资源描述
分 课 时 备 课
第 四 单元
第 一 课时
课题
课文8、 静夜思
教学内容
认识13个生字。
教
学
目
标
1.认识“夜、 思、 床、 光、 疑、 举、 望、 低、 故”9个生字。
2.初步感受汉字特点。
3.喜爱汉字, 有主动识字愿望。
教学关键
认识“夜、 思、 床、 光、 疑、 举、 望、 低、 故”9个生字。
教学难点
喜爱汉字, 有主动识字愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
一、 谈话引入、 出示课题。
中秋夜晚, 一轮明月冉冉升起, 光华四射, 明月照着沉睡小山村, 照着沧茫大山, 照着宁静港湾, 照着我们祖国大地每一个角落。
中秋节源远流长, 古时候, 每当暮色降临, 明月东升, 祭月、 赏月活动便开始了。大家纷纷设案桌于月下, 桌上有月饼、 水果、 饮料、 芋头等食品, 全家人在月光下一起团圆赏月, 大大家给孩子讲起“嫦娥奔月”、 “吴刚伐桂”、 “玉兔捣药”古老神话传说。在银色月光下一边品尝节日佳肴, 一边赏月聊天, 全家人一起共享天伦之乐。
今天, 每到中秋节, 大家总是从百忙中抽出时间, 从各个地方回到自己家
看一组图片
说说你们怎样过中秋？
齐唱《八月十五月儿明》
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教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
二、 初读课文, 整体感知课文内容。
乡, 与亲人团聚, 有夫妻相约一起赏明月, 有一家三口, 吃团圆饭, 还有一大家子欢聚一堂, 月亮圆了, 人也团圆了。
1.导入: 从刚才图片中, 以及同学们回想中, 我们深深感受到, 中华民族是个爱月民族, 中秋节我们赏月, 小说里我们讲嫦娥奔月, 古诗里更有很多明月呢! 你能记起几句有月诗句吗？
2.月儿圆了, 人团聚了, 这是人间最温暖时候。可是, 有部分人却因为多种原因回不了家, 李白就是其中一个, 只好借一首古诗表示她心中感受。今天, 就让我们一起走进李白静夜思, 去感受她心情。
自主练读课文, 并用“——”划出不认识字。
学生相互交流古诗。
走进课文。
四人小组内学习: 说一说有哪多个字是自己认识, 不认识字借助拼音自学, 并读读自制生字卡片, 小组内交流学习结果, 互教互学。
指名学生一行一行读课文。注意正音, 指导读好“静、 床、 光、
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教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
三、 创设情境, 复现生字。
1.现在月亮姐姐要考考儿童, 把生字藏在星星里, 你还认识它们吗？
2．游戏巩固
3．出示: “思、 疑、 霜、 故”4张生字卡片, 开火车同桌齐读后鼻音字, 读正确后相互说: “合作愉快! ”
4．教学新偏旁“攵”
5．这些字都会读了, 古诗是不是也能读正确呢？
望、 乡”后鼻音。
同桌相互读一读, 争取人人把课文读准、 读顺。
出示月亮星星图, 指名一位学生上来点击鼠标, 大家一齐认读
指名读古诗, 其她学生认真听, 准备给同学正音。
读后正音。
板书设计
作业设计
认读生字表里生字。
教学反思
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第 四 单元
第 二、 三 课时
课题
课文8、 静夜思及作业设计
教学内容
会写生字, 练习句式。
教
学
目
标
1.指导学生反复朗诵。
2.在识记生字同时, 培养学生观察、 想象、 口头表示能力。
3.会写“吃、 叫、 主、 江、 住、 没、 以”七个生字
教学关键
指导学生反复朗诵。
教学难点
在识记生字同时, 培养学生观察、 想象、 口头表示能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
一、 讲读古诗, 了解诗中词语和全诗意思。
1．了解课题意思
看图选字意。静, 平静。夜, 夜晚。思, 思念。
看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？
2．了解第一行诗句。说说明月是什么意思？板书: 明月光
说说这一句意思。
3．了解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不了解？关键解释“疑、 霜”二个字。疑本义是怀疑意思, 在这里是好比、 好似意思。霜, 引导学生查字典。
（2）谁说说这行诗意思？板书: 地上霜
（3）把一、 二行诗句意思, 合起来说一说。
引导学生说说“静”、 “夜”、 “思”三个字字意。
在静静夜晚引发对家乡思念。
明亮、 皎洁月亮。
床前地面上一片银白色月光。
在气温降到摄氏零度以下时, 靠近地面空气中所含水汽在地面物体上凝结成白色冰晶。
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教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
（4）介绍背景,当初李白25岁离开家乡, 东游淮扬, 不到一年, 用去银两三十余万, 囊中空空, 又得了一场大病。中秋夜晚, 她独自一人躺在客店里, 冷冷月光铺满了房间, 你认为她可能会想起些什么呢？
（5）出示明月图
4．了解第三行诗句
看图, 诗人在干什么？（）。诗句中哪个字是抬意思？板书: 举头望
说一说这行诗意思。
5．了解第四行诗句。看图, 看诗人表情, 说说她在想什么。读第四行诗。板书: （思家乡）指名说说思家乡意思、 谁能说说这行诗句意思？
6．指名读全诗, 并说说这首诗关键意思。
7．小结: 这首诗前两句写“静夜”之景, 用霜比方月光, 渲染出一个夜深人静清幽境界, 表现客居她乡孤独生活。（板书: 客居她乡、 深感孤独）后两句写“思”, 诗人见景生情, 由望月而想到月下家乡, 从举头到低头, 触动了思乡情怀, 陷入深沉思绪中。（板书: 思念家乡; 想念亲人）
指名对月朗诵, 齐读。
抬头看天空中月亮
她思念起家乡来
诗人看见明月, 不由得低下头思念起家乡来。
指导朗诵, 在画“／”地方稍加停顿。
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教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
二、 巩固练习。
１.开火车生字卡片认读。
２.分句认读诗句, 指名四生读好拿着诗句排次序。
3.大家学得这么好, 靠是你们认真看, 认真听, 认真想, 对吗？下面我们就来写写我们“目和耳”。
请生观察“光、 霜、 乡”拼音有什么尤其？渗透古诗押韵特点。
齐读古诗, 指导读好停顿。
老师范写, 学生观察。
说说你怎么记住这两个字？学生练写。
自己认读、 认记“头和米”, 师范写, 生练写。
板书设计
8、 静夜思
举头望
思家乡
作业设计
1、 观察夜晚天空, 把看到想到说给同学听。
2、 搜集李白其她古诗并摘记描写思念家乡诗句。（能够问父亲母亲或其她长辈, 也能够自己查找。）
教学反思
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第 四 单元
第 一 课时
课题
课文9、 夜色
教学内容
认识12个生字。
教
学
目
标
1.认识“胆、 敢、 往、 外、 勇、 窗、 乱、 偏、 散、 原、 像、 微”12个生字。
2.初步感受汉字特点。
3.喜爱汉字, 有主动识字愿望。
教学关键
认识“胆、 敢、 往、 外、 勇、 窗、 乱、 偏、 散、 原、 像、 微”12个生字。
教学难点
喜爱汉字, 有主动识字愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
一、 诗歌导入, 揭示课题。
二、 朗诵诗歌, 认读生字。
1.老师引导学生吟诵本单元学习诗歌《静夜思》。
2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡思念, 你在一样夜晚会是怎样心情呢？
3．老师板书课题“夜色”。
1.老师范读诗歌, 学生听准字音, 并圈画生字。
2．老师指导学生朗诵诗歌, 感受 “我”心情改变。
3．老师指导学生多个方法朗诵。
1.学生自由吟诵古诗, 体会深夜时诗人心情。
2．学生进入情境, 感受深夜时心情。
3．学生齐读课题。
1.学生听准字音, 结合拼音试读课文, 圈画本课12个会认字。
2．学生初步感知夜色在“我”心里是怎样。
3．学生经过汇报读、 比赛读、 轮读、 小组读等多个方法诵读诗歌, 诵读过程中, 注意伴伴随儿童心理改变, 朗诵语气也发生改变。
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教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
4．老师出示带拼音12个会认字, 引导学生小组合作学习本课会认字。
(1)指导学生小组内学习生字。
(2)学生小组比赛汇报识字情况。
(3)提出要求: 拼读字音, 声音洪亮。
(4)引导认识新偏旁“厂”。
1.多媒体课件出示生字谜语。
2．老师指导学生写字——看、 晚、 再。
(1)老师在黑板上演示书写生字——看。
(2)师生互动, 做一做“看”动作。
(3)老师指导书写生字——晚、 再。
4．学生在小组中以合作方法学习本课会认字。
(1)学生小组内轮番当“小老师”拼读字音, 并交流需要注意读音。如: “胆”读三声; “窗”是翘舌音; “偏、 乱、 像、 窗”是三拼音节; “原”是整体认读音节。
(2)汇报形式: 我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节, 又是翘舌音, 请大家跟我读一遍。
(3)正确拼读生字。
(4)自由说说带有这个偏旁字。
1.学生依据图片内容猜字谜。
2．学生学习书写生字——看、 晚、 再。
(1)学生正确书写生字, 注意书写笔顺, “看”字当中横最多, 写时注意一横不能少。
(2)学生利用动作演示法体会汉字含义。
(3)学生观察生字结构, 总结书写规律, 学习书写。
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教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
3．老师再次引导学生自学生字。
(1)老师指导学生做游戏, 点拨利用形近字区分法学习生字——色、 爸。
(2)老师引导学生依据字义, 利用反义词识记法学习生字——笑、 外。
(3)老师引导学生在字卡中找出反义词, 指导学生根据正确笔顺书写生字。
4．游戏步骤“开火车组词大比拼”, 为生字扩词。
3．学生观察生字, 依据形近字特点, 采取多个方法识记生字。
(1)形近字识记法: 联络已经有学习情况, 和同桌交流说一说“爸”和“色”相同之处和不一样之处。
(2)反义词识记汉字。
板书设计
作业设计
认读生字表里生字。
教学反思
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第 四 单元
第 二、 三 课时
课题
课文9、 夜色及作业设计
教学内容
会写生字, 练习句式。
教
学
目
标
1.了解课文内容, 培养学生勇敢品质, 做一个勇敢孩子。
2.会写本课8个生字词, 学会2个新部首: “提手旁”、 “夕字旁”。
3.了解并背诵课文, 培养孩子勇敢心理品质。
教学关键
指导学生反复朗诵。
教学难点
在识记生字同时, 培养学生观察、 想象、 口头表示能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
一、 复习巩固生字词:
1.认读生字卡, 巩固记忆。
2.读读“词语花篮”中词语, 再从课文中选择喜爱词语填写在空花朵上。
1.师范读课文, 学生听后, 提问: 听了课文朗诵, 你们都听懂了什么？
2.学习第一节。
（1）边读边想“我”为何会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子: “可我一看窗外心就乱跳……”指导读, 读时读出害怕语气。
（2）思索: 你认为课文中儿童是一个怎样孩子？为何？
（3）指导朗诵。
4.学习第二节
认读生字卡
读词语, 填词语
轻声读课文, 读后标出课文有多少小节, 指名汇报。
学生自由练读。
指名读, 评议。
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教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
二、 朗诵感悟:
（1）自由读第二节, 想想“偏要”是什么意思？依据这个意思换个意思相近词语说说。
（2）和父亲一起出去散步, “我”发觉了什么？
（3）思索: 你平时看到花草好看吗？它们是什么样子？
（4）师小结: 原来晚上也像白天一样美好、 可爱。
（5）师: 儿童在和父亲散步时还可能看到什么美景？你们能够依据自己生活经验说一说。
（6）老师: 在夜晚也能看见漂亮景色, 引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、 安详图画啊! 小鸟在雪白柔和月光下静静地睡着了, 好象还做了个美梦呢!
5.读全文思索: 你认为课文中儿童现在是一个怎样孩子？为何？
小结: 我们要做一个勇敢孩子, 其实黑夜里也有很多漂亮景色, 要我们去发觉, 去观察。
用“偏要”说一句话, 指名说。
学生进行交流汇报。
指导朗诵, 要读出惊讶而又欣喜语气。指名读, 评议。
课件出示“漂亮夜景”图片, 学生观看。
指导朗诵, 读出自信、 骄傲而又快乐语气。
指名读, 评议。
说话训练: 你有过害怕黑夜小说吗？现在还怕吗？小组说一说。
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教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
三、 填一填:
四、 指导生字书写:
在 再
小鸟仿佛（ ）和我说（ ）见。
步 布
我进（ ）了, 母亲送我一个（ ）娃娃。
1.“步”, 上小下大, 下面是第一笔是竖, 不要写在竖钩, 右边没有点。
2.、 “光”第一笔是竖, 不是点, 第四笔横写在横中线上。
学生填空。
学生书写。
板书设计
9、 夜色
害怕——不害怕
以前胆子很小——现在喜爱夜晚
作业设计
1. 用自己彩色画笔把你看到漂亮夜景画下来。
2. 书写本课生字,背诵课文。
教学反思
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第 四 单元
第 一 课时
课题
课文10、 端午粽
教学内容
认识13个生字。
教
学
目
标
1.认识“端、 棕、 节、 总、 米、 间、 分、 豆、 肉、 带、 知、 据、 念”13个生字。
2.初步感受汉字特点。
3.喜爱汉字, 有主动识字愿望。
教学关键
认识“端、 棕、 节、 总、 米、 间、 分、 豆、 肉、 带、 知、 据、 念”13个生字。
教学难点
喜爱汉字, 有主动识字愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
一、 谜语导入, 揭示课题。
1.多媒体课件出示: 游戏——猜谜语。
2．引导学生说一说吃过哪些味道粽子。
3．引出课题, 板书课题。
1.老师范读课文, 学生听准字音, 并圈画生字。
2．老师出示本课会认字, 检测学生生字预习情况, 引导学生小组自主合作学习本课生字。
(1)引导学生同桌互动交流, 读准字音。
(2)老师出示生字卡, 学生轮读词语。
1.学生读谜面, 联络生活经验猜谜语, 得出谜底——粽子。
2．学生联络生活实际说一说吃过不一样种类粽子。
3．齐读课题。
1.学生听准字音, 结合拼音试读课文, 圈画本课会认字。
2．学生合作交流, 汇报认字情况。
(1)同桌间相互认读生字, 我来读, 你来听。一人拿字卡, 一人读生字。
(2)同桌两人共同站起来读老师出示
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教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
二、 初读课文, 识记生字。
三、 诵读课文, 整体感知。
(3)小组比赛读词语。
(4)老师组织做游戏, 给词语找好友。
3.老师再次引导学生自学喜爱生字, 利用不一样方法识记生字。
(1)老师点拨利用熟字法识记生字。
(2)指导学生利用部件组合方法识记生字。
1.老师指导学生朗诵课文, 提出朗诵要求:
(1)读准字音。
(2)把句子读通顺、 读流利。
字卡。
(3)每组派代表比赛, 领读词卡上词语。
(4)学生做游戏给词语找好友。
3.学生观察、 挑选自己喜爱生字, 与同桌交流合作学习, 采取多个方法识记生字。
(1)形近字识记法: 联络已经有学习情况, 在13个会认字中找到形近字, 而且和同桌交流形近字相同之处和不一样之处。
(2)部件组正当。
学生汇报: 我喜爱“粽”字, 它是左右结构生字, 左边是“米”, 右边是“宗”。我利用加一加方法记住它。
1.学生采取多个形式朗诵课文。
(1)学生根据要求自由朗诵课文, 注意生字读音。
(2)小组内比赛读课文, 一名同学读, 其她同学认真倾听, 纠正字音。
(3)学生汇报读课文, 把句子读通顺。
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教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
四、 指导书写。
2．老师指导学生诵读课文, 整体感知课文内容。
(1)引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形句子。
(2)引导学生说一说课文中有哪些种类端午粽。
1.指导书写生字——午、 真、 节。
2．老师指导学生总结本课内容
2．学生品读课文, 感知课文内容。
(1)学生依据课文内容, 读出描写端午粽外形语句。
(2)学生依据课文内容, 找出描写端午粽种类词语。
1.学生学写汉字——午、 真、 节。
2．学生总结本课所学习知识。
板书设计
作业设计
1.这节课你都学会什么了？和同学交流交流。
2.把你今天学会识字方法讲给你父亲母亲听。
教学反思
分 课 时 备 课
第 四 单元
第 二、 三 课时
课题
课文10、 端午粽及作业设计
教学内容
会写生字, 练习句式。
教
学
目
标
1.指导学生反复朗诵。
2. 品味课文内容, 初步接触根据一定次序描绘事物方法。
3.会写“过、 各、 种、 样、 伙、 伴、 这”七个生字
教学关键
品味课文内容, 初步接触根据一定次序描绘事物方法。
教学难点
在识记生字同时, 培养学生观察、 想象、 口头表示能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
一、 复习引入。
二、 朗诵指导, 感受内容。
1.引导学生利用生字卡片复习本课生字。
2. 引导学生选择生字, 用扩词、 造句方法复习字义。
1.老师指导学生朗诵课文第2自然段。
(1)指导学生在第2自然段中找出描写端午粽语句。
(2)指导学生说出AAB式叠词。
1.学生开火车认读生字, 要读准每个字读音。
2．学生自由选择自己喜爱生字, 扩词, 说完整句子。
1.学生朗诵课文, 注意长句子朗诵方法。
(1)学生经过小组读、 比赛读、 汇报读等多个方法朗诵第2自然段。
(2)学生在第2自然段中找出描写端午粽语句, 依据端午粽外形特点, 做选词填空练习。
分 课 时 备 课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
三、 学习生字。
(3)指导学生依据课文内容做仿句练习。
2．老师指导学生朗诵课文第3自然段。
(1)老师引导学生说一说外婆包端午粽有哪些种类。
(2)老师指导学生说出ABB式叠词。
1.老师做字卡和学生玩照镜子游戏, 巩固复习生字。
2．老师指导学生书写生字——分、 叶、 米、 豆。
(1)老师在田字格里范写, 指导学生书写生字——分。
(3)学生观察发觉AAB叠词特点, 说出AAB式叠词。
(4)学生根据课文对事物描写次序进行仿句练习。
2．学生自由朗诵课文。
(1)学生依据课文内容, 读出描写端午粽种类句子。
(2)学生找出并观察ABB式叠词特点, 结合认知说出这么叠词。
1.学生依据老师出示卡片找出对应卡片。
2．学生观察生字结构, 利用已经有识字方法学习汉字。
(1)学习生字——分。
①我会用加一加方法记住这个字写法。
②我会用反义词方法记住这个字意义。
③我会用扩词法记住这个字使用方法。
分 课 时 备 课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
四、 总结全文 , 部署作业。
(2)多媒体课件出示“米”笔顺, 指导学生书空。
(3)演示“叶、 豆”笔顺, 指导学生书空。
3．引导学生用“一看二比三对照”方法提升自己书写水平。
1.说一说这节课我们有哪些收获。
2．部署作业, 经过本课学习, 引导孩子们了解中国传统节日。
(2)学生说自己发觉, 并依据老师指导书空“米”。
(3)学生认真观察后书写“叶、 豆”, 写后与老师范写生字进行对照。
3．学生经过自评、 互评、 点评等多个方法提升自己写字能力。
1.学生汇报本课学习收获。
2．学生说一说自己熟悉中国传统节日。
板书设计
10.端午粽
外形
花样
来历
作业设计
说说自己学习收获。
教学反思
分 课 时 备 课
第 四 单元
第 一 课时
课题
课文11、 彩虹
教学内容
认识12个生字。
教
学
目
标
1.认识“虹、 座、 提、 浇、 洒、 挑、 兴、 拿、 镜、 照、 千、 裙”12个生字。
2.初步感受汉字特点。
3.喜爱汉字, 有主动识字愿望。
教学关键
认识“虹、 座、 提、 浇、 洒、 挑、 兴、 拿、 镜、 照、 千、 裙”12个生字。
教学难点
喜爱汉字, 有主动识字愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
一、 谈话交流, 导入新课(用时: 5分钟)
二、 初读课文, 学习字词(用时: 15分钟)
1.课件出示彩虹图片, 谈话: 同学们, 你们喜爱彩虹吗？瞧, 有一道漂亮彩虹来到我们课堂了, 快跟它打个招呼!
2．板书彩虹, 注意观察“虹”写法。学生齐读课题。
3．老师引问: 看到这个题目, 你有什么问题吗？
1.出示自学要求。
(1)初读课文, 借助拼音读准生字。
(2)学生自由读课文, 将轻易读错句子多读几遍, 直到读通为止。
(3)指导同桌相互学习字词。
1.学生纷纷与彩虹打招呼。
2．识记“虹”字, 齐读课题。
3．提出疑问。(彩虹漂亮吗？文中要写彩虹什么小说呢？)
1.小组内依据自学要求进行讨论、 交流。
(1)学生读生字、 组词。
(2)同桌相互交流生字识记方法。
(3)自由读课文, 依据注音读通句子。
分 课 时 备 课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
三、 巩固生字, 指导写字(用时: 12分钟)
2．检验自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)正音, 区分易错字与易混字。
①老师指导区分本课动词: 老师做动作, 学生猜生字并举字卡。
②导学: 请你找找还有哪些表示动作词。
1.课件出示会写字。认字并组词。
2．引导学生观察, 说说自己发觉。
3．范写生字, 关键讲解“成”“那”写法。
4．学生练写生字, 老师巡视指导。
5．实物投影, 展示优异作业, 组织评议。
2．分组交流、 汇报。
(1)分组朗诵新学生字、 词。如, “一座”“座”是平舌音, “镜”是左右结构。注意多音字“兴”读法。
(2)分类学习本课动词。
①利用归类法学习带“扌”字: 提、 挑。利用归类法学习带“氵”字: 浇、 洒。学生依据老师动作举起对应字卡。
②学生汇报: 拿、 照。分别进行动作演出, 并讲讲意思。
1.课件出示会写字。认字并组词。
2．引导学生观察, 说说自己发觉。
3．范写生字, 关键讲解“成”“那”写法。
4．学生练写生字, 老师巡视指导。
5．实物投影, 展示优异作业, 组织评议。
分 课 时 备 课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
四、 细读文本, 理清脉络(用时: 8分钟)
1.引导学生再读课文, 思索: 小女孩都期望谁快乐？找到相关词语画一画。
2．老师导学: 你喜爱小女孩吗？
1.学生组内读文, 边读边圈画相关词句。
2．学生汇报, 体会小女孩懂事。
板书设计
作业设计
认读生字表里生字。
教学反思
分 课 时 备 课
第 四 单元
第 二、 三 课时
课题
课文11、 彩虹及作业设计
教学内容
会写生字, 练习句式。
教
学
目
标
1.指导学生反复朗诵。
2. 亲历阅读实践, 感知课文内容。
3.会写“着、 那、 到、 高、 兴、 千、 成”七个生字
教学关键
亲历阅读实践, 感知课文内容。
教学难点
在识记生字同时, 培养学生观察、 想象、 口头表示能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
一、 复习导入, 提出问题(用时: 6分钟)
1.听写本课生字、 词语。
2．回顾课文内容: 小女孩都期望谁快乐？
3．引学: 小女孩为何期望父亲、 母亲和哥哥快乐？她都做了什么呢？这节课我们就一起到课文中去寻求答案。板书课题。
1.品读第一自然段。
(1)老师引导学生借助课文插图描述: 雨过天晴, 天空出现了什么？
(2)引导学生学习量词“座”。
1.学生听写生字、 词语。
2．回顾课文内容。(小女孩期望父亲、 母亲和哥哥快乐。)
3．齐读课题。
1.学习说完整话。
(1)自由读第一自然段, 依据插图说话。(雨停了, 天上有一座漂亮桥。)
(2)在老师引导下学习量词“座”。
预设: 一座山 一座城 一座庙
分 课 时 备 课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
二、 再读课文, 品读感悟(用时: 28分钟)
(3)指导朗诵。
2．学习第二自然段。
(1)导言: 自己读读第二自然段, 边读边想: 父亲喜爱小女孩吗？为何？
(2)指导学生自学后小组交流。
(3)引导学生汇报交流。
(4)指导学生多个形式朗诵第二自然段。
3．学习第三自然段。
(1)导言: 自己读读第三自然段, 边读边想: 母亲喜爱小女孩吗？为何？
(2)指导学生自学后小组交流。
(3)引导学生汇报交流, 相机学习生字。
(4)指导学生多个形式朗诵第三自然段。
4.学习第四自然段。
(1)导言: 自己读读第四自然段, 边读边想: 哥哥喜爱小女孩吗？为何？
(2)指导学生自学后小组交流。
(3)引导学生汇报交流, 相机学习生字。
(3)在老师指导下朗诵。
2．在老师指导下学习第二自然段。
(1)带着问题自学第二自然段。
(2)小组内交流。
(3)汇报交流。
(4)学生多个形式朗诵第二自然段。
3．在老师指导下学习第三自然段。
(1)带着问题自学第三自然段。
(2)小组内交流。
(3)汇报交流。
(4)学生多个形式朗诵第三自然段。
4.在老师指导下学习第四自然段。
(1)带着问题自学第四自然段。
(2)小组内交流。
(3)汇报交流。
分 课 时 备 课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
三、 回顾全文, 质疑探究(用时: 6分钟)
(4)指导学生感悟积累“荡来荡去”“飘来飘去”。
(5)指导学生多个形式朗诵第四自然段。
1.读完这篇文章, 你知道为何大家都喜爱小女孩吗？
2．你想对小女孩说什么？
(4)在老师指导下朗诵词语并仿说这么词语。
(5)学生多个形式朗诵第四自然段。
1.学生交流, 各抒己见。(小女孩活泼懂事。)
2. 学生结合自己了解, 说出自己心里话。
板书设计
11.彩虹
提水壶—下雨—帮父亲浇田地
拿镜子—月亮—照母亲梳头 懂事
挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云
作业设计
学了课文, 你想对小女孩说什么？请你写下来。
教学反思
分 课 时 备 课
第 四 单元
第 一 课时
课题
语文园地四
教学内容
语文园地四
教
学
目
标
1.利用偏旁归类方法正确识记带有月字旁字。
2.正确、 规范、 整齐地书写“主、 书、 门”等带点字。体验“点”在不一样位置不一样笔顺书写规则。
3. 能正确定读带有轻声音节词语, 感受轻声音节词语读法。
教学关键
正确、 规范、 整齐地书写“主、 书、 门”等带点字。体验“点”在不一样位置不一样笔顺书写规则。
教学难点
能正确定读带有轻声音节词语, 感受轻声音节词语读法。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
一、 游戏闯关, 识字加油站。
1．导言: 同学们, 这节课我们首先玩个“我来指, 你来说”小游戏, 好不好？
2．导学: 看到我们玩游戏, 《疯狂动物城》里朱迪警官也来了, 朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、 逛一逛呢, 你们想去吗？
4．闯关游戏: 读词语。
(1)老师说明闯关游戏要求: 正确读出城堡大门上词语, 并把它贴到朱迪身上对应部位。
(2)多媒体课件出示: 城堡大门, 贴满词卡图片。学生浏览词语卡片。
5．识记生字——眉、 鼻、 嘴。
6．正确识记带有月字
老师指鼻子、 眉毛、 嘴巴等身上不一样部位, 学生认真观察, 快速说出表示不一样部位名称。激励学生比一比, 看谁说得又快又正确。
学生先在小组内合作正确朗诵词语, 再相互之间比赛正确定读词语。
词语: 眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂
分 课 时 备 课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
二、 游戏闯关, 字词句利用。
旁字。
老师指导学生观察黑板上词语出现最多一个部首是“月字旁”。
引导学生观察发觉带有“月字旁”字表示身体某一部位。
7．小结: 经过游戏互动, 学生们正确地认读与身体部位相关词语, 闯关成功。多媒体课件展示: 城堡大门开启。
1．游戏闯关: 摘苹果。(比一比, 看哪个小组摘苹果最多。)
(1)老师指出闯关要求, 正确读出苹果上词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语: 胆子、 粽子、 镜子、 父亲、 母亲、 哥哥、 小说、 月亮、 时候。
2．利用词语造句。
肚子 小腿 脚尖
读准字音学生取得字卡, 而且把字卡贴在朱迪身上对应部位。(一名同学在黑板上贴出, 其她同学当小评委, 观察是否正确。)
同桌合作找出带有“月字旁”字。
预设: 脖、 臂、 肚、 腿、 脚。
小组合作说一说还认识哪些带有月字旁字。
预设: 胳膊、 脑、 肩膀、 胆、 肤、 胖……
学生先小组内合作将字音读准, 小组派代表读词语, 正确读出词语摘一个苹果, 比一比看哪个小组摘苹果最多。
分 课 时 备 课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
三、 游戏闯关, 书写汉字。
1．导学: 同学们摘了这么多苹果, 真快乐, 接下来朱迪要率领我们到动物城堡里游乐园逛一逛。不过, 我们要完成以下任务才能进去。
2．多媒体课件出示任务卡: 正确、 美观地书写汉字。
老师在黑板上示范, 根据正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。
3．总结带点字书写规律。
师生同时竞争书写“门”字。看谁写笔顺正确。
男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字, 其她同学做小评委。
同桌之间竞争书写“我”字。老师提醒独体字书写时根据正确间架结构和笔顺进行书写。老师巡视观察。
板书设计
作业设计
用自己喜爱方法记住本课生字。
教学反思
分 课 时 备 课
第 四 单元
第 二 课时
课题
语文园地四
教学内容
和大人一起读
教
学
目
标
1. 正确、 流利地朗诵诗歌。
2.经过多个方法朗诵, 引导学生认识相近字音汉字。
3. 了解内容, 引导学生对读绕口令韵律感、 语速感有更深刻体验。
教学关键
经过多个方法朗诵, 引导学生认识相近字音汉字。
教学难点
了解内容, 引导学生对读绕口令韵律感、 语速感有更深刻体验。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
一、 诵读比赛, 日积月累。
1．情境导入, 揭示课题。
(1)导言: 同学们, 上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢, 想不想参与？
(2)多媒体课件出示图片: 热闹赛诗会。
(3)揭示课题: 诵读诗歌比赛。
2．初读古诗, 读准字音。
老师提出诵读要求: 读准字音。
齐读题目《寻隐者不遇》。
同桌之间借助拼音读, 注意读准字音。
指名学生汇报读, 其她同学认真听并订正。
分 课 时 备 课
教学过程
老师活动
学生活动
老师复备
二、 绕口令比赛, 和大人一起读。
3．精读古诗, 熟读成诵。
导学: 同学们已经读准了字音, 接下来我们展开一次朗诵比赛, 比一比读古诗时候, 谁声音最洪亮, 句子读得正确、 流畅。
分角色朗诵诗歌。老师饰演诗人, 学生饰演童子。师生合作以对话方法进行诵读。
老师抽背, 激励同学正确、 流利地背诵古诗。
4．小结: 我们跟伴随朱迪参与了赛诗会, 而且利用了多个方法诵读诗歌。期望同学们学会利用更多、 愈加好方法诵读诗歌。
1．导问: 我们参与了愉快赛诗会, 朱迪还给大家请来一位好好友, 你们想知道是谁吗？
2．多媒体课件出示: 《妞妞赶牛》图片。
3．导学: 从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示专题。
4．朗诵演出: 老师示范读绕口令。
6．结合图画演示, 师生逐句学习绕口令, 正确读
多个方法诵读: 小组比赛读、 同桌互读、 男女生赛读、 边评边
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