资源描述
课 题
21、 乡下人家
教学目标
知识与技能: 认识“檐”、 “饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“友好”等词语。
过程与方法: 正确、 流利、 有感情地朗诵课文。解课文内容, 感受田园诗情
情感态度与价值观: 走近乡下人家, 感受田园诗情, 激发学生对农村生活爱好和热爱。
教学关键
感受田园诗情, 激发学生对农村生活爱好和热爱。
教学难点
率领学生品味优美语言, 积累出色句段。
学习方法
小组合作法
教学准备
生字卡片, 朗诵课文
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、 学会本课生字和新词。
2、 正确流利有感情朗诵课文。了解课文关键内容。
教学关键
了解课文叙述次序, 有感情朗诵课文。
教学难点
了解课文叙述次序
学习方法
朗诵 合作
教学准备
生字卡片, 朗诵课文
教学步骤
老师活动
学生活动
复备栏
一、 激趣导入
二、 初读课文, 整体感知
一、 激趣导题:
1、 出示部分乡村生活图片, 指导看图。
（1）从图上, 你看到了什么？
2、 这么自然亲切、 充满诗情画意乡村风光, 用文字来描绘又会带给我们怎样感受呢？今天就让我们一起伴随作家陈醉云, 走进乡村生活, 一起领会它那份独特美吧。
二、 初读课文, 整体感知
（1）课文描写了乡下人家哪些独特风景？
（2）你从这些独特迷人风景中体会到什么？
（3）作者最直接感受是什么？用——划出来
2.师生交流:
三、 朗诵了解
1、 自由朗诵课文, 找出你认为最能表现乡下人家迷人、 独特之美句子, 做上记号, 写下自己感受
2、 小组交流自学所得
四、 指导书写生字
1、 读生字, 说一说写时注意什么？
2、 生字点范写冠 率 搬 三个生字
3、 学生练写
（2）谈谈你看了图片后整体感受。
1.学生按要求自由读课文。
（1）交流识记生字、 了解新词方法。
（2）谈体会, 找出中心句。
1、 自由朗诵课文, 找出你认为最能表现乡下人家迷人、 独特之美句子, 做上记号, 写下自己感受
2、 小组交流自学所得
学习生字
板书设计
瓜藤攀木
花开四季
雨后春笋
鸡鸭觅食
农家晚饭
织娘晚唱
21、 乡下人家
独特 迷人
第二课时
课时目标
1、 有感情朗诵课文, 背诵喜爱段落, 积累好词佳句。
2、 在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡事物, 最一般场面, 灵活利用拟人手法描写乡村生活特点。
3、 感悟作者对乡村生活向往, 对生活热爱之情。
教学关键
体会作者从平凡事物中展现出来乡村美, 了解课文空间、 时间上交叉次序。
教学难点
体会作者从平凡事物中展现出来乡村美, 了解课文空间、 时间上交叉次序。
学习方法
小组合作学习法
教学准备
预习朗诵课文
教学步骤
老师活动
学生活动
复备栏
一、 复习导入
二、 品味语言
三、 积累语言
一: 复习导入
经过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然, 又富有情趣, 能否将你最喜爱语句读给大家听, 让我们一同来感受美、 品位美。
作者描写了几幅独特、 迷人风景图呢？
二: 品味语言
1、 课文哪句话写出了作者感受？
乡下人家, 不管什么时候, 不管什么季节, 都有一道独特、 迷人风景。
2、 全班交流, 知道朗诵。
出示句子, 关键品味
A: 几场春雨过后, 到哪里走走, 常常会看见很多鲜嫩笋, 成群地从土里探出头来。
B: 青、 红瓜, 碧绿藤和叶, 组成了一道别有风趣装饰, 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆, 可爱多了。
C: 从她们房前屋后走过, 肯定会瞧见一只母鸡, 率领一群小鸡, 在竹林中觅食; 或是瞧见耸着尾巴雄鸡在场地上大踏步地走来走去。
老师关键引导学生体会乡村淳朴、 宁静生活以及作者朴素自然表示方法。
3、 体味语言感情朗诵。将自己感受最深内容试着有感情朗诵。
4、 体会课文最终一自然段, 深入深化专题。
三: 积累语言
1: 有感情朗诵全文, 边读边想画面。
2: 仔细读一读你喜爱部分, 并把它们背诵下来。
3: 认真誊录或默写你喜爱部分。
回想课文
1: 组内品读, 交流感受。
（拟人化手法使人感觉生动、 自然）
（对比手法使人感觉别致生动、 亲切可爱）
（利用拟人化手法, 表现了宁静、 友好农家生活画面）
A:自由朗诵这一自然段, 怎样了解这句话？B:同桌交流C :全班交流
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21、 乡下人家
瓜藤攀木
花开四季
雨后春笋
鸡鸭觅食
农家晚饭
织娘晚唱
房前 早上 春天
独特 迷人 屋后 晚上 秋天
空间转移 时间变换
教学反思
课 题
22、 牧场之国
教学目标
知识与技能: 熟读课文, 认识“镶”“嵌”等八个生字。积累“膘肥体壮”“广阔无垠”等词语和喜爱句子。
过程与方法: 了解课文内容, 想象画面, 感受异国风光。
情感态度与价值观: 感情朗诵课文, 体会作者对荷兰无比喜爱之情, 激发对美好大自然向往之情。
教学关键
积累“膘肥体壮”“广阔无垠”等词语和喜爱句子。
教学难点
了解课文内容, 体会作者对荷兰无比喜爱之情, 激发对美好大自然向往之情。
学习方法
读议感悟法
教学准备
朗诵课文
课时安排
1课时
教学步骤
老师活动
学生活动
复备栏
一、 交流资料, 激发学习欲望
二、 了解内容, 感受美景
三、 感悟语言文字美
四、 小结
一、 交流资料, 激发学习欲望。
师: 同学们, 在我们地球上, 有一个绿水幽幽鲜花盛开漂亮国度, 你知道是哪儿吗？对, 就是有着水之国、 花之都美誉——荷兰, 它还是一个牧场之国。
二、 了解内容, 感受美景。
1、 指名读课文
2.指导读课文第一段。
3、 为何称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文, 把能表现荷兰是牧场之国语句找出来读一读, 充足地体会。
师: 谁来读读能表现荷兰是牧场之国句子。
出示“一条条运河间绿草地上, 黑白花牛, 白头黑牛, 白腰蓝嘴黑牛, 在低头吃草。”
作者是怎样正确描写这些牛？（体会作者用词正确性。）
师: 读读后面句子, 你还有何感受？
小结: 看来作者是经过写牛来描写荷兰牧业。
4、 大家注意到了吗？我们刚才是怎么学习这一段？师引导总结学法: 初读——交流体会感受——想象、 美读——赛读——选择性积累背诵
5、 分组合作依据刚才方法学习二、 三、 四自然段。
交流反馈, 老师相机引导。
6、 师: 同桌交流一下, 你脑海中出现画面。你就是这广阔无垠草原上一头牛、 一匹骏马、 、 一只绵羊或一只小鸡, 你会看到、 听到、 想到些什么呢？
7、 师: 难怪作者说——这就是真正荷兰!
8、 你看出这几段哪些语句或词语尤其出色呢？你能把它记住并写出来吗？
1、 本文在写景状物时语言生动形象, 画出自己喜爱词句。
2、 指名读
课文描绘画面, 再现了牧场之国荷兰优美田园风光, 表示了自己赞美之情。你能说一说美在哪吗？
齐读课题。说说你了解到荷兰？
听了课文后, 说说荷兰给你留下了怎样整体印象？
生自由读。
第二自然段关键学生感受牛多, 牛悠闲自在。
读句子, 说说你体会。（牛多）
（想象牛神态和动作, 了解作者拟人句正确生动。
同桌交流。
找出喜爱词句
全班交流
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22、 牧场之国
牛专注 马肥壮 羊悠然 猪呼噜 人挤奶
真正荷兰
教学反思
课 题
23、 古诗词三首
教学目标
知识与技能: 认识7个生字, 会写8个生字
过程与方法: 正确、 流利、 有感情地朗诵、 背诵这三首古诗词, 能默写前两首古诗。
情感态度与价值观: 经过诵读、 解读、 悟读课文, 了解内容, 体会课文描述景物和作者表示思想感情。激发学生对祖国诗词热爱之情。
教学关键
学习诗内容, 想象诗词中描写情景。
教学难点
结合诗句展开想象, 并能描述出来。
学习方法
读议法 想象法
教学准备
生字卡片, 乐曲
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
学习古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》
教学关键
体会古诗内容, 有感情朗诵
教学难点
体会诗意蕴含意境
学习方法
读议法 想象法
教学准备
生字卡片, 乐曲
教学步骤
老师活动
学生活动
二次备课
一、 由题入手
一、 由题入手, 搞清题意
1.板书课题。
2.出示插图, 观察感受。
3.介绍诗人及背景。
自由读题, 说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏时节.
翁卷, 南京诗人, 一生未做官, 描写了很多田园生活诗篇
二、 反复诵读, 弄懂诗意
二、 反复诵读, 弄懂诗意
1、 老师范读,
2、 指名朗诵, 相互学习, 相互欣赏。
3、 全班交流, 讲讲诗意。
1、 整体感知诵读节奏和诗画面。
2、 自由练读, 读准字音, 读通句子, 把握节奏, 注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3、 组内轮读, 试着利用工具书或文中注释搞清句意。
三、 品读, 感悟诗情
三、 品评朗诵, 感悟诗情
.逐句品评, 交流感受。
第一句关键写了江南水乡初夏时景色。第二句关键写了劳感人民紧
1、 自由诵读, 边读边想象诗歌描绘画面。
张繁忙劳作, 也同时表现了作者对劳感人民同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作繁忙。
2、 想象画面, 有感情地朗诵。
四、 背诵
五、 自学古诗
四、 背诵, 积累语言
五、 自学《四时田园杂兴》
1.根据学习《乡村四月》方法自学, 画出自己不明白地方。
2.小组内交流, 老师指导点拨。
3.全班交流自学结果。
4.背诵。
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乡村四月 四时田园杂兴
昼: 耘田 夜: 绩麻
儿女: 各当家 童孙: 学种瓜
朴实 勤劳
写景
叙事
第二课时
课时目标
学习《渔歌子》
教学关键
体会诗词内容, 有感情朗诵
教学难点
了解诗意, 展开想象, 感悟诗文意境
教学方法
讲授法
学习方法
读议法 想象法
教学准备
生字卡片 乐曲
教学步骤
老师活动
学生活动
复备栏
一、 导入新课
一、 导入:
欣赏唐宋名家名词。
读生字: 塞箬蓑
二、 自读, 了解词意
二、 自读《渔歌子》了解词意
自读全词, 整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词, 提出疑问。
自学、 对照注解或字典了解字词意思
读生字: 塞箬蓑
斜风: 微风归: 回家、 回去
三、 再读。, 感悟诗情
三、 细读《渔歌子》了解词意
1、 《渔歌子》作者是谁？哪个朝代人？
2、 了解全首词意思。
在漂亮西塞山前, 几只白鹭飞上天空。河边粉红色桃花正在盛开, 清
澈见底河水中有肥美鳜鱼在游动。在风景如画河边, 诗人头戴青箬笠; 身穿绿蓑衣, 沐浴着斜风细雨, 久久不愿离去。
学生畅谈, 有感情背诵
四、 总结升华
四、 总结升华
全词表示了作者怎样思想感情？
有感情地朗诵本课诗词
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白鹭飞
渔歌子 桃花流水 斜风细雨不须归 热爱大自然
鳜鱼肥
教学反思
课 题
24、 麦哨
教学目标
知识与技能: 认识“畔、 兜、 穗、 裹、 嚼、 肺、 腑、 撩”八个生字, 能正确定读。
过程与方法: 感悟乡村欢快、 柔美生活, 能有感情朗诵。
情感态度与价值观: 体会作者对田园生活向往与热恋。
教学关键
感悟乡村欢快、 柔美生活, 能有感情朗诵。
教学难点
体会乡村生活欢快、 柔美, 和我们这些整天忙忙碌碌现代人相比较, 她们才是真正生活主人, 是自己生命主人, 是真正愉快、 幸福、 自由主人。
教学方法
朗诵法, 讨论法, 综合探究
学习方法
读议法
教学准备
朗诵课文
课时安排
1课时
教学步骤
老师活动
学生活动
复备栏
一、 初读课文
二、 感知文章
三、 提升意境
一、 初读课文
1、 我们前几天一同走进了田园生活, 你认为那是一个什么样场面呢？
2、 范读激情
3、 初读感受
二、 感悟文章
1、 步入“欢快、 柔美”课堂
《麦哨》是一篇十分优美散文, 读起来很有情趣, 很有味道, 令人沉醉。课文有两个词语尤其关键, 只要我们抓住并真正了解了这两个关键词, 就能够说了解了整篇课文, 到底是哪两个词语呢？
2、 了解“欢快、 柔美”情态
（1）板书“欢快、 柔美”, 然后问: “欢快、 柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、 柔美”地干什么？
（3）你平时在生活中见到过哪些人、 在什么时候、 在什么地方、 什么情况下是“欢快、 柔美”？
3、 领悟“欢快、 柔美”内涵
（1）师生一起齐读最终一自然段。
（2）你喜爱这么生活吗？
（3）乡村生活为何柔美、 欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？（提醒: 请同学们展开想象, 家里老人、 孩子、 父母, 以及邻居, 她们和大家“欢快、 柔美”相关系吗？）
三、 提升“欢快、 柔美”意境
（1）有一位诗人读了《麦哨》这篇课文以后, 激动不已, 将乡村欢快、 柔美生活, 用28个字概括成一首精美小诗:
碧湖, 绿田, 孩子; 清风, 炊烟, 农家; 青山, 翠柳, 稻花; 夕阳西下, 幸福人, 乐开花。
这首小诗作者就是老师自己, 期望同学们展开想象, 课后也写一首精美小诗。
同学畅谈乡村生活场面
闭目静听, 全身心地感受课文美好意境。
自由朗诵课文, 自学新词, 读通课文, 初步感受课文大意。
互助识字
快速地默读课文后, 请同学们来猜一猜。（欢快、 柔美）
（2）“欢快、 柔美”地自由朗诵课文最终一自然段。第一次感受大家“欢快、 柔美”。
找出你喜爱部分, 说说理由, 朗诵出感受。
大家“欢快、 柔美”背后, 是老人健康长寿, 是孩子聪慧可爱, 是夫妻恩爱美满, 是邻居和睦友好。从孩子们欢快神情, 看到大家欢快生活; 从大家欢快生活, 联想到整个乡村欢快、 柔美生活。
学生反复吟诵, 细细品味。
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24、 麦哨
割草
玩乐
吃“茅茅针”
麦哨响起 麦哨又吹响
（对田园风光及家孩子喜爱之情）
教学反思
课 题
语文园地 六
教学目标
知识与技能: 指导学生进行口语交际。学习拟人句, 积累古诗
过程与方法: 采取交读、 熟读成诵、 活动等方法进行。
情感态度与价值观: 深入促进学生对乡村生活和田园景物了解, 培养她们热爱乡村、 热爱大自然感情。
教学关键
口语交际训练。增强对乡村感情。
教学难点
了解拟人句
教学方法
导学法
学习方法
练习法
教学准备
搜集田园生活资料, 创编舞蹈等
课时安排
4课时
第一课时
课时目标
１、 经过口语训练, 提升学生形象地利用语言能力。
２、 激发学生搜集整理信息爱好, 培养学生表示欲望和倾听他人说话习惯。
3、 培养学生热爱大自然思想情怀, 感受乡下生活美好
教学步骤
老师活动
学生活动
复备栏
一、 谈话导入
二、 小组交流
三、 分组汇报
四、 评选优异
五、 课外拓展
一、 谈话导入
本组课文把我们带到了风光优美田园, 让我们踏着乡间小路, 再次到乡村去领会漂亮田园风光, 感受那独特迷人田园风情吧!
二、 小组交流
要求:
１、 注意语言清楚流畅, 学会倾听, 礼貌提问。
２、 互说互评, 相互感染启发。
３、 老师参与组内交流, 给予指导。
三、 分组汇报
１、 田园风光美如画:
师: 那里天是那么蓝, 那里水是那么清, 绿树掩映中农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领会优美田园风光!
２、 乡村生活乐趣多:
师: 日出而作, 日落而息, 农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到农家生活是怎样？
３、 乡土气息小制作:
师: 镰刀、 锄头、 犁铧, 是农家人劳作时必不可少伙伴; 而蝈蝈笼、 竹帘、 竹席, 多种有趣小编织, 则表现了农家人休闲时心灵手巧。下面请同学们展示搜集到乡土气息小制作。
４、 田园诗歌意盎然:
师: 清醇泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠, 飞舞燕雀和萋萋芳草伴着朝阳清醒, 有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、 用歌、 用舞去表示我们心中向往吧!
５、 日新月异新农村:
师: 伴随社会发展, 人民生活水平有很大提升, 在宽广农村也发生了天翻覆地改变。下面请把你了解到信息和我们大家一起分享!
四、 评选优异
评一评谁收获大, 谁感受最深刻, 谁展示最清楚。
五、 课外拓展
课后将图片配上讲解词, 将多种资料整理好在展示台里展出, 还可办一期乡村生活为专题黑板报或手抄报。
在老师指导下, 小组内交流
生①: 各位好友, 欢迎你们到风光秀丽农家做客! 让清凉风吹去您一身疲惫, 让甘甜水洗去您一路风尘。
生②: 这是一个宁静黄昏小山村, 层层梯田里禾苗绿油油, 清清小溪边一群劳动归来大家在洗脸, 远山如黛, 倦鸟归巢, 我仿佛闻到了袅袅炊烟中饭菜清香。
生③……
生①: 我爷爷奶奶生活在乡下, 每逢节假日我都喜爱到那儿去玩。下河摸鱼虾, 上树摘果子, 田边捉泥鳅, 地里挖红薯。真是其乐无穷啊!
生②: 我还知道部分农作物生长情况呢!
生展示并说怎么搜集到经过和感受。
学生展示搜集到诗歌和舞蹈。
《乡间小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。
生介绍自己家乡改变或搜集到资料。
评选优异
板书设计
田园风光美如画
乡村生活乐趣多
乡土气息小制作
田园诗歌意盎然
日新月异新农村
第二课时 我发觉日积月累
课时目标
１、 引导学生在朗诵中发觉句子特点, 体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起作用。
２、 并背诵古诗句, 深入感受乡村田园生活美好, 培养主动健康审美情趣和积累古诗词爱好。
教学步骤
老师活动
学生活动
复备栏
一、 回顾课文, 检验积累
二、 日积月累
三、 我发觉
四、 课时作业
一、 回顾课文, 检验积累
１、 用照片出示以下场景, 让学生仔细观察。
⑴ 农家庭院;
⑵ 田野菜园;
⑶ 小桥溪流;
⑷ 劳动场面。
２、 学生选择自己感爱好画面, 试着用你积累过词语或句子进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）
二、 朗诵背诵, 积累诗句
１、 初读诗句, 自由朗诵
出示下列诗句, 要求读通读顺。
２、 朗诵了解, 相互交流:
⑴ 自读感悟, 尝试说说句子意思。
⑵ 小组交流, 说说句子意思, 相互质疑问难。
⑶ 班级交流, 质疑解难。（师生互动）３、 归纳特点, 交流发觉:
仔细朗诵后, 说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活）
４、 读读背背, 内化积累:
课堂背诵, 相互检验, 比比谁背得快, 掌握得多。
三、 朗诵比较, 述说发觉
１、 初读了解, 用心体会:
读下列各句, 体会各组句子间共同特点。（课件或小黑板出示。）
２、 分析比较, 感悟发觉:
说说你从这些句子中发觉了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）
（作者分别把荷花、 小白菊、 小鸡看成人来写, 这么写好处是使景和物都变得生动活泼起来, 让我们认为亲切生动有趣, 也更能表示出作者对这些事物喜爱之情。）
３、 联络阅读, 拓展视野:
见板书设计
学生选择自己感爱好画面, 试着用你积累过词语或句子进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）
自由朗诵下面诗句
⑴ 采菊东篱下, 悠然见南山 。
⑵ 人闲桂花落, 夜静春山空。
⑶ 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。
⑷ 黄梅时节家家雨, 青草池塘四处蛙。
⑸ 鹅湖山下稻粮肥, 豚栅鸡栖半掩扉。
⑹ 独出前门望野田, 月明荞麦花如雪。
交流了解
1、 不光是我一朵, 一池荷花都在舞蹈。
2、 不再害怕小白菊, 慢慢地抬起它们头。
3、 成千上万小鸡, 成群结队长毛山羊, 在见不到一个人影绿草地上, 安闲地欣赏着这属于它们自己王国。
⑴ 说说你还从本单元各课中搜集了解到哪部分类似句子, 找出来读一读, 说说这么写好处。
⑵ 说说你从课外阅读中积累到类似语句, 比一比水积累最多。
板书设计
１、 判定下列各句是否把事物当人写。
⑴ 小狗汪汪地叫着向我跑来。（ ）
⑵ 燕子张开那剪刀似尾巴, 快速地从空中飞过。（ ）
⑶ 新一代昆虫正在以我所熟悉语言庆贺它们新生愉快。（ ）
⑷ 花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（ ）
２、 请你把下列事物当成人写, 把句子补充完整。
⑴ 小河流水 。⑵ 露出它那红扑扑笑脸。⑶ 斗败了小鸡只好 。
３、 补充下列诗句。
故人具（ ）, 邀我至（ ）。开轩面（ ）, 把酒话（ ）
明月（ ）照, （ ）石上流。 （ ）香里说丰年, 听取（ ）一片。
第三——四课时 习作
课时目标
１、 将同学们在本组学习中开展“走进田园”“走进乡村”综合实践活动经历与感受真实地统计下来。
２、 借助本组课文学习中积累丰富语言, 以及从中领悟到表示方法, 选择自己最喜爱表示方法, 将自己对田园和乡村生活热爱、 向往等思想感情真实清楚地表现出来。
３、 注意在习作中合适利用部分在本单元积累优美词句, 并能够根据一定次序将要写作内容表示得清楚具体。
教学步骤
老师活动
学生活动
二次备课
一、 激情唤醒
二、 情景再现
三积累构思
四、 课堂红笔
五、 交流评析
六、 动笔成文
七、 评改
一、 激情唤醒
１、 谈话引领:
在本单元里, 我们一起去造访了朴素、 恬静乡下人家, 欣赏到自然友好田园风光; 走进了如诗如画水之国, 花之国, 牧场之国──荷兰, 沉醉于雍容华贵郁金香; 漫步在乡间田野, 聆听到欢快、 柔美麦哨……当我们沉醉在一篇篇优美文章意境之中, 被优美山水田园风光深深吸引时, 我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽向往……同学们, 让我们闭上眼睛, 一起用心聆听这么一首歌──
２、 播放歌曲《走在乡间小路上》, 大家伴随音乐旋律在头脑中展开想象:
在大家用心聆听和想象以后, 请同学们说说你联想到了写什么？
二、 情景再现
１、 承接引领:
同学们出色讲话让老师也仿佛回到了那五彩斑斓童年世界, 眼前也出现出那绿树成荫、 瓜果飘香乡下农家美景。相信同学们在本单元语文综合学习实践中都一定满载而归吧, 今天, 就让我们打开记忆闸门, 放飞思索, 重温学习时间中那一段愉快时光, 充足展示你们实践结果吧。
２、 分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”结果:
３、 各组推荐一名同学将自己结果在班级进行汇报。（老师引导学生说出条理、 说清关键、 纠正语病等）请同学认真聆听后, 有针对性地发表评价, 提出改善意见。
三、 积累构思
（老师引语: 你们经历、 你们发觉、 你们搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵财富, 我们在享受活动愉快后, 不妨用精妙文笔把它们统计和描绘下来, 然后我们相互交换阅读, 你将会发觉更多出色, 并积累更多习作经验。本单元学习, 你们语言积累也一定收获多多, 我们首先来比一比谁积累更丰富。）
融入构思:
⑴ 小组交流, 说说此次习作, 你计划选择哪方面材料写, 写次序, 写作意图和关键有什么计划, 请同学们参谋参谋。
⑵ 老师点名交流, 说说你在此次习作中计划在哪些地方要用到积累优美词句, 计划利用哪些词句。并简明说说利用原因。
四、 课堂练笔
为了检验自己是否能奖构思关键清楚表示出来, 请同学们选择计划将要关键描写或者讲述一个出色场面片断写下来。（如一段田园景色、 一个劳动场面等）并要有意识地利用自己积累优美词语或者句子。
五、 交流评析
（老师引导学生评价标准: 语句是否通顺明白; 描写是否清楚, 具体; 关键是否明确, 突出; 利用优美语句是否合适: 你认为怎样修改。）
六、 动笔成文
在听取同学们修改意见后, 根据此次习作要求动笔写作。老师巡回检验指导。
七、 朗诵评改
１、 将自己写好习作稿认真朗诵, 立刻发觉错误, 自主修改。
２、 将习作再读给同桌或信任好伙伴听, 一边读, 一边改。
３、 将自己和同学帮助修改后习作誊录誊正
学生自由畅谈自己联想
（交流关键点: A、 将自己搜集相关此次活动照片展示, 向同学具体介绍农村自然风光。B、 讲述一个自己在农村生活或者此次活动中经历真实小说。C、 将你从农家搜集到某个物品、 学到某种技术或实物如蝈蝈笼子等具体介绍。D、 朗诵自己活动阶段中写下出色日志。）
１、 小组交流: 你阅读本单元课文后积累有（以背诵方法汇报交流）
优美词语（关键是成语）有: 优美生动语句有:
２、 班级交流: 经过课外阅读搜集到
⑴ 描写乡村自然风光词语有:
⑵ 叙述生活事件词语有:
⑶ 描写农民精神面貌词语有:
学生课堂练笔, 老师巡回指导。
１、 点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段, 其它同学听后评价, 提修改提议。
２、 按老师引导评价要求, 开展小组互动评价。（全员参与, 取长补短。）
板书设计
专题: 走进田园, 热爱乡村
要求: 经历、 看到、 听到、 想到;
写景──时间或空间次序
写人──不一样活动
写物──不一样特点
写感受──看后认识
习作例文
乡村生活
在去乡村路上, 那里生活多么令我向往!
路两旁有逐步发黄麦子和绿得发青油菜, 变成了一望无际绿色和黄色海洋, 就连山里也有它们踪迹。
乡村房屋很别致, 都是把一座大房子分成几间小屋, 每间只有十几平方米, 放着多种生活用具。
植物呢？日常都在院后搭一个小栅栏, 里面种着月季、 鸡冠花、 菊花……它们在不一样季节轮番开放, 非常漂亮。
狗, 总是要养上一两只, 不是趴在门口睡觉, 就是趴在墙根乘凉。等养时间长了, 母狗就会生出一窝小狗, 趴在房顶上, 对着行人叫。
黄昏, 会看见一群老太太围坐在一起说说笑笑。而在另一边, 一群老头在下象棋, 很多赶完集小伙子来到她们旁边, 看着她们下, 人越聚越多, 最终连下棋人都看不见了。
这美好乡村生活, 怎能不叫人留恋？
教学反思
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