人教版四年级下册语文表格教案第二单元模板.doc

四年级下册语文第二单元教材分析
本组教材是以“以诚待人”为专题编写。课文内容生动、 感人, 从不一样角度赞美了老实、 守信等道德规范, 使学生知道老实、 守信比金钱、 财富更关键; 要用自己劳动去维护个人尊严; 不管做什么事都要讲究认真, 讲究实在; 遇事要将心比心, 多为他人想想等。整组课文充满丰富人文内涵。
本组4篇课文语言简练生动, 叙事条理清楚, 尤其是对人物语言、 行动、 外貌等描写, 十分逼真, 这些都是孩子们学习语文好材料。 
除课文之外, 还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目, 让学生积累相关诚信方面古诗文名句和由“信”字组成词语, 这不仅能丰富语言积累, 而且能使学生受到中华民族传统美德熏陶。“语文园地”中“口语交际”和“习作”是让学生经过说和写语文实践活动, 加深对“诚信”这一专题了解; 提升语言表示能力。 
教学本组课文时要让学生潜心读书, 走进文本, 充足感知小说内容, 与文本中人物进行对话, 并经过琢磨、 品味作者对人物语言、 行动及外貌描写等词句, 感受人物思想品质, 体会作者表示方法。
另外, 提议学生利用课文中取得阅读方法去阅读相关选学课文, 搜集发生在身边相关诚信事例, 加深认识, 并付诸行动。
教学本组教材可用10—13课时, 其中精读课文4—5课时, 略读课文2—3课时, 口语交际1课时, 习作2课时, “我发觉”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

课题
5 中彩那天
课时
2节
课型
讲授
设计者

使用时间

一、 教材内容分析
小说发生在二战前一个穷苦汽车修理工之家。
小说以汽车得而复失和“我”思想感情改变过程为线索展开。当商店扩音器高声宣告父亲幸运地成为获奖者, 而且奖品又是一辆崭新奔驰牌汽车时, 对当初正在上学“我”来说是多么快乐。然而, 当父亲开着获奖奔驰车缓缓驶过拥挤大街时, 我却发觉父亲“神情严厉”, “看不出中彩带给她喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里, 慈爱母亲揭示了其中奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解, 母亲又具体说出了事情经过。最终在没有些人知情情况下, 父亲毅然地拨通电话, 通知真正获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一小说发生、 经过和结果。 
文章开头简练地交代了“我”家庭背景, 还尤其提到母亲常常见以抚慰大家一句话, 为下文小说埋下伏笔, 又照应了文章结尾, 使文章首尾相衔, 结构严谨。 
这一感人小说反应了一个一般工人高尚精神世界, 它让我们知道, 诚信是人精神财富, 它比物质财富更为珍贵。
选编这篇课文目是经过课文阅读, 让学生从中知道老实守信比财富更为关键。同时, 学习作者利用出色语言, 抒发思想感情方法。本文教学关键是体会小说中人物情感改变, 了解老实与守信珍贵。难点是对“道德难题”这一意思了解。
二、 教学目标（知识, 技能, 情感态度、 价值观）
1、 认识本课6个生字, 学会其中14个生字。正确读写“维持、 财富”等词语。
2、 能正确、 流利、 有感情地朗诵课文。在了解小说内容同时, 知道老实、 讲信用是人精神财富, 它比物质财富更珍贵道理, 并能联络自己生活实际说说体会。
3、 体会叙事条理清楚, 首尾照应表示方法, 能复述课文, 提升口头表示能力。
学习重难点:
体会小说中人物情感改变, 了解老实与守信珍贵; 难点是对“道德难题”这一意思了解。
三、 教学重难点分析
体会小说中人物情感改变, 了解老实与守信珍贵; 难点是对“道德难题”这一意思了解。
四、 教学策略选择与设计
讲授法
五、 教学环境及资源准备
一般教室
六、 教学过程
第一课时
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、 激情导入
你知道彩票吗？在买之前, 你是怎么想, 假如你中奖了, 又是怎样心情？
学生自由谈谈。
强调内容:
中彩票是日常人梦想, 欣喜心理。

二、 初步感知

提出初读要求:
1 自由读课文, 读准字音, 检验生字。
2 轻声读课文, 画出不了解地方。老师激励学生在小组处理问题。
3 用一句话说说课文讲了一件什么事。
1 自由读课文, 读准字音, 同桌检验生字。
2 轻声读课文, 画出不了解地方。学生在小组处理问题。
3 用一句话说说课文讲了一件什么事。
补充内容:
初步强调父亲为何中了彩票却不快乐, 最终是因为有诚信才赢得愉快
三、 识字教学
学生自主识字后出示, 请学生将课后15个生字归类, 当堂学习掌握。
跟“手”相关字:
跟“心”相关字:
最轻易记字:
最难写字:
自己练习组词写两遍, 然后听写, 改错。
学生将课后15个生字归类。
体会父亲怎样用自己诚信赢得了全家人支持和幸福。更对“我”产生了极深影响
第二课时
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、 复习导入

听写词语。朗诵课文。
回想复习

二、 讨论交流

1 默读课文。当我们得悉自己家中奖时, “我”“父亲”“母亲”各是怎样表现？用“_____”画出来, 并琢磨人物当初心理活动。
2 小组讨论汇报。
学习第10自然段
1 、 齐读。2、 了解含义: 是呀, 中彩那天父亲打电话时候, 是我家最富有时刻。
1、 学生边读边画。
2 小组讨论汇报。
强调内容: 一个人活得老实、 有信用, 即使她很贫穷, 但她精神世界是富有。

三、 深入学习课文
学生读3——8自然段
1 、 指名读。没有了汽车父亲为何反而尤其快乐？
2 、 想象: 当父亲做出这么决定时, “我”和母亲心情是怎样？会有什么样对话？
3 、 小组内分角色进行对话, 能够想象内容。
学习第10自然段
1 、 齐读。2、 了解含义: 是呀, 中彩那天父亲打电话时候, 是我家最富有时刻。
3、 回归中心句只要老实、 有信用、 就等于有了一大笔财富
1 、 指名读。没有了汽车父亲为何反而尤其快乐？
2 、 想象: 当父亲做出这么决定时, “我”和母亲心情是怎样？会有什么样对话？
3 、 小组内分角色进行对话, 能够想象内容。
强调内容:
面对如此值钱奔驰汽车, 父亲确实想把它留下来, 但父亲战胜了自己, 坚持了老实、 有信用标准。

四、 拓展延伸
发挥想象, 回复问题。
　　①库伯把汽车开走后, “我们”一家心情怎样, 体会人物对话。
　　②“父亲”不把汽车给库伯, 结果会怎样？
学生自由回复
点评关键: 诚信关键性
板书设计:
作业设计:
梦寐以求
中彩得车
5 中彩那天 老实守信是财富
烦恼开车
快乐还车
我能把下面词组补充完整
技术(精湛) 工作( ) 色彩( )
体会( ) 神情( ) 山路( )
读一读, 写一写
中彩那天父亲打电话时候, 是我家最富有时刻．
◆星期五那天__________________________时候, 是我最________________时刻。
◆________那天________________时候, 是全中国人最________________时刻。
七、 教学反思
教学亮点

不足之处

改善方法

课题
6 * 万年牢
课时
1节
课型
讲授
设计者

使用时间

一、 教材内容分析
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、 做事小说。小说是围绕父亲做糖葫芦这件事, 分两部分讲父亲做事认真和实在。先讲父亲自己经营做糖葫芦选择最好材料, 讲究制作工艺、 手艺高超和确保产品质量; 再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、 弄虚作假、 欺骗用户行为而辞掉工作。

“早晨起来, 父亲去市上买来红果……”说明父亲采购当日最新鲜果品为材料; 对买来材料又经过严格挑选, “……有一点掉皮损伤都要挑出来。”“青丝、 玫瑰”这些辅料也要求是上乘, 糖必需冰糖, 锅一定要用铜锅。这些都反应了父亲做事是那么实在和认真。
对于制作工艺, 更是一丝不苟: 闷火、 洗石板、 串葫芦、 拉丝、 滚煎……一道道工序有条不紊地进行。由此换来了上乘质量, “糖蘸得均匀”, “吃一口让人叫好”, 不怕冷, 不怕潮。
接着讲父亲手艺出了名, 被一家老板邀请去当伙计, 每个月有工钱。因为父亲看不惯老板变着法儿多盈利一套生意经, 不到一年就辞去了这份工作。反应了父亲凭着良心做买卖, 不做亏心买卖商业道德。
最终讲父亲认真、 实在、 正直品格影响和教育了下一代, 为孩子们树立了怎样做人处事楷模。“父亲教导使我一生受益”, 这是出自孩子内心真切感受。
选编这篇课文目是让学生从感人小说中, 感受真诚地为人和做事道德风范, 同时学习叙事清楚有条理表示方法。
二、 教学目标（知识, 技能, 情感态度、 价值观）
1 认识8个生字。
2 了解小说内容, 体会做人要讲究认真, 讲究实在道理。
3 学习作者叙述清楚、 有条理表示方法。
4 学习独立阅读课文, 培养自学能力。
三、 教学重难点分析
体会做人要讲究认真, 讲究实在道理。
四、 教学策略选择与设计
讲授法
五、 教学环境及资源准备
一般教室
六、 教学过程
第一课时
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、 揭示课题:
看了课题, 你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
设计意图: 培养学生学习动机

二、 初读课文, 感知内容

提出初读要求。
1 读通课文, 读准字音。
2 检验字词: 多音字: 把（ba） 闷（men） 削（xiao）
词语: 走街串巷、 掉皮损伤、 晾晒、 竹签、 耽搁
（能认读, 并结合句子了解词义）
3 课文三处写了万年牢, 分别指什么？找出相关语段读一读。
1、 读通课文, 读准字音。
2 、 能认读, 并结合句子了解词义。
3 、 找出相关语段读一读。

强调内容:
经过学生自主阅读, 找出语段, 并合作分析

三、 细读课文, 感悟了解

1、 第一处万年牢指什么？找出相关语句读一读。
出示句子: 我糖葫芦蘸得均匀, 越薄越见功夫, 吃一口让人叫好, 蘸出糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮, 这叫万年牢。
为何叫万年牢？
这种糖葫芦, 父亲是怎么做出来？
（读第二小节, 体会父亲十分讲究选料; 读第三、 四小节, 体会父亲在制作过程中对每一个步骤一丝不苟。）
小结: 正是因为父亲做糖葫芦认真仔细, 所以她糖葫芦才能经久不衰。
2、 第二处万年牢指什么？
句子: 公平买卖走正道, 用户点头说声好, 回头再来这是宝, 做生意讲实在是万年牢。
什么是正道？（凭着良心做买卖）
父亲是怎么走正道？
3、 第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢, 就是要做个可靠人, 实实在在人。不管做什么事都要讲究认真, 讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在人。
这三处万年牢之间有什么联络？启发学生知道: 产品质量好才能赢得用户, 做事讲认真、 讲实在才能赢得他人信任和尊重。
学生汇报。
我糖葫芦蘸得均匀, 越薄越见功夫, 吃一口让人叫好, 蘸出糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮, 这叫万年牢。
公平买卖走正道, 用户点头说声好, 回头再来这是宝, 做生意讲实在是万年牢。
父亲教导我做万年牢, 就是要做个可靠人, 实实在在人。不管做什么事都要讲究认真, 讲究实在。

点评关键:
（1）父亲做糖葫芦精益求精, 认真实在。
（2）父亲做工一丝不苟。
（3）父亲做生意走正道, 凭良心做买卖, 认真实在。
（4）父亲教导我也要做一个可靠人, 实实在在人。

抓住关键词语和句段分析:
三次“万年牢“
文章第二段, 第三段, 第四段, 第六段

四、 深入体验

你是怎么了解父亲所说做人道理？结合具体生活事例来说明。
交流“做事认真, 讲诚信”小说。

结合具体生活事例来说明。
交流“做事认真, 讲诚信”小说。
例子:
答应他人事一定做到。
不撒谎, 不夸口
板书设计:
做糖葫芦质量好
6、 万年牢 凭良心做买卖 一生受益
做人做事实在, 可靠
作业设计:
1、 多音字连线
bā bà
把儿 一把 扫把
2、 对于“女儿”称呼, 你知道多个, 问问查查, 写两个。
七、 教学反思
教学亮点

不足之处

改善方法

课题
7 尊严
课时
2节
课型
讲授
设计者

使用时间

一、 教材内容分析
本文讲是石油大王哈默年轻时, 以自己言行维护了个人尊严, 赢得了他人尊重, 从而改变了自己命运小说。
小说开头给我们描绘这么一个画面: 一群难民受到善良沃尔逊人款待, 狼吞虎咽地吃着食物。
接着, 小说里难民群体中出现了一个例外年轻人。与其她难民不一样是, 她要求镇长给她活干, 假如不让她干活, 就不吃不劳而获食物。镇长最终只好答应让她为自己捶背。以后年轻人才狼吞虎咽地吃起来。
小说结尾是富有戏剧性, 镇长一双慧眼发觉哈默美好人品, 并留她在庄园, 还把自己女儿许配给她。
以自己劳动去换取酬劳, 是一个尊严, 这正是哈默与众不一样人格, 也正因为哈默这种人格, 她得到他人赏识和尊重。
本文对哈默形象是经过对她外貌、 动作和语言细致描写来表现。小说以“尊严”为题, 含义深刻。首先概括了哈默品格, 说明人是要有精神, 要自爱、 自强、 自尊; 其次也反应了杰克逊尊重她人、 看重人品长者风范。 
选编本文目, 一是经过阅读, 知道什么是尊严; 二是在阅读过程中习得语言, 体会怎样把人物形象写具体表示方法。体会什么是真正尊严, 学习经过描写人物外貌、 动作语言, 表现人物品质是本文教学关键, 也是难点所在。
二、 教学目标（知识, 技能, 情感态度、 价值观）
1 认识6个生字, 会写14个生字。正确读写“尊严、 逃难”等词语。
2 有感情地朗诵课文, 复述课文。
3 体会文中描写人物外貌、 动作、 语言句子, 从中感悟人物形象, 知道什么是尊严。
三、 教学重难点分析
体会什么是尊严, 学习经过描写人物外貌、 动作语言, 表现人物品质。
学习准备: 搜集相关做人方面人生格言, 了解哈默生平。
四、 教学策略选择与设计
讲授法
五、 教学环境及资源准备
一般教室
六、 教学过程
第一课时
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
或补充内容

一、 导入

同学们, 古人有饿死不吃嗟来之食名言, 讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家是一位外国年轻人, 从她行为和做法中, 会给我们很多新启示。板题。
读题。
补充内容:
哈默是美国西方石油企业董事长, 是一位颇具传奇色彩人物

二、 学生自读课文

提出自读要求。
自学生字新词。
质疑问难。
想一想, 课文关键讲了一件什么事？
设计意图:
让学生自我感受年轻人尤其之处。

三、 初步感知课文内容

1 检验生字新词认读和了解。
2 师生共同处理疑难问题。
3 指名分节朗诵课文。
4 指名概括课文关键内容。
（短文关键写了一个逃难年轻人, 在饥肠辘辘情况下, 没有接收大家送给她食物, 而是执意用自己劳动, 换取了食物, 赢得了做人尊严。）
1、 认读和了解生字新词
2 师生共同处理疑难问题。
3 指名分节朗诵课文。
4 指名概括课文关键内容。
概括点评关键:
找出文中对比强烈句子, 体会年轻人尤其之处, 和大叔对年轻人反应
第二课时
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
或补充内容

一、 深入朗诵, 品味词句

1 要求学生边读书, 边画出:
描写小伙子神态句子: 这个年轻人目光顿时昏暗了。
描写小伙子动作句子: 她喉结上下动了动, 年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言句子: 先生, 那我不能吃您东西, 我不能不劳动, 就得到这些食物……
2 引导学生结合上下文了解这些句子, 从内容上体会思想。
3 从描述中看, 这个年轻人是怎样人？她是怎样想？
1学生边读书, 边画出:
描写小伙子神态句子、
描写小伙子动作句子
描写小伙子语言句子。
2 小组合作结合上下文了解这些句子, 从内容上体会思想。

强调内容:
能从语言, 动作, 神态分别分析年轻人优异品质。
从而学会分析人物形象, 培养分析总结能力。
二、 点播,
揭示中心

1 讨论: 年轻人表现令人钦佩, 更引发了我们思索, 她为何要这么做呢？
2 齐读课文最终一个自然段。
提问: 这个年轻人是谁？是什么使她从一无全部, 到拥有一笔使全部美国人羡慕财富呢？
引导学生深入体会老实劳动和做人品质是多么关键。它能成就人一生。
1、 小组讨论, 然后部分回复。

2 齐读课文最终一个自然段思索问题。

设计意图:
经过阅读体会人物, 经过朗诵体会人物形象, 经过讨论加深印象
三、 结合本身实际, 谈感受
激励学生从小就要有自尊心, 不管什么时候都要靠自己老实劳动来获取自己想得到东西。
结合本身实际, 谈感受

设计意图: 联络实际, 便于了解, 寻求生活中能表现自尊心事件, 给与道德品质教育
四、 指导学生带感情朗诵课文
四指导学生带感情朗诵课文

1 自由读。
2 指名读。
3 分角色读。
关键强调:
朗诵指导要到位, 断字断句。分角色朗诵
板书设计:
外貌: 脸色苍白 骨瘦如柴
语言: 有什么活儿需要我做
7、 尊严 神态: 目光昏暗 不能不劳而获
动作: 蹲下捶背 做完再吃

七、 教学反思
教学亮点

不足之处

改善方法

课题
8* 将心比心
课时
1节
课型
讲授
设计者

使用时间

一、 教材内容分析
中国有句成语, 叫作“将心比心”。意为己所不欲, 勿施于人。《万善集》中有云: “物我一体, 将心比心”。“将心比心”是中华民族传统美德。
本文以“将心比心”为题, 经过发生在日常生活中两个小小说, 揭示了令人深思人生哲理。
文章最为感人是两处人物语言描写。
其一: “我母亲和您年纪差不多, 我期望她碰到这种时候, 也有些人为她开门。”
这位“阿姨”首先想到是他人, 沉重大门一旦松手, 就会撞到以后尾随者, 于是她一直等以后者跟上才松手, 然后想到自己, 期望自己母亲碰到这么情况时, 也有些人会这么做。这就说明, 人人都期望能取得更多人关心和帮助。然而想取得他人帮助, 首先要自己先去关心、 帮助他人。表现了“我为人人, 人人为我”思想境界。
其二: “这是我女儿, 和你差不多大小, 正在医科大学读书, 她也将面对自己第一个患者。我真期望她第一次扎针时候, 也能得到患者宽容和激励。”
一样, 要想得到他人宽容和激励, 就要自己先去宽容、 激励他人。文中那位母亲正是这么想, 善待他人, 就是善待自己。以自己对她人宽容和激励, 换取她人对自己宽容和激励。
整篇文章语言精练, 没有曲折小说情节, 却给读者带来了很大震撼力。台湾作家罗兰曾经这么说: “假如每一个人在与他人相处时候, 都能先想到他人, 后想到自己, 多想到他人, 少想到自己, 那么世界上不仅能够增加很多欢乐与和气, 而且能够降低很多悲剧和恨事。” 
教学本文目是让学生经过与文本人物对话交流, 受到中华民族传统美德熏陶; 同时体会作者怎样进行人物语言描写, 而使表示产生感人效果。
二、 教学目标（知识, 技能, 情感态度、 价值观）
1 有感情地朗诵课文。
2 了解课文内容, 体会“将心比心”这一成语意思。
3 培养独立阅读能力。
三、 教学重难点分析
了解课文内容, 体会“将心比心”这一成语意思
四、 教学策略选择与设计
讲授法
五、 教学环境及资源准备
一般教室
六、 教学过程
第一课时
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
或补充内容

一、 揭示课题:
哈默用自己言行维护了自己尊严, 同时赢得了大家尊重。今天, 我们学习《将心比心》, 能说说这个词语意思吗？课文写了哪些将心比心事情呢？
读题。
设计意图: 加深印象, 潜移默化体会文意

二、 初读课文, 感知内容

提出初读要求。
1 各自轻声读课文, 碰到生字能够查查字典。
2 四人小组同学轮读课文, 相互纠正读不好句子。
3 课文写了哪两件将心比心事？
朗诵指导, 语气尊敬和关心。表现出晚辈对长辈尊敬和了解。

三、 细读课文, 探究情感

1 自学第一节, 想想哪些地方让你感动？
2 读课文第二小节, 想想哪些地方让你感动？
3 学生交流读后感受, 老师引导关键探究以下问题: 读母亲平静话, 思索: 母亲“宽容”表现在哪？母亲又是怎样激励护士？她为何能这么做？
5学习第三小节: 你能结合生活实际谈谈对这一节了解么？
1小组相互交流, 有感情地朗诵课文。
2在书上做些批注。
3 学生交流读后感受
4学习第三小节: 结合生活实际谈谈对这一节了解
5 有感情地朗诵课文。
朗诵指导: 语气要轻柔和轻缓, 表现出母亲对小护士关爱和抚慰。
板书设计:
奶奶: 阿姨开门, 说话（温暖我）
8 将心比心
母亲: 激励, 期望（温暖, 幸福我）
七、 教学反思
教学亮点

不足之处

改善方法

课题
语文园地及习作二
课时
4-5节
课型
讲授
设计者

使用时间

一、 教材内容分析
口语交际
此次口语交际话题是怎样真诚地对待每一个人, 每一件事。交流方法和步骤是先在小组里交流, 然后在班里交流, 最终提出几点提议。
教课时可参考下列步骤。
1．启发谈话: 以诚待人是一个美德, 它既表现了一个人道德修养, 又能使人与人之间和睦相处, 促进友谊。(可举生活中部分实例让学生体会到这一点。)
2．师生对话。
利用文中列举“场景”与学生进行无拘束谈话。
他人有事来找你父母亲, 当初父母亲不在家。这时候你会怎么做? 可能会有两种情况: 一是熟人, 二是陌生人。可引导学生依据不一样人, 谈谈自己做法。
3．设置情境。
这里有一位同学一时忘了卫生条约, 在校园里扔了纸屑, 还吐了一口痰。(让一学生饰演这一角色)面对这么情况, 你是简单、 粗暴地批评她几句, 还是用愈加好措施去说服她? 谁愿意饰演这一角色? 多个学生作情景模拟后大家评议。
4．小组讨论。
组内每个学生都来说说碰到过类似情况, 自己是怎么做, 怎样做才是以诚相待。老师巡视, 倾听讲话, 发觉“经典”。
5．班级交流, 相互点评。
6．提出提议。
每个学生想好一条提议, 以后怎样做到以诚待人, 老师做归纳。
习作
一、 教学提议
1．此次习作要求是说说自己成长过程中心里话。
习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生表示欲望。调动她们生活积累, 为学生创设一吐为快宽松环境。使学生经过师生之间无拘束对话, 学生与学生之间交流等, 把自己心里想说话说出来。
2．对“习作”中一段话, 要引导学生认真阅读, 搞清楚什么是心里话, 准备向哪些人去说心里话, 说哪些心里话, 说心里话要真实。
3．在表示方法和内容上给学生以充足自由。比如可用第一人称, 也可用第二人称来写; 能够从一件事情说起, 也能够谈自己一点想法。为学生自主写作创设宽松友好环境。
4．要把此次习作作为提升学生认识能力、 发展语言水平一次训练。要重视习作前充足酝酿, 习作时思索, 习作后再次交流等。
二、 教学目标（知识, 技能, 情感态度、 价值观）
1.学习以诚恳态度、 真诚语言与她人交流, 知道真诚待人是一个良好品德。
　　2.学会在合作中说真话, 告诉他人心里话。
　　3.积累相关诚信词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、 讲信用思想情感。
三、 教学重难点分析
以诚恳态度、 真诚语言与她人交流
四、 教学策略选择与设计
讲授法
五、 教学环境及资源准备
一般教室
六、 教学过程
第一课时 感恩心
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、 创设情景, 引入话题
生活中会碰到多种多样事情, 比如: 他人有事情找你父母, 父母不在家; 班上一个同学病了, 好几天不能来上课; 有同学在校园里随地吐痰等等, 我们应该怎样对待这些事情呢？
　　1.刚才几位同学演出小品, 你看了后有什么样话想说？
　　（在学生自由讲话基础上揭示“以诚待人”交际专题）
　　2.想一想, 平时你有没有碰到过类似这么事情, 假如有, 你是怎样对待？
3.对参与交流学生作合适激励和评价, 并规范其语言。
1.个人准备后, 在小组内交流。
　　先由一名学生举一具体事例, 再说说自己是怎样做,
　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
　　3.班级交流:

设计意图:
在良好气氛中体会人与人之间交往, 基础品质: 尊重, 关心, 诚信, 爱心等。利用实际行动体会精神魅力。
二、 给与提议
在讨论和交流基础上, 学生概括成几条明确简明提议, 一一写在黑板上, 然后做归纳整理。
自我创作名言名句亩
设计意图:
激发学生自我创作能力
三、 完成表格
以“我想说”为专题小组合作, 完成表格
完成表格“我想说”
设计意图:
加深印象, 深刻了解以诚相待
“我想说……”
对谁说

说内容

我想法

我梦想

内容: 说说心里话
想一想对谁说, 说什么？还能够对谁说？
简单概括, 层层深入
1.对老师2.对家长3.对邻居4.陌生人
怎么说？
态度诚恳, 尊重, 友好, 实事求是
学生作品:

第二课时 母亲我想对您说
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、 学习“我发觉”
1.读读小林和小东对话, 说说小东说了习作上哪些好经验。

2.归纳过渡: 习作除了留心观察周围, 把自己观察到事物写下来。
设计意图:
培养学生细致观察能力
二、 明确此次习作要求, 启发思绪
1.阅读习作提醒。让学生明确: 写是自己想说心里话, 要真实, 不说假话。
2、 师生部分谈话:
依据习作要求, 学生自行酝酿, 指名部分交流, 启发学生习作思绪。老师与部分学生轻声交谈。
1.思索表示内容。先要想好, 最想对谁说自己心里话, 再考虑要说话, 能够是欢心事情, 也能够是烦恼事情、 难受事情…….
2学生酝酿交流
设计意图:
培养学生组织语言能力和表示能力
三、 激情引导
立即就要三八妇女节了, 母亲为我们做了那么多事情, 却从无怨言, 现在请大家用自己最真诚语言来表示对母亲感恩之情, 说说你心里话。把以前羞于说话, 现在大声说出来。
学生打初稿
老师巡视正字正音, 朗诵指导, 断字断句
四、 交流分享
合适点评
相互交流, 修改

五、 关键分析
选择生活中小小说, 来描述与母亲感情。
是喜是悲, 是忧是愁。
说话要求:
语言清楚, 流畅。有详略
自由发挥
设计意图
联络实际, 体会对母亲感恩之情。
六、 积累补充
在学生充足发挥自己感情缩写句子基础上, 加入好词好句。合适利用。使文章愈加形象生动。

写在初稿纸或积累本上
设计意图:
补充写作所需字词句, 给予参考。
七、 备注
（好词好句）
假如我是一只小鸟,
你就是那挺拔松柏,
在我疲惫时,
默然作我巢。
假如我是一枝花朵,
你就是那甘甜山泉,
在我憔悴时,
静静将我淋浇。
假如我是一个孩子,
你就是那不变家,
在我迷茫时,
给我无限母爱!

名言警句:
母亲不是赖以依靠人, 而是使依靠成为无须要人。——美国女小说家菲席尔。D。C。
我之全部, 我之所能, 都归功于我天使般母亲。——林肯
世界上有一个最漂亮声音, 那便是母亲呼叫。—但丁
世界上一切光荣和骄傲, 都来自母亲。—高尔基
母爱是一个巨大火焰。—罗曼。罗兰
母亲爱是永远不会枯竭。—冈察洛夫
《圣洁母爱》
母爱, 不挑儿长相
母爱, 不分春夏秋冬
母爱, 高尚伟大
母爱, 无限忠诚

不管你平和、 躁动
不管你失败、 成功
母爱无处不在
她, 伴随你经历人生
是她, 放飞人间龙凤
是她, 架起天际长虹

不知道母爱
你就迷失了生命真谛
忘却母爱
高官厚禄血冷躯空

一个母亲陷入贫困
一方惦念何以安宁?
用我们双手点染熔灿颜彩
用颗颗爱心缩放全方面繁荣
关心母亲也是你我升华净化
替母亲试干眼泪共赏绚丽恢弘!
第三课时 习作
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、 习作
老师巡视
依据初稿, 撰写作文
巡视错字和不合适词
二、 点评
老师评点作文
认真听, 补充点评
格式正确, 书写规范

优异作文点评:

有待提升作文点评:

第四课时 日积月累
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、 词语盘点
老师释疑
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑。
设计意图:
学生自查, 加深记忆
二、 记记写写

记记写写

三、 日积月累
1.告诉学生, 这些都是从古诗文中选择名句, 每句话都是包含着深刻道理。
2.老师释疑。

1.逐句自读。
2.说说自己能读懂句子, 提出不了解。
3.熟读、 背诵。
补充内容:
知人知面不知心。
路遥知马力, 日久见人心
少壮不努力老大徒伤悲。
四、 趣味语文
1.联络本单元《中彩那天》等课文, 指出诚信是我们中华民族传统美德。

2.师举出生活中事例, 了解“自信、 守信、 诚信”等等。
1.自读。
2.生举出生活中事例, 了解“自信、 守信、 诚信”等等。选择其中一个带有“信”词, 再依据这个词语意思, 写一个事例。
设计意图:
联络实际, 学习单元关键, 加深印象, 深刻体会
七、 教学反思
单元反思