科学制定学习计划.doc

科学制订学习计划
1学习计划要全方面
既然定是学习计划, 就要多考虑学习具体安排。不过, 为了确保学习任务完成, 应该对学习和生活做出全方面考虑和安排。

有学生制订学习计划时只考虑三件事: 吃饭、 睡觉和学习, 对集体活动不管不顾, 对锻炼身体不予考虑, 至于娱乐和休息, 计划内更是没有它们位置。这种“单打一”学习计划, 使得学习生活单调, 乏味, 从而轻易引发疲惫, 既影响学习效果, 也影响全方面发展。

2安排好常规学习时间和自由学习时间
我们能够把除上课以外学习时间分为两大部分:

◆常规学习时间

关键用来完成老师当日部署学习任务, “消化”当日所学知识。在常规学习时间内学习有多个特点: ①学习内容是最基础, 在这部分时间内, 学习质量高低直接关系到课堂学习质量; ②学习任务是具体, 关键是由老师安排, 无须自己去安排; ③带点强制性, 就是学习任务完成是否, 完成得好不好, 是要接收老师检验。因为上述三个特点, 所以通常在常规学习时间内, 学习效率还是比较高。

◆自由学习时间

指是完成了老师部署学习任务以后, 所剩下归自己支配学习时间, 这正是学习计划中要做出具体安排时间。在这期间通常能够做两件事: 一补课, 二提升。

补课, 是指填补自己学习中缺欠; 提升, 是指深入钻研, 发挥自己学习优势或专长。不管是补课还是提升, 总要围绕一个专题进行。比如, 集中一个月或一周自由学习时间专攻一个专题, 处理一个专题后, 再集中一段时间专攻第二个专题、 第三个专题, 这么学习比较轻易见效。

3长计划和短安排要结合好
在一段比较长时间内到底学些什么, 应该有个大致计划。下个月在学习上应该处理哪多个关键问题, 心中是应该有数。本月第一个星期要处理什么问题, 第一个星期天天干什么, 应该制订得具体些。这么, 就把在一个较长时间内才能完成学习任务分到每七天、 天天去了。这么安排以后, 在天天学习时, 心中就会明白当日学习任务在学习全局中地位。

有了具体短安排计划, 长远计划中任务就能够逐步得到实现, 有了长远计划, 又能够在完成具体学习任务时, 心中有了明确学习目标。
4从学习实际出发
在制订学习计划时, 不要脱离学习实际情况。什么是学习实际情况呢？

一是自己将要掌握知识和能力是什么。比如, 在这个月学习计划中要接收和“消化”多少知识？要着重培养哪些能力？

二是学习时间多少。在每个学习阶段, 能有多少确实可用学习时间？常规学习时间能够安排多少？自由学习时间能够安排多少？

三是学习上缺欠和漏洞。自己在学习上欠“债”是哪些？在某一阶段学习计划中能够偿还多少“欠债”？

四是老师教学实际进度。假如自己学习计划能和老师教学进度有机地配合好, 就能够对学习起到推进作用。

5要留有余地
计划具体内容和实施步骤是在学习之前确定, 是设想, 毕竟还不是现实。在学习时间和学习内容安排上要有一定伸缩性, 就能够适应临时改变情况, 完成计划可能性也就增加了, 这也有利于增强自己学习信心。

当然, 计划中留余地也不能太多, 太多了会使自己实施计划时松松垮垮, 缺乏争取完成计划奋斗精神。

6要提升时间利用率
早晨或晚上, 或者说一天学习开头和结尾时间, 能够安排侧重记忆科目, 如: 外语。心情比较愉快, 注意力比较集中时间, 能够安排比较枯燥, 或自己不太喜爱科目。零星、 注意力不易集中时间, 能够安排做习题或学习自己最感爱好学科。学习活动和合适文体活动交替安排, 文科和理科学习交替进行, 相近学习内容不要集中安排在一起, 等等。

因为学习安排不一样, 在一样学习时间内就会取得不一样学习效果。假如根据上面说标准安排, 学习效果和时间利用率将会大大增强和提升。

7重视效果, 立刻调整
在计划实施到一定阶段以后, 就应该检验一下学习效果怎样, 方便立刻调整计划, 使计划愈加切实可行。

关键检验以下内容: 自己是不是基础按计划做了, 计划中学习任务是否完成了, 没有完成原因是什么。

经过检验, 立刻采取对应方法, 立刻调整计划或排除干扰。能够结合写日志, 不停统计计划实施情况, 使自己感受到不停进取喜悦, 这么做还有利于总结和改善。不写日志同学, 起码应在一天结束时候回想一下当日学习生活, 方便立刻调整学习计划。

怎样学习效率高？（“支招”人: 魏书生, 特级老师）

1第一段, 全部学科学习
◆列出关键内容一览表

为了便于记忆和应用, 你要把关键内容列成一览表, 将其纵横关系整理清楚, 做到一目了然。

一览表能够一张张分别做, 也能够综合在一张大纸上。

对于那些需要背诵、 互不连贯内容, 则能够使用卡片来记忆。

这一阶段工作, 关键是整理一览表和卡片, 在以后阶段学习中, 只要不时地加以使用便能够了。

◆消除疑点

在完成了“整理”工作后, 就应开始实质性学习了。这时候往往会碰到部分疑难问题。通常来说, 这类问题大多是相关考试“关键性问题”。一定要了解深透, 假如能以这类问题为中心开展相互讨论, 肯定大有好处。比如讨论中, 你无法扼要说明问题, 这就表明你对那个问题仍未根本掌握。

2第二段, 全力突破成绩不佳科目
这一阶段关键目, 是突破成绩不佳科目, 但这并不是说其她科目能够丢开不管。

◆关键在于做练习

这个阶段学习关键在做练习, 以训练应用能力。像数学、 物理等学科, 能够使用习题集之类书。所做练习, 要和教材基础内容相关, 并参考相关一览表。

语文、 英语等学科, 要以教科书为中心, 反复练习读法、 译法、 语法等。这些学科知识范围较宽, 学习时应把思绪放开些, 把相关知识联络起来进行综合练习。

◆征服较差学科方法

基础不扎实, 却猛看各类参考书, 或是做多种极难练习题, 不仅浪费了时间, 效果还不会好。关键是应真正掌握基础概念、 公式、 定理等。

学习这类学科, 最好是与一位擅长这些学科同学一起进行, 这有利于你在短时间内提升成绩。

面对一门学科, 你也不能平均使用力量, 能够把了解部分作通常学习, 把关键精力集中在加强微弱步骤上。

3第三段, 各科关键学习
◆把教科书整个体系印在头脑中

你要把第一阶段整理知识系统一览表拿出来, 再用心地看一看, 将内容按次序和它们之间关系记在脑子里。

记忆时候, 光看是不能完全处理问题, 你最少要把关键项目背出来, 写在纸上。对总线索有所了解后, 其她内容顺藤摸瓜, 按逻辑次序充实, 无须那么费劲就记牢了。

◆由近而远学习策略

后学知识, 通常综合性比较强, 常常牵涉到前面知识, 这么在学习后学知识时, 碰到以前学过较模糊、 拿不准知识, 再随时往前学习, 轻易使前后知识联络起来, 二者都加深了印象。

对关键内容, 先学习最近学过, 然后再一步步向以前学过知识延伸, 这么学习, 效率更高些。