小学师徒结对活动记录表模板.doc

师徒结对活动统计表
培养对象
青年老师
指导老师

活动时间
.3.15
活动方法
交流探讨
活动地点
办公室
备注

 活动内容
教学中反思关键性
  活动具体情况统计    
　 教学反思是实施新课程教学一个不可缺乏技能要求,也是提升老师素质和专业化水平关键路径。作为一名老师, 在教学中更应不停进行教学反思。课堂是思想、 信念、 道德、 伦理载体, 它选文不一样于理科, 教材编排上有其复杂性和不确定性; 它目标性不强, 系统性和序列性不清楚, 更需要语文老师在具体教学工作中不停调整思绪、 步骤、 方法, 以适应语文学科教学要求。基于语文教学本身复杂性, 所以必需进行语文教学反思。多反思, 多改善, 多提升, 使自己教学更富有新意, 更能赢得学生喜爱。
教学反思是老师以自己教学活动过程为思索对象, 来对自己所做出行为、 决议以及由此所产生结果进行审阅和分析过程。就是要讨老师思索自己教学行为及其情景, 经过实践与反思不停循环,逐步处理课堂教学环境创设, 关注自己教学行为背后思想、 观念, 提升教学技能, 优化课堂效果, 从而在不停反思中取得进步。
一、 写教学反思有利于老师不停成长、 更新经验。
能够立刻把自己教学实践中经验、 问题和思索统计下来老师, 她们会对一些较突出经典问题引发注意, 对它们进行探究、 思索和改善, 从而提升对这类问题教学处理艺术。她们经过写教学反思将教学中成功和失败点滴积累起来, 经过冷静分析、 思索, 提炼出自己教学经验, 使她们能够历史地、 全方面地看待自己所从事教学工作改变, 再从自己改变中来看待教育、 思索教育, 从而成为一名真正拥有丰富教学经验、 教育思想和善于理性思索老师。相反, 没有养成书写教学反思习惯老师, 她们当然不可能对自己教学进行理性地思索, 更谈不上立刻调整和改善自己教学策略, 所以, 延缓了自己成长时间就不足为奇了。
二、 写教学反思有利于语文老师深入了解理论和实践关系, 提升自己理论基础。
在教学实践中, 我们很多老师并不是缺乏实践而是缺乏思索。通常老师往往只知道怎么去教, 而对为何要这么去教思索得较少, 不能自然将理论与实践结合起来, 从而造成思索肤浅, 理论和实践脱节。学校正常开展教育教研活动, 即语文教研组活动, 就是让我们老师反思自己教学实践平台。我们能够将语文教学中自己统计下来新发觉和迷惑带到这里进行共同商讨, 也可自觉去参阅部分资料和书籍, 寻求处理问题方法。这么既促进了我们语文老师深入学习, 又能使老师自觉地将自己思索与提倡理论结合起来, 实现对语文教育理论认识提升。其实, 教学反思本质就是一个理论与实践之间对话, 是自省思索, 探索和处理教育教学过程中各个方面存在问题。
三、 写教学反思有利于帮助语文老师积累教育教学研究素材, 向科研性老师发展。

指导老师活动 心得
    经过交流探讨, 我们都体会到写教学反思是本身进步起点, 没有反思就没有突破和发展。

师徒结对活动统计表
培养对象
青年老师
指导老师

活动时间
.4.13
活动方法
交流探讨
活动地点
办公室
备注

 活动内容
怎样上好一年级语文复习课
  活动具体情况统计    
　怎样上好一年级语文复习课呢？这次我们师徒共同探讨。
一、 新
“新”就是在语文复习过程中, 教法利用、 习题设计努力争取新奇。“炒冷饭”式复习会使儿童们失去新鲜感, 产生厌学情绪。所以, 为了克服和预防这种现象发生, 我和杨老师认为在复习课上努力争取“创新”。只有“新”才给学生更多刺激, 更多感受, 更多收获。比如复习生字, 我们设法采取猜字谜、 手心游戏、 我说你写等形式来进行, 而复习笔顺则采取三步走, 即一步读笔顺表、 二步写下笔顺、 三步看笔顺找例字。另外, 在习题选择上我们认为也尽可能做到新鲜些, 既要反应基础知识, 又要合适穿插部分反应“时尚化”内容和习题, 而且题型设计上追求趣味性与儿童化。
二、 精
所谓“精要”, 就是语文老师本身要精通业务, 精通教材。教材中哪些是难点、 关键, 哪些概念易混淆? 自己应做到心中有数。只有这么才能教学自如。另外, 还要按书本知识点搜集积累材料, 编写精练习题, 关注往年考点及考题。这么备课时材料丰富、 试题齐全, 既充实教学内容, 又不浪费选题时间, 为提升语文复习课质量奠定了良好基础, 这是上好复习课基础。另外“精”还表现在课堂上精讲精练, 尤其是练, 比如一张试卷, 能够选择学生轻易混淆犯错题目, 不需要题题都写, 这么“点到为止”, 既给一年级学生“减了负”, 又对她们进行了关键训练, 可谓一举两得。在讲评试卷与作业时, 也一样如此, 无须题题都过, 我就关键选择那些犯错率较高题目, 指犯错因, 再追加练习, 对于突破复习难点确实大有益处。

 指导老师活动  心得
 复习方法是丰富多样, 只要心中有学生, 切实依据学生实际情况, 主动选择最好最有效复习方法, 就能提升学生注意力, 以确保语文复习课效率。

师徒结对活动统计表
培养对象
青年老师
指导老师

活动时间
.5.18
活动方法
交流探讨
活动地点
办公室
备注

 活动内容
新老师应该做好哪些教学准备
  活动具体情况统计    
　作为一个刚刚参与工作大学生, 我对于“老师”这个职业了解还不是很清楚, 所以有了与师傅第一次交谈, 关键围绕怎样做好教学准备。师傅从以下三方面对我进行了指导:
（一）活用教材, 备好知识课
备课是上好一堂课前提, 备课要作到熟悉新课程标准、 熟悉新教材、 熟悉学生。熟悉新教材, 搞清楚一堂课关键、 难点和教材所占地位及承上启下关系, 这么有利于愈加好地处理好教材。
（二）以爱为源, 备好情感课
在教育教学活动中, 师生矛盾一直是一对关键矛盾, 怎样处理好师生关系是教育成败关键。作为一名新老师, 应认真好学, 借鉴优异老师教学经验, 端正自己教育观, 面向每一位学生, 让学生从老师一举一动中受到激励, 感到振奋, 使每个学生都感到“老师在期待我”; 同时, 要因材施教, 学会充足利用自己眼神、 语气、 微笑等体态语言来表示对学生激励和爱。
（三）规范常规, 上好纪律课
  作为一名新老师, 所欠缺是实践控课能力。为了使教学工作能够顺利开展, 在组织纪律方面, 严格管理。
 指导老师活动  心得
   经过交流使青年老师明白了作为一名新老师, 在现行教育形势下, 一定要不停学习, 努力探索与实践自己事业, 在教育管理学生同时, 也应该进行自我管理, 多从本身找问题、 找原因, 多进行课后教学反, 才能不停进步和成长。

师徒结对活动统计表
培养对象
青年老师
指导老师

活动时间
.6.7
活动方法
交流探讨
活动地点
办公室
备注

 活动内容
怎样上好一节数学复习课
  活动具体情况统计    
　怎样上好一节数学复习课呢？这是很多数学老师都思索问题, 我们师徒共同探讨。
一、 要针对上课学生实际情况设定目标、 设计思绪。老师要知道依据上课学生知识水平、 接收能力等实际情况, 去制订切合实际教学目标, 设计合适可行复习思绪, 有针对性地挑选例题和习题。对于整体水平较高班级, 复习目标要定高点, 例题、 习题难度要合适提升点, 另外还应该合适地增加些拓展性题目, 深入开发学生思维, 开阔学生视野。评讲关键放在思绪点拨上, 时间关键安排在学生自主练习和思索上, 要做到精讲多练。
二、 在习题点评上要有针对性。一节数学复习课肯定安排有充足练习题让学生进行巩固性训练。毕竟学生能力是靠练出来。这些习题我们该怎样去评讲呢？那些要具体分析？那些只作点评？那些不用评？老师必需心中有数。而这个“数”能够从两方面得到, 一是在课堂上老师巡查学生答题情况时搜集而来。这就要讨老师在学生做练习时候要勤巡视, 善观察, 能立刻发觉学生在解题过程中存在通病、 暴露问题、 不足等。其次是老师在平时测验、 作业、 练习批改中用心积累而来。我们能够用一个专门本子, 把学生平时常犯错误、 掌握得不好知识点、 答题中存在突出问题等等微弱步骤一一统计下来。这将是我们复习时宝贵材料。有些老师复习课上习惯毫无节制满堂评讲, 这是很不好。学生既不可能如此长时间地集中精神去听, 也难以把握评讲关键, 讲了也是白讲, 而且浪费了宝贵时间。能力是靠练出来, 而不是讲出来, 所以习题评讲一定要有针对性, 这么才能达成精讲多练, 甚至精讲少练。
三、 要针对复习阶段性。复习课从时间上可划分为“新课复习”和“期末复习”, 不一样复习阶段应该有不一样要求。对于新课复习, 我们应该以基础知识为主, 强调基础知识过关; 对于期末复习, 除了要确保基础知识扎实外, 还要对学生能力进行必需提升性训练, 对关键知识点还要加强综合应用能力培养, 从而达成透彻了解、 灵活应用。学生对新知识透彻了解掌握是需要时间, 中间必需要有一个逐步消化吸收过程。假如在新课复习就一下子把要求提到最高, 显然是不切实际, 既不利于学生打好基础, 也不利于学生树立自信心。要愈加好地完成学生对知识渐进消化吸收过程, 坚持利用课堂五分钟小测, 进行循环性练习训练是一个有效方法。
 指导老师活动  心得
  经过与师傅交流, 深受启发。师傅意见十分中肯, 为上好提升课给予了很大帮助。针对在教学中提出意见, 在以后教学中会不停改善。