其量不过是个“孩子王”，“穷教书匠”，是社会主义社会中的“弱势群体”；而我却要骄傲地说：教师是全世界最富有、最幸福、最快乐的人——因为我们拥有一块举世无双、广袤无垠肥沃的土地！
不是吗？教育圣地不正是一块得天独厚的土地吗？在这块土地上，教师个人的价值和社会主义教育事业的价值紧密地联系在一起。对此，马克思曾经说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲，那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不是显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
我选择了教师这一平凡而神圣的职业，一晃十几年过去了，这些年里，多少个黎明，我和我的同事们，迎着晨曦，踏着露珠，乘着铃声，去栽培绿叶的追求，浇开蓓蕾的希冀；我们年复一年地在这块土地上播种未来，耕耘开拓，使贫瘠变成肥沃，使荒芜成为茂盛，……，每当收获的季节，我们都会捧着大批的、沉甸甸的硕果送往他们学习征途上的下一个驿站，而我们得到的却是桃李们真诚的祝福和纯真的情感。
记得有一次，我中途接手一个毕业班，班上有一个非常调皮的男生，让所有带这个班的老师感到头痛不已，他沉湎于网络游戏，他早恋、逃课，他对老师的训斥不屑一顾，几乎所有的违纪现象都有他的一份。我事先了解了他的身世：父母离异，长期寄居在舅舅家，从小缺乏父母的关爱让他有自暴自弃的倾向。在第一次给他们上课之前，我找到这位同学，和他谈心，却对他过去的不良表现只字不提，结果第一节课下课后，他竟然追到我的办公室主动问我：“老师，您对我的印象怎么样？”我感到意外之余，心中升起了一线希望，微笑着对他说：“不错啊，不过我相信你以后会有更好的表现，你不会让我失望吧！”这个曾经被认为“无药可救”的大男孩，竟然脸红了，认真地朝我点点头，说：“老师，我一定会努力的。”尽管那以后他又有了很多次反复，但最终他变好了，变成了一个品学兼优的学生，每当节日的时候，他总会打电话过来问候一声，就是像这样的来自于我的学生的一声声朴素而真诚的问候让我感动不已，让我抛开一切烦恼和疲惫，继续去耕耘属于我的这一块肥沃的土地。

他是全班同学心中的“宝贝”
顾玮
三年前的七年级新生见面会上，按惯例，我让每位学生上台做简短的自我介绍。当李林（化名）上台时，虽然我事先知道他有一定的听说障碍，但一个字都让人无法听懂的表达，委实超出了我的预料。望着台下因惊讶而目瞪口呆的学生，台上因尴尬而满脸通红的李林，我意识到，必须让学生尽快接受李林，让李林尽快适应新的集体，否则将这个新集体打造成优秀集体的愿望只能是奢望了。
接下来的日子，我一方面通过家访了解李林致残的原因、兴趣爱好、特长，另一方面留心观察他的优点。一周后班级召开了以“折翼的天使，绚烂的人生”为主题的班会。班会上，播放了反映李林成长足迹的照片，介绍了李林致残的原因和他不向命运屈服，坚持接受正常教育的艰辛与成果。并请同学们来共同寻找、挖掘李林的优势和潜能。班会的结果超出我的意料，同学们除了同情李林的遭遇，更多的表示要学习李林坚强的意志品质和希望成为李林好朋友的愿望。同学们的善良、热情很快感染了李林。李林就这样适应了新集体，我也稍稍定了心。
定心之后发现，其实对李林来说，学习才是一个最大的难题。初中学习的内容增加，难度加深，而李林上课基本听不见，只能靠看老师的嘴唇去揣摩。回去的家庭辅导因无法说清今天的学习内容和老师的要求，也很难准确到位。当我把这些问题跟同学们交流之后，同学们很快就给了我惊喜，他们自发成立了帮助小组，每天轮流把每学科所教的内容、作业要求等通过电话或者短信传达给家长。他们还在课堂上采取了便签交流方式，让同桌及时提醒李林老师的进度。随着学习压力的增加，到九年级时同学们还成立了合作学习小组，每个周末抽一天或者半天的时间到李林家共同学习。
一晃三年就过去了，今年7月，李林顺利的毕业并升入高一级学校。在毕业那天，我代表李林的家长表达了对同学们三年来对李林照顾的感谢，谁知道我的感激之词受到了大家强烈的反对。大家纷纷站起来说其实我们要感激李林，是李林教给们坚强。是在帮助李林的过程中增强了我们的责任心。是在与李林的相处中我们知道了感激。同学们的话让我惊讶，我只是把他当成了一个需要帮助、需要特别关爱的对象，而三年来李林却一直是班级不可多得的财富，是同学心中的宝贝。
（感悟）每个班级都会有些“问题”学生，他们既可能成为班级的拖累，也可能成为班级的财富，关键看我们用什么样的心态去面对，用什么样的行动去改变。很多时候，帮助别人就是帮助我们自己。
无声胜有声
花颖
“老师，我今天一定会按时完成作业的，明天一定穿好校服，带好胸卡，老师再见！”说罢，他朝我鞠了个躬，转身大步离开，看着他离开，突然，我欣慰了，呼了一口气的同时，我汗颜于我前阵子的倦怠的想法，我也告诉我自己，付出的不一定会有及时的回报，有的时候，需要自己的再坚持，有的时候，需要自己的耐心等待——
我是一个年轻的班主任，因为没有经验，在处理学生问题的时候，每每下来，总感觉有这样那样的缺憾，但是我告诉我自己，只要自己努力，我一定可以做的更好，让时间来证明我可以！然而，在处理了很多教室里的繁杂事情，再加上这样那样不断的突发事件，甚至是自己的苦口婆心换来的竟是无效之后，我倦怠了，而其中，最让我头疼的就是我们班的明。
说到明，他是教室里的另类，在大部分的孩子都是乖宝宝的衬托下，他就分外的桀骜。
新生训练营场上，不守规矩有他，教室里破坏公物有他，和家长对着干有他……办公室，经常有他的身影出现，面上听你的尊尊教诲，一转身照样犯这样那样的错误。时间一长，我感到无力和彷徨，甚至一度有放弃他的念头，而他对于我找他的谈话，他也采取“冷处理”的方式，面上点头答应不再犯，但是我从他的不耐烦的态度，我看出我们的谈话又一次泡汤了，于是，我们就这样僵持着，我内心在放弃他和不放弃他的边缘挣扎，而他照样我行我素，直到——
我和往常一样，早晨匆忙的往教室赶，意外的接到明的母亲的电话“老师你好，我帮明请个假，明今天心情不好，他和她要好的一个女同学发生了矛盾，所以——”明的母亲有些忐忑，而我也快被气炸了肺，出于规章制度，这个假绝对不能允许，但是，硬碰硬的话，我怕我会激化矛盾，而且，这个年龄的孩子涉及这么敏感的问题，我该如何处理？我陷入了矛盾之中，片刻，我允许了他的假，并决定当天晚上家访。
当天晚上6点，我处理好了学校的事情之后，赶到明家，明的父亲长时间出差在外，家里就他的妈妈在照顾他，开门的那一刹那，明见到我愣了下，随即又摆出一副“颓废“的样子，他的妈妈招呼我坐下后，从我观察他的表情看，他在等待我的长篇大论的道理，并且用眼角的余光不时的瞄着门外，看看是否有邻居来访，看着他的样子，我觉得如果我还是长篇大论的道理，无疑这次的家访效率为零，于是，我对他的妈妈说：“明妈妈你知道么，明最近的进步可大了，数学课上比以前认真呢，其他老师对他的表现也越来越肯定了，我想，明肯定是有目标了呢，而且啊，我觉得他很守信用呢，答应我的事情都能够做到……”明妈妈也愣了一下，随即，她也笑了，她说：“是啊，我这个孩子啊，就是成绩不让人省心，不过，他爸爸长年不在家，有的时候他很照顾我呢，陪我买菜的时候，还帮我算着怎么买才省钱呢……”顿时，我颠覆了对他的坏印象，甚至有的时候觉得他其实也很可爱，我在想，平时对他的了解真的太少了，随后的气氛就很好了，自然的，我们也谈到了他的异性交友问题，我并没有提早恋这样很敏感的字眼，我和明的妈妈也从各个角度分析事情的利弊，我们的谈话很愉快，在这期间，我并没有和明说过一句话，只是，我在暗暗的观察他，他由先前的颓废，变得忐忑，然后松了一口气，然后眼睛亮了……完了之后，明送我出去，可能他感谢我在他妈妈面前照顾了他的面子，他的脚步又些欢快，然后他说：“老师，对不起，我不该这么任性，我……”，我阻止了他，我一语双关：“今天的数学作业你最后一道题好像有点问题呢，你回家后思考过怎么会犯这样的错误了没有？有的时候，结果并没有那么重要，关键是过程是否有意义，你也不需要向别人交代或者解释什么，关键是，在你做出选择后，我希望你能承担一切可能的后果……”说完我就走了，我想，他应该明白，路灯下，他的身影被拉得好长好长……

认识明的人，都发现他有些变化，他在课堂上不再烦个不停了，他的作业本交上来，我发现，这个小子其实字写得挺漂亮的，课间，他会主动帮同学擦黑板，语文老师看见了，笑着对我说：“这个小子，认真起来的样子也挺帅的……”我也笑了，我觉得，以前的所有的付出都是值得的，起码，我觉得在他身上这么付出，值得。期中考试，明由年级的两百多名考到年级的前八十。
反思：在处理“问题”学生的时候，应该特殊问题特殊处理，摒弃陈旧的长篇大论，在任何时候都要给学生留尊严，放大他们的优点，用正确的心态去面对他们的错误和问题，并且利用多种渠道去了解他们的不同面，用心去对待他们，相信一定会处理好师生关系，并且身心愉悦。
我的教育故事
蒋洁
班主任工作没有别的，一句话，“得失尽在方寸间——用心而已”，对学生的爱心，对职业的爱心。作为班主任，因为热爱，所以希望她变的更好。接手了两届学生，让我感觉到孩子的未来我们老师起着很重要的角色，我们是引导者，是带领者。所以在带班起初，我都选择培养学生尊重人、关心人的品质。同时，以文化特色活动为班级建设的切入点，以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。
在班级建设方面，我把“学会做人，学会求知，学会做事，学会共处”作为班级活动的主线，着重培养学生尊重人、关心人、和睦共处的优秀品质。通过班级建设，引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯。
此外，我也感觉到现在教育的不平等性。学生不敢也不愿和老师面对面交流，什么事情老师都不知情。对此，我也考虑很多，我加入了班级的QQ群，和学生以平等的姿态交流讨论，不仅互相激励，而且互相表扬，这样有效的聚集了人气，也得到了学生的肯定。在今年暑假夏令营的与优秀学生面对面的环节中，我也得到了刚毕业的学生的肯定。这次教师节，我班上的一位同学给我的贺卡里这么写到：蒋老师，很荣幸您担任我们的班主任，一开始我不明白老师您究竟有什么魅力让所有的学生都赞不绝口，但是随着我们的相处，我也渐渐了解到了老师的好。我感觉到老师您是个好老师，一个让学生喜欢的好老师。
班主任也是普普通通的人，也具有一个普通人的情感。记得有人说过：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。对班主任来说，就是要爱别人的孩子。好学生人见人爱，这个很容易，而要真正发自内心地爱一个差生则不是每个老师都能做到的，这就需要我们班主任真正拥有博爱的胸怀。记得以前我们班有个学生，成绩很差，半个小时5个单词都背不出来。进行家访和他父母沟通才知道这孩子小学就被要求测过智商，并不是很高，父母也清楚自己孩子的问题。但是没法管教，除了打骂就是置之不理。我也和孩子进行沟通、谈心，孩子对我说父母对他的关爱很少，经常会说些过激的语言，他的理想是做个体育教练，而不是在学校学习。但是他妈妈却对他说，不好好读书还不如从楼上跳下去了，省的我烦。他说，当时我真想冲过去跳下去。我听了很担心这孩子，又一次去了他家和父母沟通，父母也答应我不在言语刺激孩子。但是没过过久的一天晚上，孩子打电话给我，电话里声音很委屈，说又被妈妈骂了。一气之下他跑到小区外一栋正在建设的楼房顶。我听了吓了一跳，和他谈谈这段时间的表现，肯定他的为班级做好事的行为，鼓励他往好的方面想。过了会，孩子的情绪安静下来，说想下楼，但是他怕黑，不敢下。我家也很远，不能跑去接他，我说这样，蒋老师陪你聊天，你别怕，慢慢走下去……。我就陪他聊聊理想，聊聊他热爱的溜冰，时间就这么的过去了。最后孩子对我说：蒋老师，谢谢你，我下楼了。我现在回家了，你放心。但是你别和我父母说，他们又要打我的。我说行，这点还是要相信老师的。电话挂断我又担心孩子太晚回去被父母打，于是打电话给他妈妈，把事情的经过和他妈妈说明，希望他们能够理解孩子，并等孩子回家后不要一味指责，但是千万不要说我打电话给你们，做老师对孩子还是要言而有信。这件事后，这个孩子更加信任我，什么事情都会征询我的意见，最后他父母也在我的建议之下答应孩子转去体校，开始了自己喜欢的新生活。
我想我们爱学生不是为了做样子给学生看的，而是要让学生感觉到老师对他们的关心与爱护是真诚的、无私的，这样才能使学生更容易接受我们的教育，才会产生教育的实际效果。尤其是对待差生，我们要时刻关注，给予更多的帮助，又要注意分寸，不要使学生产生被同情、怜悯和施舍的感觉而拒绝帮教，或使他们觉得有伤自尊。
关爱学生的方法和技巧太丰富了，实施的效果也会因人而异，这让我相信教育是一种境界，一门艺术，是我们班主任追求的目标。
修德以敬业，爱生以育人
——我的爱生故事
蒋莉俊
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”不是索取，而是付出，是给予。这就是爱，有爱才有教育，无私地爱，是教育的魂！
初中阶段的学生，个性活泼，性格率直。每个老师在教育教学中都会遇到令你烦恼的学生，这时你会怎么办呢？所教班上有一位长得五大三粗的学生，经常在班中惹是生非，上课胡乱插嘴，打断老师思路，干扰正常教学秩序。平时与班上一些调皮的孩子纠结在一起，经常给老师出难题、找麻烦。在几次训斥无效后，我观察发现这些孩子虽然学习成绩不是很好，但都很关心班级体。于是，我找他们开了一个短会，指出他们学习上的不良表现以及给同学老师、课堂教学造成的麻烦，循循善诱的讲话他们是能够接受的。接着，说出了我平时对他们的观察，肯定了他们身上的积极品质。他们顿时觉得，老师没有带有色眼镜看他们，老师很善意的关注他们，不把他们定为是坏孩子，老师是要帮助他们改正坏习惯，扬长避短。后来，在学习上，我给他们约法三章；在行为习惯上，及时点评。他们的表现好极了，课堂上不用我再点名批评，学习成绩大幅度提升，更加热衷于班级事务。我为他们高兴。
有的人说教师象农夫。一样的春种秋收，一样的辛勤耕种。小苗破土而出时，要有我们来不辞辛苦地灌溉滋润、悉心养护。秋天来到的时候，总是满心欢喜地期待它能结出丰硕的果实，这就如同老师，对每一个学生都充满了热切的期望。
也有的人说教师象舵手。学海无涯，对于学生来说，不只是获得最有用的知识，面对成长，老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。带着莘莘学子的理想，指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向美好的彼岸
而我要说教师是守护天使的人。相信“人之初，性本善”，也相信“教不严,师之惰。”“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己的爱去温暖学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。真心希望能用双手和大家共同托起明天的太阳。
我的教育感言
孔德颖
她就像是一朵美丽的蓝莲花，
默默绽放在我们心底，永不凋零！
她的脸庞宁静而端庄；
她的声音温柔而甜美；
她的笑声真诚而豪放；
她的身材高挑而均称。
她总是用商量的语气与人交谈；
她总是用谦虚的态度向同行请教；
她虽说语不惊人却能妙语连珠；
她总是会在别人最需要帮忙的时候义不容辞；
她总是在获得荣誉之后却说：“都是大家伙的功劳！”
她就是那朵美丽的蓝莲花，
蓝色是天空和大海的颜色，
它更多地代表着希望、理想、新生和自由
在她那个清澈纯净的内心世界，
没有红尘俗世中的勾心斗角、尔虞我诈，
有的只是对自由的渴望与追求！
我的教育教学故事
李晓红
自从大学毕业，从事初中教育教学至今，已经工作六个春秋。回首这些年的从教之路，作为一名平凡的数学教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称道的大作为，默默的工作，只做了些自己应该做的工作，可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的精神财富和生活阅历。真诚，热爱党教育事业，从事教育教学工作是我的一大乐趣。我爱我的事业，我爱我的学生，促就我的学生学会学习，学会做人，健康成长，将来成为社会的栋梁之才。
自从从事数学教育教学工作以来，一心用在教育教学上，努力工作，精益求精付之于教育教学和服务于学生，面对着学生一双双渴求知识的眼睛，每当数学课和辅导下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被学生们的一句“老师,等一等---”给留住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被学生包围的我反而很乐意地倾听着学生的问题和想法、及时予解答帮助。享受着师生之间的这种其乐融融的气氛.　心理也总觉得是甜滋滋的。　
下面我想将自己在教学成长过程中值得回味的两件小事和老师们分享。　　
1.增强学生的信心，构建良好的课堂教学的氛围。　　
记得我刚踏上工作岗位的时候，在数学课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到三、四次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学学习的积极性和学习信心。试想换位思考一下，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和心里感到不愉快呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力过大，而处于紧张焦虑的状态时侯，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好。在痛心我的教学不妥后，我不禁思索着，总结着补救的方法和措施。通过总结，充分认识到对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，即使出现了错误，这也没有什么过于值得害怕的，只要认识到错误，更进一步总结，效果将会更好，我喜欢你们的暴露错误，暴露的越及时越充分越好，有时间纠正和完善，等到考试时出现尤其是高考出现则晚了”。从那以后，我常常面带微笑、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学不友好的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的积极性。在平时的教学活动中，我毫不吝啬对学生取得的成绩给予表扬和鼓励，因为使我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是学生。）一句积极的评价就是鼓舞学生奋发向上的强大动力，使学生建立了信心，对待各种事物的态度就会越更加积极。直到现在，从学生们渴望上数学课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。这是开始从事教学工作中，在我课堂教学上的一件事情，其实也是在教学活动过程中非常普遍的事情。但它对我的刺激较大，就这样永不能摸掉的贮存到我的记忆中，每时，每刻，每一环节和细小之处，都觉得值得总结，值得回味。
　2．适应新课改，培养学生的自主学习，合作学习和创新精神。
在推行数学新课程教学改革以后,通过从事的教育教学工作，我深深地体会到教学活动中培养学生的自主学习，合作学习和创新精神的重要性。我不但喜欢那些敢想，敢说，敢为具有创新精神的男生，也喜欢那愿意大胆质疑的女生。他们之所以能这样做是因为他们对数学有着强烈的学习兴趣和爱好。一分为二来说，但光有兴趣还远不够，而因为一门数学学科仅仅靠反复地做练习和讲评,这样势必会陷入学习的困境,这样学生会出现只会做题，而动手能力、思维能力及创新能力方面很差的局面。我想，平时上课应多注意知识的延伸，在允许条件下，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，多让学生多动脑筋，自主学习，共同探求，合作交流，发挥学生的创新性，提高学生的学习主动性和积极性，以及学习质量，提高课堂教学效率。我赞同自主学习，合作交流，反馈检测的这种形式教学模式。但这种课堂教学模式组织不好往往容易出现混乱，优秀的老师应该注意处理好课堂上的秩序，避免出现“混乱”现象，尽可能做到活而不乱，更好更有效组织和实施教学。
从事教学工作的每个人，每天课堂教学中，多多少少的都会经历一些教育事件。我觉得从每一个事件中所感悟到的将是今后教学中最宝贵，最有价值的财富。通过对《新课程标准》的了解和学习，我感悟到课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。虽然同时也感到教学压力比以前大了，但新课程改革给教师们展示教学的魅力机会，给我们提高专业水平的机会，给我们和学生共同品味教学过程收获喜悦的机会。
总之，从事的教育教学是一项长期不懈的工作，任重而道远，需要做的还很多很多，之中的故