一片叶子.pptx

教学过程教学目标：通过本文的赏析，使学生对自教学目标：通过本文的赏析，使学生对自然有一种诗意情感认识和体悟，着重引然有一种诗意情感认识和体悟，着重引导学生对生命的深度思考。导学生对生命的深度思考。教学重点：写景抒怀、托物言志，作者在教学重点：写景抒怀、托物言志，作者在文中的情怀和志愿是怎样的。文中的情怀和志愿是怎样的。教学难点：体会文章中将诗情画意与哲理教学难点：体会文章中将诗情画意与哲理融为一体的妙处。融为一体的妙处。东山魁夷简介v生平简介：日本风景画家、散文家。1908年7月生于横滨。原名新吉,画号魁夷。1931年毕业于东京美术学校。1934年留学德国,在柏林大学哲学系攻读美术史。其早年绘画作品冬日三乐章、光昏分别获得1939年第一回日本画院展一等奖和1956年日本艺术院奖。1969年获文化勋章和每日艺术大奖。v艺术风格及主要成就：其风景画以西方写实的眼光捕捉日本情调之美，善于表现未经现代文明污染的纯洁的大自然。他的作品在保持平面性的同时增强空间感，在装饰性中抒情寓意，格调高雅蕴藉，充满诗情哲理，透着淡淡的伤感。他对艺术理论、音乐有一定造诣，擅长散文。主要作品有散文集听泉和风景的对话探求日本的美等。日本文日本文坛双璧坛双璧川端康成川端康成东山魁夷东山魁夷赏析全文赏析全文v根据以下片断分类，阅读赏析全文：根据以下片断分类，阅读赏析全文：写景抒怀写景抒怀一、月下赏樱一、月下赏樱思考思考托物言志托物言志二、一片叶子二、一片叶子体悟体悟由物及人由物及人三、生死真谛三、生死真谛赏析v阅读第阅读第3、4段：段：v体会作者心情的变化；体会作者心情的变化；v1、思考下鸭的月亮与圆山公园的月亮有何区、思考下鸭的月亮与圆山公园的月亮有何区别？别？v2、月既已出，为什么一定还去圆山公园看月、月既已出，为什么一定还去圆山公园看月亮？亮？v床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。v露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。v星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。v明月出天山，明月出天山，苍茫云海间。苍茫云海间。v春江潮水连海平，海上明月共潮生。春江潮水连海平，海上明月共潮生。v更深月色半人家，更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。北斗阑干南斗斜。v明月别枝惊鹊，明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。清风半夜鸣蝉。v明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。v疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。v从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。v无言独上西楼，月如钩。无言独上西楼，月如钩。v清风明月本无价，近水遥山皆有情清风明月本无价，近水遥山皆有情。v江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霞江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霞。v今宵洒醒何处？杨柳岸晓风残月今宵洒醒何处？杨柳岸晓风残月。v料得年年肠断处，明月夜，短松冈料得年年肠断处，明月夜，短松冈。v二十四桥仍在，波心荡，冷月无声二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。冬华冬华雾凇的树枝向天空伸展，如雾凇的树枝向天空伸展，如白色的珊瑚。白色的珊瑚。树枝的交错编织出梦幻的韵树枝的交错编织出梦幻的韵律与冬天的寂静律与冬天的寂静画画为为心心境境诗诗为为心心声声v（法）米勒：拾麦穗者v江雪v柳宗元v千山鸟飞绝，万径人踪灭，v孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。“绘画、文字、旅行绘画、文字、旅行是我生命的三个要素。是我生命的三个要素。”（东山魁夷）（东山魁夷）v空寂、幽玄的意境美v朦胧含蓄伤感v“东山的画给人一种优雅的爱的滋润，一种慈祥而温柔的气氛，而且悄悄地给观赏者注入了透明、亲切的感情。”(川端康成)回答问题回答问题1.写景抒怀抒发的是什么情怀？写景抒怀抒发的是什么情怀？月下赏樱月下赏樱思考思考2.托物言志表达的是什么志向？托物言志表达的是什么志向？一片叶子一片叶子体悟体悟3.由物及人，悟出了什么真谛？由物及人，悟出了什么真谛？4.所有人都能活过三万天吗？假如生命只有三天，你所有人都能活过三万天吗？假如生命只有三天，你会做什么？会做什么？5.校园里的花花草草你注意到它们的荣枯开败了吗？校园里的花花草草你注意到它们的荣枯开败了吗？你在忙碌的日子里总能找到生活的乐趣吗？你在忙碌的日子里总能找到生活的乐趣吗？6.什么是爱？你怎么看待大自然和你的关系？什么是爱？你怎么看待大自然和你的关系？7.你怎么理解生命的终结？你怎么理解生命的终结？心灵纯粹才能发现平凡风景的才能发现平凡风景的美丽。美丽。美是素朴的生命的运动美是素朴的生命的运动推荐书目v东山魁夷散文精选东山魁夷散文精选I313.65 v人民日报出版社,1997菊与刀：美鲁恩本尼迪克特中国社会出版社出版