2023年昆明教师招聘冲刺卷六.doc

昆明教师招聘考试模拟卷参考解答
一、单项选择题
1、教育心理学研究关键内容是（ ）
A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程
2、学生由对学习成绩（排名）过分重视而激发学习动机是（ ）
A.认知内驱力 B.自我提升内驱力 C.隶属内驱力 D.外部学习动机
3、举一反三属于（ ）
A、水平迁移 B、垂直迁移 C、通常迁移 D、负迁移
4、“见者易，学者难”这句话强调是以下哪项对操作技能学习主要性（ ）
A.言语指导 B.示范 C.练习 D.反馈
5、为了巩固学习效果，小明天天放学回家后，将当日所学内容给父亲妈妈讲一遍，这种学习策略是（ ）
A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略
6、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他哪种道德情感被激起表现？ （ ）
A.直觉道德情感 B.想象道德情感 C.伦理道德情感 D.集体主义情感
7、当学生表现出期待中良好行为时，教师发给他们小红星、盖字卡片或特制塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具备实际价值物品或活动。这种行为改变方法就是（ ）
A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法
8、经过不停强化逐步趋近目标反应，来形成某种较复杂行为方法叫（ ）
A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法
9、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达成90%，则说明动作技能达成了（ ）目标
A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化
10、在应用知识详细情境中进行知识教学策略是（ ）
A.发觉学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习
11、以学生在团体中相对位置（或名次）来汇报结果评价是（ ）
A.常模参考评价 B.标准参考评价 C.配置性评价 D.诊疗性评价
12、在初中新生入学后，学校想了解学生外语程度，方便安排教学，需要什么测验？（ ）
A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参考评价
13、对一个插班新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学情况，此时教师最需要反思是本身（ ）
A.表示能力 B.知识水平 C.诊疗学生学习困难意识 D.组织能力
14、在师生关系中，“亲其师而信其道”反应了教师哪项特征对学生影响？（ ）
A.知识 B.认知 C.人格 D.技能
15、以下不属于教授教师与新教师区分是（ ）
A.教授教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到
B.教授教师有一套完善维持学生注意方法
C . 教授教师重视回顾先前知识
D.教授教师具备丰富教学策略
二、填空题
1、道德情感是伴随道德认识而产生一个内心体验，对于青少年来说，义务感、________和羞耻感尤为主要。
2、理性情绪疗法提出者是________。
3、心理学家马杰认为，陈说良好教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。
4、依照作用于学生感觉器官不一样，教学媒体通常可分为三类：多媒体、视觉媒介和________。
5、假如将期末考试结果解释视为______，那么对各单元测验解释就是______性评价。
6、测验项目对所测量属性或品质区分程度和判别能力，称为______ 。
7、影响教师职业成就原因有______ 、______ 。
8、教师人格特征中有两个特征对教育影响最显著，即______；教师富于______ 。
三、简单题
1、怎样培养学生学习动机？
2、简述经验类化说及教育意义。
3、怎样培养学生心智技能？
4、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师课堂教学内容。在复习时，小王总是书本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面内容来给小王提出一些提议。
四、阐述题
1、结合影响态度和品德学习原因，阐述怎样培养学生良好态度和品德？
五、案例分析题
1、当代有一位教育教授兼作家这么叹息中国教育：“要想使中国每一个孩子都有一个好前途，现在中国父母唯一要做恰恰不再是帮助学校把他们考分再提升一些，而是保护好自己孩子天赋别再受学校侵害吧！” [问题] 这段话引发了你怎样思索，请你从教育根本目标出发对中国当前教育进行反思。
昆明教师招聘考试模拟卷参考解答参考解答

8、【育萃教授解析】B。
9、【育萃教授解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。
10、【育萃教授解析】C。
11、【育萃教授解析】A。常模参考。用在团体所在位置来汇报评价结果。
12、【育萃教授解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平方便安排教学。
13、【育萃教授解析】C。
14、【育萃教授解析】C。
15、【育萃教授解析】A。教授教师课时计划不考虑细节。
二、填空题
1、【育萃教授解析】责任感。
2、【育萃教授解析】艾里斯。
3、【育萃教授解析】详细目标、产生条件、行为标准。
4、【育萃教授解析】听觉媒介。
5、【育萃教授解析】总结性评价、形成性评价。
6、【育萃教授解析】区分度。
7、【育萃教授解析】教师认知特征、教师人格特征。
8、【育萃教授解析】热情和同情心；激励和想象倾向性。
三、简单题
1、【育萃教授解析】（一）利用学习动机与学习效果互动关系培养学习动机
学习动机影响学习效果。学习效果也能够反作用于学习动机。
所以，在实际教学中要注意：
①学生成败感与他们自我标准关于，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；
②课题难度要适当，经过努力就能够完成，不然，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；
③课题应由易到难展现，使学生不停取得成功感；
④在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败课题上取得成功感。
（二）利用直接发生路径和间接转化路径培养学习动机
利用直接发生路径，主要应考虑就是怎样使学生原有学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最主要学习动机。
从间接转化路径考虑，主要应经过各种活动、提供各种机会，满足学生其余方面需求和兴趣。
2、【育萃教授解析】贾德经验类化说强化概括化经验或原理在迁移中作用。认为先前学习之所以迁移到日后学习中，是因为在先前学习中取得了通常原理，这种原理能够部分或全部应用于前后两种学习中。
经验类化说强调概括化原理或经验在迁移中作用，是对相同要最少说补充。不过，概括化经验仅是影响迁移条件之一，不是迁移全部。
3、【育萃教授解析】
（1）激发学习主动性与主动性；
（2）注意原型完备性、独立性与概括性；
（3）适应培养阶段特征，正确使用言语。
4、【育萃教授解析】关键点：没有正确使用学习策略。他没有依照自己特点来安排自己学习时间，不会管理自己资源；复习时间也不合理，不符合复述策略要求；对自己复习也没有作出合理计划，更不会监控和调整，对自己是个学习者意识和控制不够，不符合元认知策略。
小王首先应该学习关于学习策略知识，了解对学习有促进作用学习策略，然后主动将这些策略指导自己学习。
四、阐述题
1、答：影响态度和品德学习原因（条件）： （1） 外部条件：①家庭教养方式：民主、信任、容忍家庭教养方式有利于儿童优良态度与品德形 成与发展。②社会风气：社会风气好坏可能影响学生道德信念与道德价值观形成。③同伴群体：学生态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属同伴群体行为准则和风气影响。 （2） 内部条件：①认知失调：认知失调是态度改变先决条件。②态度定势 ③道德认知：态度和品 德形成与改变取决于头脑中已经有道德判断水平。 （3） 其余：个体智力水平、受教育程度、年纪
培养良好态度和品德方法： （1） 有效说服：教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服过程中，教师要向学生提供一些 证据或信息，以支持或改变学生态度。 （2） 树立良好榜样：班杜拉社会学习理论以及大量实践经验都证实，社会学习是经过观察、模 仿而完成，态度与品德作为社会学习一项内容，也能够经过观察、模仿榜样行为而习得。 （3） 利用群体约定：研究发觉，经集体组员共同讨论决定规则、协定，对其组员有一定约束力， 使组员负担执行责任。一旦某组员出现越轨或违反约定行为，则会受到其余组员有形或无形压力，迫使其改变态度。 （4） 价值辨析：研究者认为，人价值观刚开始不能被个体清醒得意识到，必须经过一步步分辨和 分析，才能形成清楚价值观念并指导自己道德行为。 给予恰当奖励与处罚：奖励与处罚作为外部调控伎俩，不但影响着认知、技能或策略学习，而且对个体态度和品德形成也起到一定作用。奖励有物质也有精神，有内部也有外部。即使对于处罚教育效果有不一样看法，但从抑制不良行为角度来看，处罚还是有必要，也是有利于良好态度与品德形成。当不良行为出现时，能够用两种处罚方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处罚、舆论训斥等；二是取消个体喜爱刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。应严格防止体罚或变相体罚。
五、案例分析题
1、[分析] 这段话指出了当前中国教育弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用天赋，没有自我了。 实施全方面发展教育是社会主义教育目标必定要求，全方面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人自我了。