五年级语文下册回顾拓展七(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,考究,释义,（一）查考，研究。例：,这个问题值得考究,。,（二）讲求，重视。例：,穿衣服过于考究。,（三）精美的；精致的。例：,考究的游泳衣。,1,讲究：,1.讲求；重视：,卫生,2.值得注意或推敲的内容：,翻译的技术大有。,3.精美：,房间布置得很。,2,五下语文,人教版,语文园地七,3,回顾拓展（七）,交流平台,日积月累,成语故事,4,交流平台,5,1.我们可以交流：本组课文中给你留下深刻印象的人是谁？为什么深刻呢？,2.本组课文的写法很多，你是怎么运用的呢？,6,小嘎子：,顽皮、机敏、富有心 计、争强好胜。,严监生：,爱财胜过生命的守财奴。,“凤辣子”,：泼辣张狂、口齿伶俐，善于见风使舵、阿谀奉承，喜欢使权弄势。,刷子李,：技艺高超,托德：,以钱取人，见钱眼开。,老板：,唯利是图、见钱眼开、金钱至上。,7,交流平台参考分析,1.严监生给我留下了深刻的印象。严监生临死前，伸着两个手指头，就是不肯咽气，大侄子、二侄子、奶妈都没有猜对这伸出的两个手指头的含义，直到赵氏把灯草挑掉一根，他才咽下了气。这个动作描写是传神的一笔，把严监生吝啬的乡绅形象刻画得入木三分。,8,正面描写:,侧面描写:,外貌描写,语言描写,动作描写,心理描写,刻画人物方法,神态描写,9,人物描写一组：,作者主要抓住了人物的语言、动作、神态、心理活动进行刻画。这些描写丰富了人物性格，让读者好像看到了人物的动作、听到了人物的说话，整个人物仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。,刷子李：运用正面描写和侧面描写突出刷子李的技艺高超。,金钱的魔力：,运用,语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。,10,日积月累读完之后并分分类,文质彬彬,仪表堂堂,虎背熊腰,身强力壮,神采奕奕,满面春风,垂头丧气,目瞪口呆,健步如飞,活蹦乱跳,大摇大摆,点头哈腰,低声细语,巧舌如簧,娓娓动听,语重心长,11,第一行的四个词语是描写人物外貌的,第二行的四个词语是描写人物神态的,第三行的四个词语是描写人物动作的,第四行的四个词语是描写人物语言的,12,文质彬彬:,原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。,仪表堂堂:,形容人的容貌端正。,满面春风:,比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。,点头哈腰：,一般是下级人士对上层人的行为,即献殷勤.比喻虚假的恭敬或过分的客气。,巧舌如簧：,舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。,娓娓动听：,形容善于讲话，使人喜欢听。,13,日积月累读完之后并分分类,文质彬彬,仪表堂堂,虎背熊腰,身强力壮,神采奕奕,满面春风,垂头丧气,目瞪口呆,健步如飞,活蹦乱跳,大摇大摆,点头哈腰,低声细语,巧舌如簧,娓娓动听,语重心长,14,你能用哪个成语造句？,你能用哪几个成语写一段话？,赛一赛,15,一表人才 眉清目秀 如花似玉 膀大腰圆,骨瘦如柴 大腹便便 披头散发 亭亭玉立,大步流星 昂首挺胸 手舞足蹈 张牙舞爪,蹑手蹑脚 东张西望 横冲直撞 抓耳挠腮,呆若木鸡 目瞪口呆 眉开眼笑 大惊失色,惊慌失措 嘻皮笑脸 兴高采烈 愁眉苦脸,口若悬河 滔滔不绝 侃侃而谈 头头是道,夸夸其谈 高谈阔论 对答如流 绘声绘色,16,成语故事：入木三分,【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。,【出自】：唐张怀瓘书断王羲之：“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。”,【近义词】：力透纸背、铁画银钩,【反义词】：略见一斑,17,入木三分的造句,1、,这部小说对人物的刻画真是入木三分！,2、,他的书法作品笔力雄厚，入木三分。,3、,他的分析真是入木三分,。,18,爱屋及乌,周武王打败了殷商，召见姜太公，问道：“该怎样对待他们的人员呢？”太公答道：“我听说，如果喜爱那个人，就连带喜爱他屋上的乌鸦；如果憎恨那个人，就连带夺来他的仆从家吏。全部杀尽敌对分子，让他们一个也不留，您看怎样？”,课外延伸,19,爱屋及乌,我国自古流传一种迷信习俗，以为乌鸦是“不祥之鸟”，它落到谁家的屋上，谁家就要遭遇不幸。所谓“爱屋及乌”，是说：由于爱那个人，因而连他家屋上的乌鸦都不以为不祥，不觉得讨厌了。这句成语，一向被人们用作推爱的比喻。,因为深爱某人，从而连带喜爱他的亲属朋友等人或其他东西，就叫做“爱屋及乌”，,或称这样的推爱为“屋乌之爱”。,课外延伸,因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。,20,悬梁刺股,东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上，另一头系在头发上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。,这就是孙敬“悬梁”的故事。,21,战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。,这就是苏秦刺股的故事。,古代中国很重视读书，于是就有了孙敬的头悬梁、苏秦的锥刺骨。,形容刻苦学习。,22,口语交际 讲人物的故事,本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。,几年来，我们读过许多这样的文学作品，也看过电,影、电视、戏剧，听过的故事、评书，其中的一些人物,形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际，就让我们讲,讲人物的故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，,还可以将现实生活中的。讲过以后，大家评一评，谁的故,事给大家留下的印象深。,23,要求,1.主题：讲人物故事,2.可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，生活中的也可以,3.评一评,24,习作七,写一个特点鲜明的人,25,同学们，在现实生活中我们接触过许多的人，有的人是我们身边熟悉的，有的人只是我们偶然的相遇，但是一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，在我们的脑海里挥之不去，今天我们就来写这样一个人，一个特点鲜明的人。,26,27,写作要求：,（,1）要求写一个，可以是熟悉的，也可以是陌生的。,（2）运用一些写人的方法，写出他某个方面的特点。,28,习作回忆,1.回忆生活中有哪些人给你留下了鲜明深刻的印象，这个人有什么特点，能在头脑中再现人物的音容笑貌，举止言行，并能准确地把握住人物的特点。,2.描写人物的时候，要有条理，故事情节要完整、生动，人物的形象要有特点。,3.学习通过动作、语言、外貌描写刻画人物，力求突出人物的特点。,4.写好之后，认真修改，然后读给同学或者家人听，看看能不能通过自己讲述的故事，了解这个人物，能不能给他们留下深刻的印象。根据他们的建议再次修改这次习作。,29,回忆课文,1.,作者写的是谁？写他的什么特点？,2.作者通过多少件事来体现人物的特点？,3.在描写过程中，作者是怎样体现人物的特点的？,4.通过学习例文，你有什么收获？,30,写人的方法,外貌描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写,突出人物的特点,通过_体现人物的特点。,具体事例,31,写人作文的一般结构,总写（点明中心）,分写（事例1事例2）,注意详略得当,总写（响应开头,）,32,精彩好词任你选,【脸面形状】圆脸扁脸国字脸瓜子脸苹果脸鹅蛋脸瘦猴脸,【脸面颜色】白净红润苍白古铜色红扑扑白里透红,【皮肤】白皙白腻通红绯红黝黑紫黑炭黑红润,【神态】淳朴温和厚道和气憨厚善良敦厚老实,【面容】清瘦和蔼可亲慈祥清秀白净俊秀秀丽端庄,【笑脸】笑容可掬眉开眼笑喜溢眉梢和颜悦色,【愤怒】横眉怒目怒气冲冲凶悍凶狠,【可怕】铁青可畏青面獠牙凶神恶煞狰狞凶狠可憎,【冷淡】冷冰冰冷若冰霜冷峻绷得紧紧,【身材】袅袅婷婷英姿飒爽举止庄重瘦骨嶙峋骨瘦如柴,33,再见,34,