资源描述
课 时 备 课
讲课日期: 20 年 月 日 星期 课时总序号
课题
12古诗二首 池上
共 2 课时
第 1 课时
教学目标
1．能正确、 流利、 有感情地朗诵课文、 背诵课文。
2．学会本课生字, 了解生字组成词语。
3．了解这首诗意思, 想象古诗描绘情景, 感受乡村儿童鲜明形象, 体会纯真童心和朴素美感。
关键
诵读古诗, 图文对照, 想象画面, 了解诗意, 体会诗情。
难点
想象画面, 练习写话, 感悟诗情。
突破方法
讲读
教学方法
新授
教具准备
多媒体课件
板
书
设
计
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
教学意图
预期学习效果
时间
一、 激趣导入。
二、 初读感知, 自学存疑
三、 再读感悟, 识字解意
四、 品读古诗, 熟读成诵(用时: 5分钟)
五、 指导书写(用时: 6分钟)
1.老师引导学生回想学过古诗, 指名背诵。
2．揭题, 释题。思索: “池上”是什么意思？
3．引导学生交流白居易资料。
4．出示课文插图投影, 引导学生说出图画大意。
1.用课件在插图中插入古诗, 老师配乐范读。
2．出示学习要求:
“自学三读法”: 一读, 读准、 读通课文; 二读, 画出生字, 记住字形; 三读, 读懂句子, 学会提问。
3．指名朗诵古诗, 针对字音和节奏进行师生评议。
1.指导学生结合图画了解诗意。要求以小组为单位自学交流。相机点拨学生自学中发觉疑难问题。
2．汇报交流。
(1)引导学生自读每句诗, 结合画面, 小组交流讨论诗意, 老师进行点拨。
(2)相机指导学生学习“浮、 迹、 萍、 踪”四个生字。
（3）关键指导学生了解体会:
①“偷”字精妙。
②“不解藏踪迹”一句传神。
3．老师范读, 引导学生想象诗歌所描绘画面。
1.指导朗诵。
2．指导有感情地背诵古诗。
3．引导学生讨论: 借助插图, 把古诗改编成一个小小说。
1.课件出示“首、 采”两个字, 请学生认真观察生字每笔在田字格中位置及占格情况。
2．老师范写“首”。
3．老师巡视, 部分指导。
4．引导学生集体评价书写情况。
5．组织学生二次练写。
6．指导“采”写法
1.学生展示平时积累古诗。
2．自由讲话, 相互补充。
预设: “池上”就是荷花池塘里。
3．在老师引导下交流白居易资料。
4．在老师指导下自由表示, 说清楚有谁、 在哪儿、 干什么。
1.倾听老师范读, 听准字音和节奏。
2．根据自读要求学习: 出声读, 借助拼音, 读准字音; 默读, 圈画生字, 识记字形; 轻声读, 画出不了解词语、 句子。
3．朗诵古诗, 读准字音和节奏。
1.学生自由读古诗, 结合图画了解诗意。小组内交流、 自学。
2．与老师交流、 探讨自学中疑难问题。
(1)在老师指导下交流诗意。
(2)在老师指导下多个方法识记生字。
(3)交流思辨中了解:
①一个“偷”字生动形象地写出了小娃天真、 可爱。
②“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、 纯真情态。
3．听老师范读, 想象诗歌所描绘画面。
1.自己练习读——汇报读——评读——练读。
2．一边背一边想象画面。
3．交流创编古诗方法:
(1)补充小娃心情和想法。(2)抓住画面展开想象。
1.请学生先自由观察, 然后全班交流。
2．学生认真观察每笔行笔方法, 伸出食指与老师一起书空。
3．学生描红, 独立仿写一个“首”。
4．说说你认为这个字写得怎么样, 哪里值得你学习。
5．依据刚才点评情况, 练习再写3个“首”, 争取做到比刚才写得还要好。
6．练习写“采”
创设情景激发爱好
巩固对汉字熟记, 认识生字
了解这首诗意思, 想象古诗描绘情景, 感受乡村儿童鲜明形象, 体会纯真童心和朴素美感
培养学生了解课文, 感受课文内容目
学会本课生字, 了解生字组成词语
5
25
8
2
学习效果评价设计
认读生字表里生字。
教学札记
课 时 备 课
讲课日期: 20 年 月 日 星期 课时总序号
课题
12古诗二首 小池
共 2 课时
第 2 课时
教学目标
1.学会本课生字。了解词语意思。
2.正确、 流利地朗诵课文。背诵课文。
3.想象诗中描写漂亮景色, 增强对自然景物热爱之情。
关键
学会本课生字, 会朗诵背诵课文。
难点
想象诗中描写漂亮景色, 增强对自然景物热爱之情。
突破方法
讲读
教学方法
新授
教具准备
多媒体课件
板
书
设
计
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
教学意图
预期学习效果
时间
一、 创设情境, 导入新课(用时: 4分钟)
二、 指导看图, 初读古诗(用时: 10分钟)
三、 指导朗诵, 体会诗意(用时: 15分钟)
1.复习巩固: 老师引导背诵古诗《池上》。
2．出示漂亮大自然图片, 引出课文题目。
3．板书课文题目并引导学生了解题目。
4．引导学生简单介绍作者, 老师补充。
1.播放《小池》动画, 引导学生交流: 从动画中, 你看到了什么？感受到了什么？
2．指导学生边自读边思索: 诗人是怎样描写这么美小池？
3．检验自读情况。出示生字: “泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”。
4．指导全班齐读。
1.指导学习诗第一、 二句。
(1)指名读诗第一、 二句。
(2)引导学生结合画面简单了解第一、 二句诗。
(3)播放课件, 老师配乐范读。
(4)指导学生用多个形式朗诵古诗。
2．指导学习诗第三、 四句。
(1)出示课件, 老师范读古诗。
(2)指导学生带着问题读古诗: 这首诗描写是什么季节池塘？从什么地方能够看出来？
(3)创设情境, 指导朗诵: 假如你是诗人杨万里, 此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头”呢？
3．引导学生体会用词精当。
(1)这首诗中你最欣赏哪个词？
(2)这首诗中你最欣赏哪句话？
4．指导有感情地朗诵整首古诗。
1.组织全班比赛背。
2．引导学生说说: 你喜爱这首古诗吗？为何？
3．指导学生画出自己心中小池样子。
1.齐背古诗《池上》。
2．欣赏图片, 产生学诗爱好。
3．齐读课文题目。知道“小池”就是小池塘, 这里指小荷花池。
4．了解作者生平和古诗创作背景。
1.观看动画, 用自己话描绘一下画面。
2．学生带着问题借助拼音自由读诗, 读准字音, 读顺诗句。
3．试读生字, 纠正字音。正确、 流利地朗诵古诗。
4．齐读古诗。
1.在老师指导下学习诗第一、 二句。
(1)读诗第一、 二句。
(2)在老师指导下结合插图了解诗第一、 二句。
(3)在老师指导下读诗句。
(4)多个形式朗诵古诗。
2．在老师指导下学习诗第三、 四句。
(1)看课件, 听老师范读古诗。
(2)学生带着问题读古诗并汇报: 这首诗描写是初夏池塘。因为夏季才有荷叶和蜻蜓, 而荷叶才刚刚露出“尖尖角”, 说明这是刚到夏天时候。
(3)学生融情想象。
3.在老师指导下品味:
(1)一个“惜”字, 化无情为有情, 仿佛泉眼是因为珍惜涓滴, 才让它无声地缓缓流淌; 一个“爱”字, 给绿树以生命, 似乎它是喜爱这晴柔风光, 才以水为镜, 展现自己绰约风姿。
(2)诗第三、 四句。即使荷叶初露小角在整个池塘中显得那么渺小, 不过已经有蜻蜓在上面停留。 “尖尖角”能够看做是新生事物也能够看做是年轻人, 而蜻蜓就是赏识它(她)们角色。
4．带着欣赏和惊喜心情朗诵古诗, 读出古诗韵律美。
复习巩固生字
学会本课生字。了解词语意思
拓宽学生思维
培养学生有感情朗诵课文能力
想象诗中描写漂亮景色, 增强对自然景物热爱之情
5
15
学习效果评价设计
把你今天学会识字方法讲给你父亲母亲听。
教学札记
课 时 备 课
讲课日期: 20 年 月 日 星期 课时总序号
课题
13荷叶圆圆
共 2 课时
第 1 课时
教学目标
1、 认识“荷、 珠”等12个字引导学生积累短语叠词, 会写“台、 鱼、 朵、 美”四个字。
2、 正确、 流利有感情地朗诵课文。
3、 了解表示动作词语, 体会文章用词正确。了解2、 3、 4自然段段式结构, 引导学生大胆地想象, 体会小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙和小鱼儿们愉快心情。
关键
了解表示动作词语, 体会文章用词正确。
难点
了解2、 3、 4自然段段式结构。
突破方法
讲读
教学方法
新授
教具准备
多媒体课件
板
书
设
计
14荷叶圆圆
小水珠（图） 摇篮 躺 眨
小蜻蜓（图） 停机坪 立 展
小青蛙（图） 歌台 蹲 歌唱
小鱼儿（图） 凉伞 游来游去 捧
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
教学意图
预期学习效果
时间
一、 由图入文, 揭示课题
二、 初读课文, 学习字词
三、 再读课文, 梳理文脉
四、 研读第2自然段(用时: 8分钟)
五、 回归整体, 巩固字词(用时: 7分钟)
1.课件出示: 配乐荷叶美景画面。
指导学生边欣赏边思索: 荷叶是什么样？
填一填。
( )荷叶。
( )荷叶。
2．指导学习第1自然段, 知道荷叶样子。
3．揭示课文题目。
1.引导学生自由读文。
2．指导学生认读生字词语, 并检验自学情况。
老师检验: 看你们读得这么认真, 几片圆圆荷叶急着要跟你们交好友了! 跟她们打声招呼吧!
1.指导学生边读边思索: 课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交好友, 你能找出她们吗？边读边用圆圈圈出小伙伴名字。
2．指导有感情地朗诵课文。
1.指导学生读第2自然段。
2．引导学生了解课文内容。
(1)了解“小水珠躺在荷叶上, 眨着亮晶晶眼睛”这句话, 并做动作。
(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里感觉。
(3)指导表示: 小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？
(4)请学生再选择自己喜爱方法来练读这段话。
3．指导学生背诵。
1.指导学生再次认读要求会写生字。
2．指导学生写字。
(1)指导观察“朵、 机”, 提醒这两个字哪里最轻易写错。
(2)老师范写, 学生自由练习书写。
(3)讲评作业。
(4)让学生同桌互评。
1.学生观看课件, 欣赏漂亮荷花池。
预设:
荷叶圆圆。
荷叶绿绿。
荷叶大大。
2．学生在老师指导下朗诵。
3．学生齐读课文题目。
1.借助拼音认真读课文, 不认识字、 难读句子多读几次, 把课文读通顺。
2．在老师指导下自学生字新词。
(1)当小老师领读生字。
(2)去拼音读后齐读。
1.带着问题轻声读课文, 边读边圈画: 小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙、 小鱼儿。
2．在老师指导下朗诵课文, 要带上表情, 加上动作, 读出小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙和小鱼儿快乐心情。
1.读第2自然段, 正音、 评价。
2．在老师指导下了解课文。
(1)在老师指导下边做眨眼睛动作边朗诵课文。
(2)想象一下躺在摇篮里感觉, 读出小水珠躺在荷叶上愉快、 舒适心情。
(3)发挥想象, 自由表示。
预设: 小水珠会对荷叶说: “谢谢您, 荷叶母亲, 躺在您怀里好舒适啊! ”
(4)带动作、 加表情练习朗诵第2自然段。
3．自由练背, 全班配上动作齐背。
1.学生开火车朗诵生字并组词。
2．在老师指导下写字。
(1)认真观察字形, 找出易错笔画。
(2)观察老师范写, 注意易错处。
(3)展览作品。
(4)同桌互评。
创设情境, 激发学生学习爱好
初步感受汉字特点, 积累多音字等字词句利用
巩固生字结构, 熟记生字
了解表示动作词语, 体会文章用词正确。了解2、 自然段段式结构, 引导学生大胆地想象, 体会小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙和小鱼儿们愉快心情。
巩固生字书写
学习效果评价设计
认读生字表里生字。
教学札记
课 时 备 课
讲课日期: 20 年 月 日 星期 课时总序号
课题
13荷叶圆圆
共 2 课时
第 2 课时
教学目标
1.复习12个字, 会写3个字。
2.正确、 流利、 有感情地朗诵课文。背诵课文。
3.乐于写好字, 体验写好字乐趣。
关键
背诵课文会写3个字。
难点
书写“亮、 机、 放”。
突破方法
讲读课
教学方法
新授
教具准备
多媒体课件
板
书
设
计
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
教学意图
预期学习效果
时间
一、 复习导入(用时: 4分钟)
二、 朗诵了解(用时: 25分钟)
三、 图文结合, 学习字词
四、 独立观察, 学写生字
1.指导认读词语。
2．引导学生依据这些词语做一做动作。
依据词语做动作。
展开双臂
摇头朗诵
1.指导学习第3自然段。
(1)指导学生用多个形式朗诵第3自然段。
(2)再读思索: 小蜻蜓把荷叶当成了什么？
(3)想象一下: 小蜻蜓会对荷叶说什么？
2．指导学习第4自然段。
(1)指导学生用多个形式朗诵。
(2)引导学生默读思索: 小青蛙把荷叶当成了什么？
(3)引导学生想象小青蛙和荷叶对话。
3．指导学习第5自然段。
(1)指导学生用多个形式读一读最终一个自然段。
(2)引导学生默读, 思索小鱼儿把荷叶当成了什么, 她心情怎样。
1.组织学生进行说话练习。
荷叶是小蜻蜓停机坪, 是小青蛙歌台, 是小鱼儿凉伞。那在你眼里, 荷叶是谁什么呢？
2．指导学生依据板书背诵
(2)课件逐一出示带有图画生词, 指名认读。
(3)老师点击课件, 去掉图画, 引导学生借助拼音读准字音。
(4)老师出示带有拼音生词卡片, 引导学生集体检验同桌合作情况。
(5)老师点击课件, 去掉拼音, 组织小组合作学习生词。
(6)老师采取开火车方法检验学生小组自学情况。
3．引导学生学习生字。
(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。
(2)引导学生分组认读生字。
(3)指名领读生字。
(4)利用开火车方法检验学生掌握情况。
1.引导学生比较“打”和“拍”写法。
写一写。
打: ___________________
_______________________
拍: ___________________
_______________________
2．老师范写, 指导书写时要注意左窄右宽。
3．引导学生观察“跑”和“足”写法。
1.学生开火车读词语: 展开、 摇头、 停下。
2．看词语, 做动作: 展开、 摇头、 停下。
1.在老师指导下用多个形式朗诵第3自然段。
(1)个人读, 齐读, 演出读。
(2)带着问题再读课文, 回复问题。
2．在老师指导下读第4自然段。
(1)自己读, 听老师范读, 齐读。
(2)默读课文, 思索老师提出问题。
(3)预设:
小青蛙对荷叶说: “荷叶母亲您真好, 我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说: “好啊, 孩子, 你歌声很优美, 欢迎你天天到这里做客。”
3．（1）在老师指导下读第5自然段, 读出小鱼儿快乐心情。
(2)学生自由认读喜爱词语。关键读准“足”平舌音。
(3)同桌之间一名学生读, 一名学生听, 把读得不对字音纠正过来。
(4)2～3组同桌接力读。
(5)学生4人一组, 组长拿出不带拼音生词卡片, 小组其她组员集体认读生词, 有读错字音, 大家帮助她纠正过来, 并提醒她多读几遍这个词。
(6)学生开火车认读生词, 接读又快又准一组可取得笑脸一枚。
3．学生展开生字学习活动。
(1)学生依据课件中出示生字, 用圆圈圈出本课会认字, 用三角形圈出本课会写字。
(2)男女生分组对读生字。
(3)2～3名学生做老师领读生字。
(4)学生开火车读生字。
1.学生观察后, 汇报书写时注意什么。
2．学生描红练写, 老师巡视, 相机指导。
3．学生练写“跑、 足”。
复习巩固生字、 词语
在识记生字同时, 培养学生观察、 想象、 口头表示能力。
规范学生书写
巩固学生对生字书写
学习效果评价设计
说说自己学习收获。
教学札记
课 时 备 课
讲课日期: 20 年 月 日 星期 课时总序号
课题
14要下雨了
共 2 课时
第 1 课时
教学目标
1、 认识“13个生字。会写吗和吧、 呢、 呀。
2、 正确、 流利朗诵课文。
3、 有读书爱好, 有识字主动性。
关键
认识生字, 正确、 流利朗诵课文。
难点
朗诵课文, 知道课文关键讲了什么。
突破方法
讲读课
教学方法
新授
教具准备
多媒体课件
板
书
设
计
要下雨了
燕子低飞
鱼游水面
蚂蚁迁居
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
教学意图
预期学习效果
时间
一、 联络生活, 谈话揭题
二、 充足读书, 整体感知
三、 由扶到放, 学习课文
四、 分角色朗诵课文
1.老师提问, 引发思索: 夏天时候, 下雨之前, 天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．引出课文题目。
3．板书“下雨了”, 引导学生发觉“下雨了”与“要下雨了”不一样。
1.引导学生轻声地朗诵课文, 注意读准字音, 读通句子。
2．引导学生默读课文, 看看文中前后出现了哪些小动物, 并做上记号。
3．指导汇报交流: 课文中前后出现了哪多个小动物？
4．指导学习生字。
5．指导学习多音字“空”。
1.指导学习第1～3自然段。
(1)指名读第1自然段, 复习生字。
(2)引读第2自然段: 小燕子从她头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。引导学生加上动作读出疑问语气。
(3)先指名读第3自然段, 然后老师逐句引读。
2.引导学习第4～6自然段。
(1)小白兔听了小燕子话, 半信半疑, 这个问句该怎么读呢？
(2)读读第4～6自然段, 思索: 小白兔又看到了什么？听到了什么？
3．放手学习第7～9自然段。
(1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里“连忙”能够换成什么词？
(2)她又看见了什么？听到了什么？她是怎么做？
(3)学生汇报朗诵, 老师相机指导学生复习生字词。
(4)结合课文内容了解“消息”一词, 小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
1.引导学生自由读第1～8自然段, 按小组练习分角色朗诵。
2．老师指名分角色朗诵。
1.自由回复老师提出问题。
2．齐读课文题目。
3．同桌讨论二者之间区分: “要下雨了”是说现在还没下雨, “下雨了”是说已经下雨了。
1.自由、 轻声地朗诵课文。
2．默读课文, 在出现小动物——小白兔、 小燕子、 小鱼、 蚂蚁名称旁做上记号。
3．集体汇报。
4．读准“腰、 坡、 沉、 伸、 潮、 湿、 呢、 空、 闷、 消、 息、 搬、 响”。
5．说说自己记忆生字好方法。
6．依据“空”不一样读音组词语。
1
(1)练习朗诵第1自然段, 学习生字。
(2)看图, 练习朗诵小白兔喊叫句子, 注意提醒语“大声喊”和句尾问号。
(3)朗诵第3自然段。
(4)读出燕子着急语气。
2.
(1)讨论得出结论: 小白兔不确定是否会下雨。读出半信半疑语气。
(2)带着问题自己读读第4～6自然段, 然后汇报: 她看到小鱼游到水面上来了。
(3)戴头饰分角色朗诵第4～6自然段。
3．自主学习第7～9自然段。
(1)讨论, “连忙”能够换成“立即、 立即、 赶快”等。
(2)汇报朗诵。
(3)了解“消息”一词。
(4)想象说话, 演一演。
1.先自由读, 然后在小组内练习分角色读。
2．学生分角色朗诵。
创设情境
激发学生
学习爱好
巩固学生对生字记忆
培养学生有感情朗诵课文意识
正确、 流利、 有感情地朗诵课文
学习效果评价设计
认读生字表里生字。
教学札记
课 时 备 课
讲课日期: 20 年 月 日 星期 课时总序号
课题
14要下雨了
共 2 课时
第 2 课时
教学目标
1．复习生字新词, 学习写生字
2．感悟语气词在感叹句中作用。
3．有感情朗诵课文, 指导背诵课文。
关键
多个方法记忆生字。
难点
抓住关键词句来体会,琢磨语言形式表示效果。
突破方法
讲读
教学方法
新授
教具准备
多媒体课件
板
书
设
计
要下雨了
吗 吧 直 加 边
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
教学意图
预期学习效果
时间
一、 复习旧知, 内化语言
二、 拓展延伸, 练习背诵
三、 指导识字、 写字
1. 引导学生口头填空。
2．指导练习朗诵第9自然段。思索: 从哪些地方能够看出雨真下起来了？朗诵指导, 读出雨下得很大。
3．引导看图复述课文。
1.引导学生说一说: 你们知道下雨前还会有什么现象吗？
2．引导学生进行课外探索: 同学们, 要下雨了自然界会发生改变, 那么天要晴了自然界又会发生什么改变呢？请大家去读课外书, 找一找答案。
3．引导学生练习背诵自己喜爱部分。
1.指导识字。
启发学生利用学过偏旁、 部件及熟字记字形。
2．指导写字, 注意口字旁写法。(老师范写)
3．指导学生完成课后练习。先让学生观察这些笔画在田字格里位置, 再描红、 临写。
4．引导学生用“直”“边”进行扩词练习, 激励学生积累词汇。
1.根据课文内容口头回复。
(1)要下雨了, 燕子(低飞捉虫)。
(2)要下雨了, 小鱼(游出水面透气)。
(3)要下雨了, 蚂蚁(忙着搬东西)。
(4)要下雨了, 天气(很闷)。
2．读课文, 寻求关键词“哗, 哗, 哗”。
3．练习复述, 给插图配音, 举行配音比赛, 评选最好配音演员。
1.组内讨论, 集体汇报。
预设: 下雨前现象还有蜻蜓低飞, 蛇爬出洞, 蚊子成群等。
2．产生爱好, 外去查询资料。
3．练习背诵自己喜爱部分。
1.先同桌相互说说自己是怎样记生字, 再说说自己是怎样识记某个生字。
2．看老师范写, 观察运笔, 掌握笔顺。“吗、 吧、 呀、 呢、 加”都是左右结构字。
3．观察好各字笔画在田字格中位置, 认真描红、 临写。
4．扩词练习, 积累词汇。
复习巩固课文内容
在识记生字同时, 培养学生观察、 想象、 口头表示能力
巩固学生对生字认识及规范书写
学习效果评价设计
说说自己学习收获。
教学札记
课 时 备 课
讲课日期: 20 年 月 日 星期 课时总序号
课题
语文园地六（第一课时）
共 1 课时
第 1 课时
教学目标
1．引导学生依据生活中熟悉事物认识生字, 认识八个生字。
2．会模仿句子来说一说句子。
3．能给句子添加简单标点。
关键
借助拼音和情境识记生字。
难点
初步学习扩句, 加强语言积累, 进行逻辑思维训练。复习标点符号, 初步感知逗号、 句号、 问号、 叹号不一样使用方法。
突破方法
讲读
教学方法
新授
教具准备
多媒体课件
板
书
设
计
语文园地六
棍 汤 扇 椅
萤 牵 织 斗
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
教学意图
预期学习效果
时间
一、 激趣导入。
二、 识字加油站。
三、 字词句利用。
导学: 今天, 老师要和儿童们去语文园地六学习, 老师先告诉你们一个秘密, 这个园地能够讲小说, 能够做游戏, 还能学变魔术……你们愿意去吗？
1．与字宝宝捉迷藏。
激趣导学: (出示多媒体画面: 画面是“识字加油站”中词语组合起来情境图)这幅图画多么漂亮啊! 你们都看到了什么？和同桌找一找, 说一说, 看谁发认为多？
2．送字宝宝回家。
(1)导学: 仔细看看字宝宝家, 你们发觉了什么？(出示和生字对应实物)
(2)拓展训练: 老师指导学生在小组内用上“识字加油站”中词语编小说。
1．看小松鼠变魔术。
(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠: 谁能读准“字幅”上句子？
(3)课件出示第二张字幅: 小白兔在山坡上割草。
导学: 自由读一读, 和第一张字幅比较, 你发觉了什么？
(4)课件出示第三张字幅: 小白兔弯着腰在山坡上割草。
导学: 自由读一读, 和第二张字幅比较, 你发觉了什么？
(5)课件出示三张字幅, 呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。
导学: 三张字幅比较着读一读, 你们认为哪个更生动具体？
(6)小结: 像刚才这么, 我们依次说清楚地点和动作, 会使句子表示得愈加生动具体。
2．争当魔术师。
(1)课件出示: 小鸭子游泳。导学: 谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。
3．争当小法官。
(1)课件出示: 卡通版逗号、 句号、 感叹号、 问号。
(2)导学: 儿童们, 符号家族最近吵个不休, 你们能当小法官, 帮它们找到各自位置吗？
(3)课件出示书中句子。
学生汇报看到了什么, 相机出示相关词语。学生领读。
学生玩捉迷藏游戏。(出示多媒体)游戏规则: 小组派代表读出“识字加油站”中需要认识字。读对了, 字宝宝就会跳出来, 另一组派代表读, 字宝宝就会重新藏好, 然后开火车把字宝宝找出来。(老师引导学生相互正音)
学生送字宝宝回家。(假如送错了, 字宝宝就不会动, 老师引导同学纠正。)
小组齐读, 全班齐读。
学生读句子, 老师相机强调“割”字读音。
多了地点: 在山坡上。
多了动作: 弯着腰
同桌交流。
汇报交流。
拓展训练: 你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？
学生尝试填标点。
伴随学生汇报, 老师相机讲解标点用途。
激发学生学习爱好
引导学生依据生活中熟悉事物认识生字, 认识八个生字
会模仿句子来说一说句子
初步学习扩句, 加强语言积累, 进行逻辑思维训练。复习标点符号, 初步感知逗号、 句号、 问号、 叹号不一样使用方法。
学习效果评价设计
复习学过内容。
教学札记
课 时 备 课
讲课日期: 20 年 月 日 星期 课时总序号
课题
语文园地六（第二课时）
共 2 课时
第 1 课时
教学目标
1 小小展示台, 给同学们展示课文识字机会, 激发孩子们识字爱好, 使她们得到学习满足感。
2经过多个形式诵读, 帮助孩子们积累优异诗句。
3 经过和大人一起读《夏夜多美》, 帮助扩大识字量。
关键
正确有感情地朗诵短文, 感受夏天美好。
难点
激发学生学习爱好, 让学生们在愉快中学习。
突破方法
讲读
教学方法
新授
教具准备
多媒体课件
板
书
设
计
语文园地六
敏而好学, 不耻下问。《论语》
不知则问, 不能则学。《荀子》
读书百遍, 而义自见。《董遇》
读万卷书, 行万里路。《董其昌》
教 学 过 程
教学步骤
老师活动
学生活动
教学意图
预期学习效果
时间
一、 展示台
二、 日积月累
三、 和大人一起读。
四、 老师总结。
1．导学: 汉字宝宝在我们生活中随地可见, 你们瞧!
2．(课件出示多种食品包装袋)这里有好多字宝宝, 你们认识吗？小组内读一读, 看谁认识字宝宝最多？
3．除了书本和食品包装袋, 你们还在生活中哪些地方认识了哪些生字呢？
4.小结: 字宝宝就在我们身边, 只要你们用心, 就能找到它们。现在开始, 我们比一比, 看看谁是生活中有心人, 识字更多。
1．出示谚语: 蚂蚁迁居蛇过道, 大雨很快要来到。
导学: 这是一句相关天气谚语, 我们把它叫做“气象谚语”, 它是劳感人民依据天气改变总结出来, 比较通俗易懂, 类似于我们现在天气预报。(课件出示: 气象谚语)
2．课件出示另外三个谚语,
3．借助图片指导学生边读边了解, 最终熟能成诵。
4．小结: 气象谚语
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
