资源描述
东光镇 二 年级 语文 第一单元 备课
教学内容
1.古诗二首
主备人
曹淑琳
讲课人
第_1 _课时 总第_ 1课时
备课时间
3.1
讲课时间
课型
新授
教学
目标
1、 学会本诗3个生字, 能正确、 流利、 有感情地朗诵课文, 背诵课文。
２、 能说说诗句意思, 想象并说出这首诗描绘景象。
３、 经过古诗学习, 感悟古诗选词炼句精妙和丰富内涵, 从中受到美熏陶。
教学关键
领会诗句内容, 感悟诗句丰富内涵, 从中受到美熏陶。
教学难点
能说说诗句意思, 想象并说出这首诗描绘景象。
教具
教法
多媒体课件
教学过程
动态修改
一、 谈话导入。
1、 谈话: 同学们, 老师给你们带来了两个词语妹妹, 相信大家看, 她们来了! （幻灯1: 杨柳 纸鸢）能叫出它们名儿吗？
2、 齐读两个词语。
3、 响亮地喊一声。
过渡: 不过, 这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心, 怕你们把它们写错了。（幻灯2: 杨柳 纸鸢）说说看, 它们害怕哪些地方写错？
4、 指名说说写加点字应该注意什么。
5、 你们会写错吗？那就写写看。（学生书写两个词语, 老师巡视, 发觉问题立刻纠正、 指导）
6、 同学们都写对了, 词语妹妹一快乐, 把她们好好友也带来了, （幻灯3: 杨柳 纸鸢 黄莺 儿童 ）来, 热情地和她们打个招呼吧! （学生齐读“黄莺”、 “儿童”）
7、 嘘! 静静地想想: 哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好, 就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗, 体会高鼎笔下春天美景。
8、 师生共同书写课题, 读课题。
二、 自学质疑。
1、 请同学们默读诗句, 在了解字、 词、 句子旁边作批注, 把不了解字词或句子画出来, 想措施处理。完成后用漂亮姿势告诉老师。
2、 交流, 师生共同处理学生提出来问题, 并相机解答学生们处理不了问题。
三、 图文结合, 初知大意。
1、 指导观察课文插图, 说说: 你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关词语。
2、 指名汇报, 师生评议, 完成课后习题。过渡: 小眼睛可真亮! 可是孩子们, 我们不仅能找、 会说, 还要仔细品味语言精妙, 把作者对春天那份浓浓爱意用我们读与说表现出来, 才是真正读书。请同学们自由品读诗句, 把自己对诗句了解写在旁边。
四、 了解诗意, 感受情感。
1、 自由读一读, 写一写诗句意思。
2、 交流, 引导、 评价。
（1）指名将诗句意思串联起来说一说, 师生共同评议, 指导学生把句子说通顺, 说具体。
（2）引导学生尽可能用优美词语说说诗意, 体会语言美。
3、 配乐朗诵, 想象诗句描绘漂亮景象。过渡: 春天江南小乡村这么美, 同学们和作者一样, 都深深地沉醉在其中了。这醉人景色该怎样读呢？（快乐、 欢快……重读“醉”、 “忙”两个字）
4、 齐读全诗。引导: 大家读得太好了, 不仅读出了热爱、 赞美情感, 还有自己感受在里面。假如我们能读出古诗特有韵味, 那就是最棒“读书郎”! 听老师读两次, 看哪一次读出了韵味, 是怎么读。
5、 配乐范读, 学生静静地倾听、 比较。
6、 指导读出诗节奏和韵味。（出示幻灯4: 草长/莺飞/二月天, 拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早, 忙趁/东风/放/纸鸢。）（1）指名读, 师生评价。（2）接读, 师生评价。（3）齐声朗诵, 学生自评, 老师评价。
五、 互动拓展, 积累好词美句。1、 （出示幻灯5）在《村居》中, 诗人用清丽笔调, 把我们带到了明媚江南小乡村, 让我们与那里孩子们一起感受着在美好春光里放飞风筝欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天词语或古诗, 说出来与大家分享吧。
2、 学生交流相关春天词语或古诗。
六、 综合实践活动搜集相关春天诗句、 文章, 图片, 举行“春天脚步”展览, 评选“春天小使者”。
课后反思:
东光镇 二 年级 语文第一单元 备课
教学内容
1.古诗二首
主备人
曹淑琳
讲课人
第_1、 2 _课时 总第_ 2_、 3课时
备课时间
3、 1
讲课时间
课型
新授
教学
目标
1．学会本课11个生字, 会写8个生字。了解词语意思。
2．正确、 流利地朗诵课文。背诵课文。
3．领会春天自然景物美, 联络生活培养学生观察能力和审美情趣。
教学关键
学会本课生字, 熟读、 背诵课文。
教学难点
抓住诗中关键诗句领悟春天自然景物美。体会诗人对春天热爱之情。
教具
教法
多媒体课件
教学过程
动态修改
第一课时
一、 检验作业, 导入新课
1．同学们, 上节课老师部署了一样特殊作业给你们, 你们完成了吗？
（学生出示搜集柳叶及相关柳树图片）
（这里最好让学生说说自己所看到柳叶、 柳树形象。）
2．知道老师为何要你们完成这么作业吗？因为, 今天我们就要来学习一首赞美柳树古诗。板书课题, 解题。
3．全班齐读课题。
4（出示课文中图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树, 赞美柳树）
5．这首诗作者是: 贺知章。（板书: 贺知章）
二、 初读古诗, 认读生字
1．诗人是怎么赞美柳树呢？请大家先自己去读一遍古诗, 边读边把本课生字划出来, 多读几遍, 读准音。
2．学生自由读, 认读生字。
3．检验自读生字情况。
（1）指名读。读得好当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．读“咏、 妆、 绦”三个字。要求学生会读, 读正确。
5．学生再自由读古诗, 要求读通顺, 读准每个字音。
6．指名读, 请其她学生正音。
7．全班齐读。
三、 指导朗诵, 了解诗意
1．指导第一、 二句。
（1）（放远看柳树图片）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树, 发出了这么感叹: 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。（出示该句）她认为高高柳树像是碧玉妆饰成一样。碧玉可是翠绿晶莹, 美极了。而下垂披拂柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人, 你会怎么来读这两句以表示对柳树赞美。
（4）指名读。老师相机指导: 碧玉／妆成／一树高, 万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声, 可读重些。“绿”字也可读关键。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、 四句。
（1）接下来, 诗人又是怎么赞美柳树呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍, 读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读, 相机提问: 你认为自己读得怎么样？哪里读得好？你为何这么读。
（4）读到第三句时候, 让全班看着采集柳叶说说柳叶样子。
（5）读到第四句时候, 引导学生了解“诗人经过赞美柳树, 也赞美了春发明力”。
四、 想象意境, 美读成诵
1.学生闭上眼睛, 一边听老师朗诵, 一边想象诗人描绘画面。
2.直到有感情朗诵, 能背诵自己背一遍。
五、 指导说句, 写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说写下来, 只要求两三句即可。
六、 部署作业
1．回家修改自己写句子。誊写工整。
2．背熟古诗。
第二课时
教学过程
一、 检验背诵
1．开火车背。
2．指名有感情背。
3．全班背。
二、 讲评
讲评学生写相关柳树句子（课前收好, 批改）
1．选出优异到台上读。
2．指出不足之处。（注意字要写正确, 句子要通顺）
三、 指导写生字
1．出示要写五个字。学生小组观察讨论: 哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2．学生提出难写难记字。老师指导。
指导书写“妆、 柳、 丝”。先引导学生观察它们在田字格中位置老师再师范写。
3．学生自己练习, 老师指导。
四、 板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高,
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出,
二月／春风似／剪刀。
课时作业
背诵两首古诗。
课后反思:
东光镇 二年级 语文 第一单元 备课
教学内容
2.找春天
主备人
曹淑琳
讲课人
第_1 、 2 _课时 总第_ 4、 5_课时
备课时间
3.1
讲课时间
课型
新授
教学
目标
1、 会认14个生字, 会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中三个比方句和反问句引导学生正确、 流利、 有感情地朗诵课文, 背诵课文, 在具体语言文字中深入体会情感, 品味美感。3、 体会春光美好, 体验大自然情趣, 养成主动发觉习惯。
教学关键
识记生字, 积累词语, 感悟读文。
教学难点
正确、 流利、 有感情地朗诵课文, 背诵课文, 在具体语言文字中深入体会情感, 品味美感。
教具
教法
多媒体课件
教学过程
动态修改
第一课时
1、 谈话导入。轻轻地 , 轻轻地, 春姑娘来到了我们身边, 让我们用漂亮词语去迎接她到来吧! （学生说出相关描写春天词语或句子。）是, 春天就像一个害羞小姑娘, 遮遮掩掩, 躲躲藏藏, 她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧! （板书: 找春天）
2、 歌曲导入。（播放《春天在哪里》录音磁带。）师: 春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们身边, 只有仔细观察儿童才能找到它。孩子们, 让我们一起去寻求春天吧学习新课自读。
1、 春姑娘来到了课堂, 她就藏在我们课文里, 请同学们仔细地读读课文, 一边读一边感受春天气息。碰到不认识字, 借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天气息了吗？再读一读课文, 看看细心你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈, 划一划）
3、 你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。
识字
1、 指名读课文, 师生共同正音。
2、 老师出示生字词, 学生交流识字方法。看实物猜字--躲、 符、 鹊; 画图认字--嫩做动作猜字--羞、 遮、 掩、 探、 触谜语、 顺口溜猜字--一头羊长得丑（羞）; 一朵花藏身后（朵）
3、 同桌检验读句子, 相互评价打等级。（1）春天像个害羞小姑娘, 遮遮掩掩, 躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来, 那是春天眉毛吧？（3）春天来了, 我们看到了她, 我们听到了她, 我们闻到了她, 我们触到了她。
朗诵
1、 快速读文, 思索: “我们多个孩子”是怀着怎样心情找到春天？指名读--范读--感悟读。（关键抓住“脱掉”等表示动作词语感受孩子们急切激动心情, 读好带“! ”句子。）
2、 轻声读第三自然段, 用换词和做动作了解“害羞”, 并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”特点。老师相机进行仿词训练: 遮遮掩掩 躲躲藏藏
写字指导写“冲、 寻、 姑娘、 吐、 柳、 荡、 桃、 杏”9个字。1、 让学生先观察每个字在田字格中位置: 你发觉了什么？（学生发觉这多个左右结构字都要写得左窄右宽, ）
2、 学生相互提醒需要注意地方
3、 学生练写, 努力争取把字写规范、 美观。老师巡视, 激励写得好学生, 奖励小星星。
4、 学生交流评价, 相互打等级。
第二课时
复习
1、 字词: 学生自愿展示自己学会词语。
2、 读文: 把父亲母亲认为读得好地方读给伙伴听。
朗诵
1、 自由读四至七自然段, 思索: 我们找到春天是什么样？
2、 引导学生进行问答式句式训练: 例: 问: 小草从地下探出头来, 那是春天眉毛吧？ 答: 小草从地下探出头来, 那是春天眉毛。 小草从地下探出头来, 多像春天眉毛啊! 其她三句也能够模仿训练。
3、 采取多个方法感悟读文: 引读、 竞赛读、 演出读等。
4、 春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生能够拓展自己搜集图片和想到部分诗句。
背诵 播放课文配乐朗诵录音, 学生边听边想象课文描绘情境, 然后选择自己喜爱方法练习背诵（借助板书背诵、 看图背诵、 想象情境背诵。）
拓展 “我眼中春天”擂台赛: 学生依据自己专长, 任选其一。
读春天: 选择课文中自己喜爱部分读出春天美。 说春天: 结合生活实践描绘自己看到春天。
写春天: 写出自己在春天里发觉。
画春天: 把看到、 想到春天画出来。
演春天: 唱唱春天歌、 跳跳春天舞。
课后反思:
东光镇 二 年级 语文 第一单元 备课
教学内容
3.开满鲜花小路
主备人
曹淑琳
讲课人
第_1 .2 _课时 总第6.7_ 课时
备课时间
3、 2
讲课时间
课型
新授
教学
目标
1．继续学习默读课文。练习有感情地朗诵人物对话, 抓住“喊、 惊奇、 奇怪”等词语指导读出句子语气。
2．学习用换词、 看图片和找近义词等方法了解绚丽多彩、 花朵簇簇、 懊丧等词。
3．关键了解“这是多么美好礼品啊! ”这句话。
教学关键
能够正确流利地朗诵课文, 了解小说经过。
教学难点
体会小动物之间友好相处美好景象。
教具
教法
多媒体课件
教学过程
动态修改
第一课时
一、 导入新课。
1.出示课题, 学生齐读。
2.出示生字新词, 复习巩固:
鼹鼠 包裹 弄破 懊丧 绚丽多彩 邮局 邮递员 花朵簇簇 花香扑鼻 惊奇 奇怪 花籽 摩托车 颗粒
二．创设情境, 理清人物关系。
师: 以前, 在一个漂亮大森林里, 有一条长长小路, 小路从森林这一头一直延伸到另一头, 小路两边分别住着: 鼹鼠一家、 刺猬一家、 狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心邮递员黄狗。
学生边听老师讲小说, 边梳理人物关系。 这篇童话人物比较多, 所以理清人物关系是一个教学关键。
1．有一天, 邮递员黄狗在门口喊: “鼹鼠先生, 有你包裹单。”
课件出示: 邮递员黄狗在门口喊: “鼹鼠先生, 有你包裹单。”
2．指导朗诵: “鼹鼠先生, 有你包裹单。”, 读出喊语气。
3．听到邮递员黄狗呼叫, 鼹鼠先生从邮局领回包裹里到底是什么呢？让我们默读课文第3-5自然段, 从课文中找找答案。
默读课文3-5自然段, 思索: 长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样包裹？
4．指名汇报, 课件出示:
鼹鼠先生拿着包裹, 到松鼠太太家去, 问松鼠太太: “长颈鹿大叔寄来一个包裹, 请您看看, 是什么东西？”
指导学生读松鼠太太话, 读出虚心话气。
松鼠太太拿过包裹一看, 里面空空, 什么也没有。原来, 包裹不小心被弄破了, 里面东西都遗漏啦! 鼹鼠先生很懊丧。
三．初步感知文章内容。
1．师: 可是第二年春天来了, 鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。在从鼹鼠先生家通往松鼠太太家路上, 却发生了神奇改变。到底发生了什么呢？请我们默读课文6-11自然段。
课件出示: 默读课文6-11自然段, 边读边用波浪线批注: 刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了什么？它们又说了什么？
2．预设一 交流写“刺猬太太”片段
课件出示: 她看到门前一大片绚丽多彩鲜花, 惊奇地说: “这是谁在我家门前种花, 多美呀! ”
了解“绚丽多彩”, 并读出惊奇语气。
预设二 交流写“狐狸太太”片段
课件出示: 她看到门前一大片五颜六色鲜花, 奇怪地问: “这是谁在我家门前种花？真美呀! ”
了解“五颜六色”, 指导读出奇怪语气。
3．小组合作演出。
小组合作演出单:
小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太和鼹鼠先生）对话片段合作演出。
提议小组内自主分好角色, 能够增设一名评价人员。
小组汇报演出。
4．小结: 是啊, 这条小路上开满了大片大片绚丽多彩鲜花, 花朵簇簇, 花香扑鼻, 吸引了住在这周围小松鼠、 小刺猬和小狐狸们。
课件出示: 小路上, 花朵簇簇, 花香扑鼻。小松鼠、 小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
了解“花朵簇簇”意思？
5．体会小松鼠、 小刺猬和小狐狸愉快心情。
假如你是小松鼠（小刺猬、 小狐狸）你心情怎样, 你想说什么呢？
感受小路给小松鼠、 小刺猬、 小狐狸带来愉快。 从刺猬太太和狐狸太太表现感受小路漂亮。
引导学生从小松鼠、 小刺猬、 小狐狸“蹦啊跳啊”中感受小路给小动物们带来愉快。
四．书写生字。
1.出示要写字, 学生观察。
2.指导书写。
3.学生书写, 提醒写字姿势和握笔姿势。
4.展示学生书写作业。
五．了解课题。
1．师: 小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、 狐狸太太还有鼹鼠先生它们都弄不明白, 最终只有谁明白了呢？谁来读一读课文最终一段: 松鼠太太看见门前鲜花, 忽然明白了, 对鼹鼠先生: “我知道了, 去年, 长颈鹿大叔寄给你是花籽。这是多么美好礼品啊! ”
2．这段话我们应该读出什么样语气呢？指导朗诵出恍然大悟语气来。
3．了解“这是多么美好礼品啊! ”
松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美好礼品啊! ”
你知道为何松鼠太太会说这是多么美好礼品呢？
生联络实际谈自己了解。
4．小结: 是啊, 长颈鹿给鼹鼠先生送来是一包花籽, 这包花籽开出了非常漂亮花朵, 让这条小路变成了一条开满鲜花小路, 生活在这里小动物们都欣赏到了这些漂亮鲜花, 生活在这里小松鼠、 小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。把这里当成了它们乐园, 所以说: 这是多么美好礼品啊!
第二课时
欣赏大自然美景图片。
你看到了什么？感觉怎么样？
今天, 我们继续学习《开满鲜花小路》, 让我们一起到这条小路上看看它漂亮吧!
二、 读1至5自然段, 了解: 奇怪包裹？
1、 有一天鼹鼠收到了一个谁给它包裹？里面有什么？看到小颗粒, 它会想什么？（奇怪）
2、 是呀, 有了疑问, 它想到问谁？
3、 松鼠太太知道这是什么吗？为何？鼹鼠心情怎样？
指导朗诵体会鼹鼠心情:师生对读——同桌合作读——部分演读
1. 齐读1至5自然段
2. 回复问题, 理清课文关键角色
3、 师生对读——同桌合作读——部分演读 理顺角色关系, 快速抓住关键角色进入小说情节, 能愈加好了解课文。
过渡: 真可惜, 长颈鹿大叔寄给鼹鼠东西就这么洒掉在去松鼠太太家路上。
日子一天天过去, 转眼春天来了, 鼹鼠先生要去松鼠太太家做客, 它又看到了什么?
小组合作学习:
1、 小组齐读6—11自然段。
2、 鼹鼠先生经过了哪些动物家, 它们都看到了什么？用“——”标识。
小组选定一人汇报
交流:
抓住“惊奇、 奇怪”练习朗诵。
小松鼠它们在那里看到是？闻到了什么？心情怎样？（板书: 快乐, 愉快……）
练习说话,
————看了————。感觉————
3、 你猜猜这些鲜花哪来？
朗诵12自然段, 为何说是美好礼品？
4、 小动物们想对长颈鹿说什么？
赠人玫瑰, 手有余香。
经过小组合作学习, 理清鼹鼠先生前后经过了哪些小动物家, 看到了什么？
让学生角色体验, 想象说话, 感悟为何说花籽是美好礼品。
1、 欣赏大自然美景图片和被破坏大自然图片对比
过渡: 是呀, 美好环境总会让我们心旷神怡, 可大家肆意砍伐, 大自然已经被大家破坏了, 孩子们, 我们需要怎样做才能让大自然漂亮永远留在我们身边？
2、 读环境保护小诗《我期望》
3、 学生创编环境保护小诗或者口号。
作业: 请你设计珍惜环境小诗或者口号, 让大自然美好永远留在我们身边!
课后反思:
东光镇 二 年级 语文 第一单元 备课
教学内容
4邓小平爷爷植树
主备人
曹淑琳
讲课人
第_1、 2 _课时 总第_8、 9_课时
备课时间
3、 2
讲课时间
课型
新授
教学
目标
1．认识“坛、 龄”等14个生字。会写“邓、 植”等8个字。
2．正确流利地朗诵课文, 体会邓小平爷爷植树认真态度和她心愿。
3．初步了解植树意义, 有植树绿化和保护环境意识。
教学关键
正确流利地朗诵课文, 体会邓小平爷爷植树认真态度和她心愿。
教学难点
初步了解植树意义, 有植树绿化和保护环境意识。
教具
教法
多媒体课件
教学过程
动态修改
（一）歌曲引入, 了解人物
1．播放大家熟悉歌曲《春天小说》, 让学生说说歌曲中老人是谁。（了解多少说多少）
2．老师出示图片, 介绍邓小平爷爷。
1、 春天来了, 柳树绿了, 桃花红了。这个万物复苏季节, 是植树好日子。
2、 请了解植树节来历同学作简单介绍。
3、 1985年植树节, 是一个令人难忘日子。为何呢？老师介绍当初邓小平在北京天坛公园植树情景。
4、 自由读课文, 借助拼音读通课文, 读准生字字音, 了解课文大意。 老师注意巡视, 随时掌握课堂中多种情况, 给学习困难学生合适点拨。
5同桌互查: 生字会认没有, 课文是否读通。
6开火车认读生字。
（二）合作交流
1、 出示讨论题
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？她为何要来植树？ ⑵读了课文后, 你认为邓小平爷爷是个什么样人？你是从课文哪些地方看出来？
2、 全班交流反馈: 抓住文中长句子及关键词句进行品读。如: A、 只见她手握铁锹, 兴致勃勃地挖着树坑, 额头已经充满汗珠, 仍不愿休息。 B、 邓爷爷挑选了一棵茁壮柏树苗, 小心地填入树坑, 又挥锹填了几锹土。 C、 她站到几步外仔细看看, 认为不很直, 连声说: “不行, 不行! ”又走上前把树苗扶正。
3、 写字指导 （1）、 引导学生观察田字格中字。 （2）、 请学生上黑板在田字格中演示生字书写, 老师相机指导或示范, 关键指导双人旁写法。 4、 学生独立描红、 临写。
第二课时
5、 复习导入
（1）出示带有生字句子, 指名读。老师了解学生读长句子情况, 及认读生字情况。
（2）读生字, 给生字扩词。
（3）小组相互帮助, 切记生字。 你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流, 看看他人有什么好措施记住它。
（三）品读领悟
1、 自由读全文, 把不懂地方画出来。
2、 小组内提出不懂词句或问题, 互助处理。
3、 全班交流讨论各小组没有处理问题。
4、 齐读课文。
（四）巩固延伸
1、 假如条件许可, 和父亲母亲一起种一棵小树, 定时为它浇水, 并作观察统计。
2、 参与一次植树活动, 说说植树过程。
五、 板书设计 兴致勃勃、 不满汗珠、 不愿休息 挑选、 小心、 挥锹、 仔细、 连声、 茂盛、 漂亮
课后反思:
东光镇 二 年级 语文 第一单元 备课
教学内容
口语交际 注意说话语气
主备人
曹淑琳
讲课人
第_1 _课时 总第_ 10课时
备课时间
3.2
讲课时间
课型
新授
教学
目标
1.能够在跟他人说话时注意说话语气, 使用合适语气。
2.勇于在同伴面前演出, 声音洪亮, 语气适当。能在情境中对话。
3.明确说话时语气要求, 做到语气委婉不生硬, 交流中避免使用命令语气。
教学关键
1.能够在跟他人说话时注意说话语气, 使用合适语气。
2.勇于在同伴面前演出, 声音洪亮, 语气适当。能在情境中对话。
教学难点
在交际中注意说话语气, 真正做到语气合适, 内容清楚。做到语气委婉不生硬, 交流中避免使用命令语气。
教具
教法
多媒体课件
教学过程
动态修改
一、 启发谈话, 导入新课
俗话说: “一句话能把人说笑, 一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧: 《小白兔白菜》。
说一说为何小兔不给小猪白菜, 却愿意给小猴子白菜呢？
预设:
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令语气。
学生自由交流。
导入新课: 今天我们就一起来学习这关键交际注意事项——注意说话语气。
二、 读一读
1.说话时候, 使用合适语气, 能让听人感到舒适。读句子, 注意使用不一样语气, 效果也会不一样。
2.读书本上话, 想一想这两种说法有什么不一样效果。
学生自由表述。
（1）“我不是有意。”和“对不起, 我不是有意。”这两句话有何不一样？试想一下情景, 假如你不小心碰掉了同桌书本。应该怎样说比较适宜？
学生自由表述。
引导区分: 第一句话强调自己不是有意, 为自己开脱。第二句话强调抱歉, 向对方道歉。比较而言第二句更重视了礼貌用语使用。效果好。
（2）“阿姨, 请您让一下。”和“阿姨, 请您让一下好吗？”这两句话表示意思一样, 不过第一句使用了命令语气, 第二句使用是商议语气, 效果愈加好。比较而言, 命令语气不轻易接收, 而商议语气更轻易被接收。而且跟年纪较大阿姨, 也不适合使用命令语气, 说话要看对象, 对长者, 对老师等特殊身份人说话语气要委婉。
三、 练一练
出示交际要求, 温馨提醒:
1.注意对方年纪和身份。
2.语言要文明, 不用命令。
3.不能生硬, 语气委婉。
学生能够依据自己感受自由表述。
四、 选一选
1.选择一个情况, 试着处理下面问题。
（1）母亲让我学钢琴, 我想学画画。我会跟母亲说……
（2）上学迟到了, 老师批评了我。下课后我对老师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头, 我会跟她说……
2.小组自由交流。
选择内容, 选择合作伙伴。准备开始演出。
五、 演一演
1.依据提醒演一演。
学生开始演出。
（1）声音洪亮, 富有趣味。
（2）吐字清楚, 讲一般话。
（3）演出形象, 表现大方。
（4）语气合适, 效果理想。
2.做文明听众。不要打断他人演出。
3.评委自我推荐。邀请老师同学做最好演出奖评委。
4.各小组代表依次上台讲话。
六、 评一评
1.我们评委有明亮眼睛和敏锐听觉。您认为表现最好同学请投她一票。
学生评价完成后, 请说一说评选理由。
2.颁奖。请评委宣告金话筒奖取得者, 奖励小红花或者其她奖励。
七、 课堂总结
语气是有声语言最关键表示技巧。只有掌握了丰富、 贴切语气, 才能使我们思想感情处于运动状态, 不时对通话人产生正效应, 从而赢得交际成功。
东光镇 二 年级 语文 第一单元 备课
教学内容
语文园地一
主备人
曹淑琳
讲课人
第_1.2 _课时 总第_ 11、 12课时
备课时间
3、 3
讲课时间
课型
新授
教学
目标
1、 认识生字, 会补充描写春天词语。感受春天勃勃生机。
2、 能经过提问不一样, 读出同一个句子不一样语气。
3、 掌握左半包围字书写关键点。
4、 朗诵背诵古诗, 阅读短文, 了解文本意思。
教学关键
识字、 写字掌握汉字书写规律。
教学难点
朗诵背诵古诗, 体会小草坚忍不拔, 流利朗诵文本。
教具
教法
电子书本
教学过程
动态修改
第一课时
一、 我是小导游。
1.指名读生字, 师生共同正音。
2.学生自由读生字, 交流识字方法。
看图认字: 亭 宝塔
分析字形特点认字: 餐
依据字义了解识字: 管理 咨询
3.同桌检验识字, 校音。
4.老师指名读生字, 检验生字词认读情况。
5.我来当小导游。
我们今天去中心公园玩, 公园可真大, 同学们可得认清楚指示牌, 可别走丢了。谁来当小导游, 率领我们游览一下公园呢？
6.小结。这张图是我们在公园里常常看到导览图。看到这张图, 我们就知道公园里有什么设施, 我们自己现在所处位置。认识这些指示牌, 我们在公园里就能愈加好游玩了。
二、 读读写写。
1, 出示春天图片, 说说从图上看到了什么？指导学生观察春天景象, 说说自己感受。
2.出示书本练习题, 举两个例子。
——天空 ——阳光
——田野 ——微风
——柳条 ——草坪
示例;我看到碧绿田野, 细长柳条。
暖暖阳光让我感到春天来了。
同学们, 你们还想到了什么？把你感受到说一说。
微风: 轻轻、 温柔
草坪: 嫩绿、 细软、 充满生机
天空: 蓝蓝、 宽广、 一望无际
3.选择你喜爱词语填在书本划横线地方, 字迹工整。
4,。出示句子“种子谁在松软泥土里。”指名读句子, 依据老师提读这个句子。
什么睡在松软泥土里.重读种子。
种子睡在哪里？重读泥土里。
种子睡在什么样泥土里？重读松软。
依据提问侧关键不一样, 读过程中, 重读地方也不一样, 在读过程中, 注意提问所问关键点。
5.指导书写。
归纳总结: “底”“原”是左上包围字, 写时候注意撇要写伸展, “处”“递”是左下包围字, 捺要写伸展。
学生描红, 练习书写。老师巡视指导。
二、 课堂小结。
我们今天这节课上, 学会了怎样看公园导览图, 与我们实际生活紧密相关, 期望同学们在课后, 在生活中留心观察, 扩大自己识字量。
第二课时
一、 走进古诗《赋得古原草送别》
1.导入: 儿童们, 学习这一单元课文后, 我们发觉了春天新长出景物, 如小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天古诗。
2, 初读感悟。
（1） 自由朗诵古诗, 圈画不认识或轻易读错字。
（2） 结合语言环境自主认读。
（3） 老师检验认读情况, 纠正读音, 注意枯不能读出古, 不可写成姑。
3.了解古诗内容。
（1）朗诵古诗, 画出节奏。
离离／原上草, 一岁／一枯荣。野火／烧不尽, 春风／吹又生。
（2）再自由读诗, 了解诗歌大致意思。
（3）出示书本插图, 学生观察。
（4）小组讨论后汇报。
广阔大地上长满了茂盛野草。每年枯萎又每年新生。熊熊野火不能将它烧尽, 春风吹过它又重新取得生命。
4.这首诗写出了原上野草秋枯春荣, 岁岁循环, 生生不息规律。
二、 我爱阅读。
1, 生字正音。
2.了解词语。撒娇 唠叨 滋润 自豪
3说说关键内容。这是一篇生动有趣童话, 写了笋芽从地下一直到长大过程, 描写出了笋芽成长愉快。
4练习说一说。笋芽被谁叫醒了？它四面为何一片漆黑？母亲给笋芽穿上衣服是什么？笋芽钻出地面后看到是什么样景色？
课后反思:
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