人教版小学一年级汉语拼音教案表格式模板.doc

1、 ɑ o e

课题
1、 ɑ o e
课型
新讲课
设计说明
本课设计以创设情境、 引导观察、 激励想象、 合作学习方法来展现。让学生动口、 动脑、 动手, 多个感官协同活动, 使全体学生都成了活动主人。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.准备汉语拼音本。（学生）
3.制作多媒体课件。（老师）
课时安排
2课时
教学程序
第一课时
学习目标
1.学会单韵母ɑ, 能认清形, 读准音。
2.体会书写汉语拼音乐趣, 会在四线格内正确誊录单韵母ɑ。
学习关键
学会读单韵母ɑ。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
教学步骤
导案
学案
达标检测
一、 谈话导入。（用时: 5分钟）
1.课件出示: hàn yǔ
pīn yīn。儿童, 你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？
2.率领学生边拍手边读儿歌: 汉语拼音用处大, 学习生字需要它, 帮助说好一般话, 我们决心学好它。
1.齐读: hàn yǔ pīn
yīn
2.跟着老师边拍手边读儿歌。
1.我会读。
学习拼音用处大,
识字读书要靠它,
帮我学好一般话,
看谁学得顶呱呱。
二、 情境揭题。（用时: 5分钟）
1.课件出示图片, 过渡: 瞧, 这里山清水秀, 景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？
2.引导学生读儿歌。其实, 我们今天要学拼音呀, 就藏在这幅图和这首儿歌里呢!
3.板书课题。
1.学生看图自由讲话: 早晨, 太阳出来了, 大公鸡ｏｏ啼, 路旁白鹅ｅｅ叫, 女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅仿佛在对我说: “早上好。”
2.跟着老师读儿歌。“大公鸡, o o啼, 女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅, e e叫, 连声叫我早上好。”
3.齐读课题。
2.我会说。
女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
三、 学习“ɑ” 读音 。（用时: 15分钟）
1.出示阿姨图片, 说: 这是我们今天要学第一个韵母“ɑ”, 只要把“阿姨”“阿”读得长部分, 响部分就能够了。哪个聪慧儿童来试着读一读？
2.出示字母“ɑ”卡片, 引导学生跟读。
3.指名读, 相机点评。
4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。
5.组织学生读儿歌: ɑɑɑ,阿姨阿; 嘴巴张大, ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”四声, 引导学生自由读。
7.组织汇报展示读。
1.自由练习读“ɑ”。
2.跟着老师读。
3.开火车读。
4.男女生赛读。
5.小组赛读。
6.跟着老师读儿歌。
7.自由练习读儿歌。
8.自由练习读“ɑ”四声。
9.汇报展示。

3.读儿歌。
汽车平走ā ā ā,
汽车上坡á á á,
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,
汽车下坡à à à。
四、 学习“ɑ”字形。（用时: 15分钟）
1.出示插图, 引导学生再仔细看看图, 找一找小女孩身体哪一部分像 ɑ 形状。
2.引导学生念儿歌。
3.老师范写。并强调书写关键点: ɑ要一笔写成, 先写半个圆, 就是小姑娘头和脸, 连上去再写一笔竖弯, 像条辫子, 最终向右边稍弯一点儿, 不要太长。
4.过渡: 四线格是由四条线组成, 分上格, 中格, 下格。我们ɑ就住在中格里。好, 我们比一比, 看谁写得好。
5.老师巡视, 纠正。
1.仔细看图, 找一找小女孩身体哪一部分像 ɑ 形状, 并在全班交流。
2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘, 小辫右边扎, 要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。
3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格, 并按要求在四线格中书写ɑ。
5.同桌相互纠正。
4.我会记。
圆圆脸蛋扎小辫,
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
5.我知道。
四线格一共有（ ）条线, （ ）个格。ɑ住在（ ）。
6.在四线格中书写ɑ。

教学反思
本节课, 在字形教课时, 我让学生找出图与字母相同点, 以后, 再引导学生联络生活想象字形, 说说什么东西形状像字母形体, 再编顺口溜帮助记忆字音、 巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”层次性来表现。学生在自主学习中寻求新发觉, 主动意识和进取精神得到了培养。
第二课时
学习目标
1.学会单韵母o、 e, 能认清形、 读准音。
2.会在四线格内正确誊录单韵母o、 e。
学习关键
会写单韵母o、 e。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
教学步骤
导案
学案
达标检测
一、 复习导入。（用时: 5分钟）
1.出示ɑ四声卡片, 引导学生开火车认读。
2.指名在四线格中书写ɑ。
1.开火车认读ɑ。
2.在四线格中练习书写ɑ。

二、 学习单韵母“o”。（用时: 15分钟）
1.引导读准o。
（1）引导学生念儿歌。
（2）出示o四声, 引导学生练习读。
（3）组织开火车认读o四声。
2.引导认清o。
（1）出示四线格, 老师范写。并强调书写关键点: o要一笔写成, 从左上起笔写成半圆后继续往上写, 与起笔处相接。
（2）引导学生练习书空o。
1.跟着老师念儿歌, “一只大公鸡, 早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫, 叫我早起上学校。”读准o。
2.依据学习ɑ四声方法, 自由练习读o四声。
3.开火车认读o四声。
4.观察o在四线格中位置, 跟着老师书空o。
5.在汉语拼音本上练习书写。
7.我会说。
公鸡打鸣o o o。
圆圆嘴巴o o o。
8.我会写o四个声调。

三、 学习单韵母“e”。（用时: 15分钟）
1.引导读准e。
（1）课件出示大白鹅图片。
（2）引导学生念儿歌。
（3）课件出示e四声, 引导学生练习读。
（4）组织学生开火车认读e四声。
2.引导认清e。
（1）出示四线格, 老师范写。并强调书写关键点: 一笔写成, 从中格里面起笔往上, 再接着写左半圆。
（2）引导学生练习书空e。
1.跟着老师念儿歌, “河里一只大白鹅, 水中倒影e e e。”读准e。
2.自由练习读e四声。
3.开火车认读e四声。
4.观察e在四线格中位置, 跟着老师书空e。
5.在汉语拼音本上练习书写。

9.我会说。
白鹅白鹅e e e。
扁扁嘴巴e e e。
四、 部署作业。（用时: 5分钟）
出示作业:
在汉语拼音本上誊录ɑ、 o、 e各一行。
完成作业。
10.在四线格内书写ɑ o e。

教学反思
“爱玩是孩子天性”, 一年级孩子注意力难以长时间地保持, 我们要尽一切所能让孩子感觉到她们不是在上课, 而是在玩, 在享受课堂。关注每一个孩子发展, 这是新课程标准基础理念。在教学中, 我尽可能把目光撒在每一个孩子身上, 采取大面积指名读等形式, 使每一个孩子都能参与到课堂中来, 都有展现自我机会。

2.i u ü y w

课题
i u ü y w
课型
新讲课
设计说明
《语文课程标准》中指出: 要努力增强趣味性, 把枯燥汉语拼音教学变得生动活泼、 有趣, 使学生乐学, 提升课堂教学效率。所以, 本课教学设计充足利用插图、 多媒体课件、 儿歌等方法, 把学生带入拼音情境, 让学生在愉悦、 宽松气氛中主动主动地参与学习。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会i、 u、 ü 3个单韵母, 能认清形, 读准音。
2.学会正确定读带调3个单韵母。知道i在标调时上面小圆点不写。
3.会在四线格内正确誊录3个单韵母。
学习关键
学会读写i、 u、 ü三个单韵母。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
教学步骤
导案
学案
达标检测
一、 谈话导入, 引出课题。（用时: 5分钟）
1.过渡: 同学们, 我们已经学会了ɑ、 o、 e三个单韵母和它们四声, 今天我们接着来学习三个单韵母i、 u、 ü。
2.板书课题。
1.巩固ɑ、 o、 e。
2.齐读课题。
3.学生寻求“一~五”生字卡片。

二、 读准音。（用时: 15分钟）
1.引导读准i、 u、 ü。
（1）课件出示文中插图, 引导学生看图说话。
（2）依据学生讲话, 在图片对应位置出示三个单韵母。
（3）图文对照, 引导学生认读i、 u、 ü。
2.引导学生认读i、 u、 ü四声。
（1）出示i、 u、 ü四声, 引导学生发觉标调后i和ü改变。
（2）引导学生练习读i、 u、 ü四声。
（3）开火车认读i、 u、 ü四声。
1.认真看图, 小组内看图说话。
2.图文对照, 跟着老师认读i、 u、 ü。
3.小组内练习认读i、 u、 ü。
4.练习读i、 u、 ü四声,注意标调后i和ü改变。
5.开火车认读i、 u、 ü四声。
1.我会说。
一件衣服i i i。
漂亮屋子u u u。
鱼儿戏水ü ü ü。
2.读儿歌。
火车呜呜（ū）叫,
没有就是无（ú）,
一二三四五（ǔ）,
我们爱公物（ù）。
三、 认清形。（用时: 15分钟）
1.引导认清i。
（1）出示四线格, 老师范写。并强调书写关键点: 先在中格写小竖要占满格, 然后在竖头上离开二线地方写小点。
（2）引导学生练习书空i。
（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。
（4）组织展示。
2.引导学生用一样方法认清u、 ü。
1.跟着老师书空i。
2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内相互检验。
3.在班上展示自己书写。
4.用一样方法认清u、 ü。
3.我知道。
ｉ住在四线格（ ）格。
ｕ住在四线格（ ）格。
ü住在四线格（ ）格。

四、 部署作业。（用时: 5分钟）
出示作业:
在汉语拼音本上誊录i、 u、 ü各一行。
完成作业。
4.在四线格中书写i u ü。

教学反思
本节课, 在教学i四声时, 我经过讲i戴帽子小说, 让学生知道给i标调时, 要省略上面一点规则, 学生学得轻松自在、 爱好盎然, 这么就自然而然地突破了本课难点。在我们课堂上, 应该结合所教内容, 找部分或编部分儿歌, 帮助学生了解、 记忆, 让孩子轻松愉快地学。
第二课时
学习目标
1.学会声母y、 w和整体认读音节yi、 wu、 yu, 能认清形, 读准音。
2.正确誊录两个声母。
3.较熟练地读出yi、 wu、 yu及其四声。
学习关键
学会读写声母y、 w和整体认读音节yi、 wu、 yu。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
教学步骤
导案
学案
达标检测
一、 复习导入。（用时: 5分钟）
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡: 自从得了四顶帽子后, i、 u、 ü很想很想出去, 让大家都看一看自己迷人风采, 可是她们那么小, 母亲怎么放心呢, 于是就找了一对大哥哥来带她们。板书y、 w。
1.认读6个单韵母。
2.齐读y、 w。

二、 学习y、 w音、 形。
（用时: 10分钟）
1.课件出示插图, 引导学生看图说话, 从图中发觉声母y、 w字形, 并用彩色笔涂出来。
2.图文结合, 引导学生正确定读y、 w。
3.出示四线格, 老师范写y、 w, 并强调书写关键点。
4.引导学生练习书空y、 w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
1.自由看图说话。
2.跟着老师认读y、 w。
3.认真看老师范写, 并跟着书空。
4.在汉语拼音本上练习书写。
5.在班上展示自己书写
5.我会写y、 w

三、 学习整体认读音节yi 、 wu、 yu及四声。（用时: 20分钟）
1.过渡: 这对声母大哥哥一人一个带着自己小弟弟（出示: yi 、 wu）, 像这么一个声母和韵母在一起, 我们就叫她“音节”, 大家一看就能认出她们, 叫出她们名字, 所以她们又叫“整体认读音节”。
2.出示yi 、 wu四声, 引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、 wu四声。
3.引导学习yu及四声。
（1）引导学生念儿歌: 小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）出示yu四声, 引导学生自由开火车认读。
1.跟着老师读整体认读音节yi 、 wu。
2.开火车读整体认读音节yi 、 wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu四声。
5.开火车认读yu四声。
6.我会说。
小ü很骄傲,
眼睛往上瞧,
声母y帮助,
摘掉骄傲帽。
7.我会读。
（1）看病要找医（yī）生。
（2）阿姨（yí）, 您好!
（3）这是一把椅（yǐ）子。
（4）你有意（yì）见请告诉我。
（5）这栋房屋（wū）真漂亮。
（6）天上有没有（wú）数星星。
（7）小红喜爱跳舞（wǔ）。
（8）我们要保护小动物（wù）。

四、 巩固提升。（用时: 5分钟）
出示拼音卡片, 引导学生认读6个单韵母和两个声母。
1.自由认读。
2.全班展示。

教学反思
本节课, 我先复习导入y、 w两个字母, 并指导读准字音, 让孩子看图说话, 体会发音方法, 并指导书写。然后教学整体认读音节yi、 wu、 yu, 还经过组词说话方法来学习其四声。在以后教学中, 我要努力创设丰富多彩教学情境, 将抽象、 枯燥汉语拼音同有趣游戏、 儿歌、 小说、 比赛等结合起来, 真正落实《课程标准》提出“汉语拼音教学应尽可能有趣味性, 宜以活动和游戏为主”。

3.b p m f

课题
b p m f
课型
新讲课
设计说明
“语文一旦与生活相联络, 立即就能生动活泼起来”。本课教学设计, 我主动挖掘文本中知识、 言语、 情感等与学生熟悉生活情景作为契合点, 把文本嫁接于丰富多彩、 生机盎然生活之树上, 对现有文本进行“活化”处理, 使学生轻松愉快地学习拼音。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会声母b、 p、 m、 f, 读准音, 认清形, 正确书写。
2.经过看图说话, 感受家庭生活幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节方法, 学会带调拼读音节。
4.认识“爸、 妈”2个生字, 正确读词语。
学习关键
学会读写声母b、 p、 m、 f, 学会声母与单韵母拼成音节方法。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
教学步骤
导案
学案
达标检测
一、 激趣导入, 引出课题。（用时: 5分钟）
1.过渡: 我们已经认识了韵母家族6个好友（出示ɑ、 o、 e、 i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族好友, 你们愿意吗？
2.板书课题。
1.跟着老师一起念ɑ、 o、 e 、 i、 u、 ü。
2.跟着老师读课题。
1.按次序排列6个单韵母。
e o u i ü ɑ

二、 学习声母b、 p、 m、 f。（用时: 15分钟）
1.引导图画与字母结合, 学习声母b。
（1）课件出示图片, 引导学生看图说话。
（2）指导读音: 广播“播”就是b读音。师范读, 指名读, 引导学生齐读。
（3）引导学生观察, 强调书写关键点, 老师范写。
（4）引导学生书空, 再练写, 老师巡视, 部分教导。
2.用一样方法引导学生学习声母p、 m、 f。检验学习情况。
1.自由看图说话。
2.全班展示。
3.跟着老师认读声母b。
4.齐读声母b三遍。
5.仔细观察声母b, 自由交流自己是怎么记住它。
6.全班交流。
7.跟着老师书空声母b。
8.自由练习书写声母b。
9.仿照学习声母b方法自主学习声母p、 m、 f。
10.全班展示学习情况。
2.说一说。
b像（ ）,
p像（ ）,
m像（ ）,
f像（ ）。
3.按笔顺写出下列声母。
b:
m:
4.猜一猜, 写一写。
右下半圆（ ）,
右上半圆（ ）,
两个门洞（ ）,
一根拐棍（ ）。
三、 学习拼读音节。（用时: 10分钟）
1.引导学生学习声母b和单韵母相拼音节。
（1）课件出示拼音图, 指导学生认真观察, 从“推卡片”这一动作来推想拼读方法, 尝试拼读。
（2）小结拼读方法: 前音轻短后音重, 两音相连猛一碰。
（3）指导学生练习拼读。能够自由读, 指名读, 小老师带读。
（4）课件出示插图, 引导交流, 练习认读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用一样方法学习声母p、 m、 f和单韵母相拼音节。
4.组织展示。
1.认真观察拼音图, 尝试拼读。
2.全班展示。
3.跟着老师念: 前音轻短后音重, 两音相连猛一碰。
4.采取多个形式练习拼读。
5.认真观察插图, 回复问题。
6.练习用bɑ组词或说句子。
7.自学声母p、 m、 f和单韵母相拼音节。
8.展示学习结果。
5.我会拼。
bà mō pò
bǔ mǔ fà
6.把音节工整地写在下面四线格里。
bà bɑ pù bù

四、 认读字词。（用时: 10分钟）
1.过渡: 儿童们, 学会了拼音, 我们就能够用拼音来认字了。
2.出示带拼音词语, 引导拼读。指导轻声读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话: 你能给这幅图编个小小说, 再说给大家听听吗？组织全班交流。
1.同桌之间练习拼读词语。
2.男、 女生比赛拼读词语。
3.去掉拼音, 自由认读词语。
4.小组内练习看图说话。
5.全班交流。
7.我会连。
wǒ 母亲
bà bɑ 我
mā mɑ 父亲
教学反思
这一课是教学拼音方法和带四声声母和韵母相拼音节起始课, 刚开始我就出示儿童在推卡片图片, 让学生观察, 并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重, 两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读, 然后以开火车形式让学生拼读练习。认读字词时, 我关键引导学生凭借已掌握音节认字, 着力让孩子认识到拼音用途是能够帮助我们识字。

4.d t n l

课题
d t n l
课型
新讲课
设计说明
本课教学设计从激发学生学习爱好入手, 帮助学生借助插图, 初步感知“d、 t、 n、 l” 音和形, 学生带着信心学习拼音字母和音节, 在玩过程中愉快地学习, 达成“学与玩完美结合”。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学习“d、 t 、 n、 l” 4个声母, 读准音, 记住形, 正确书写。
2.认识“不、 土、 马”3个生字, 看图说话, 学会儿歌。
学习关键
学习读写“d、 t、 n、 l”4个声母。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
教学步骤
导案
学案
达标检测
一、 谈话导入, 引出课题。（用时: 3分钟）
1.过渡: 这节课, 我们要学习两个声母d、 t和它们与单韵母组成音节。我们一起比一比, 看哪个儿童最认真, 最聪慧, 学得最好, 读得最准。
2.板书d、 t, 引导学生跟着认读。
跟着老师读声母d、 t。
1.我会说。
d像（ ）。
t像（ ）。
二、 学习声母d、 t和相关音节。（用时: 12分钟）
1.课件出示第一幅插图, 问: 图上画了什么？它会发出什么声音？老师小结: 鼓声“咚”声母就是d, 板书: d。
2.引导学生认读d, 记清d形。
（1）引导学生采取多个形式认读d。
（2）引导学生念: 左下半圆d d d 。
（3）出示四线格, 引导学生书写d, 并强调书写关键点。
3.引导学生学习声母d和单韵母组成音节。
（1）课件出示相关音节, 引导学生拼读。
（2）引导学生多个形式拼读四声音节。
4.用一样方法引导学生学习声母t。
1.看图自由说话。
2.采取多个形式认读d。
3.跟着老师念: 左下半圆d d d 。
4.跟着老师在四线格中书空d。
5.在汉语拼音本上练习书写d。
6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出示音节。
8.跟着老师认读音节。
9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音节。
11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d方法自主学习声母t。全班展示学习情况。
2.我会拼。
dà dé dù
3. 先看笔顺, 再在四线格里写d。

4.填一填。
（ ）—ā—tā
t—（ ）—tǎ
5.我会写。在四线格中把t写几遍。

三、 学习声母n、 ｌ和相关音节。（用时: 10分钟）
1.猜谜引入: 两个门洞是什么字母？引导复习: 两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n, 板书: n。
2.引导学生认读n, 记清n形。
3.引导学生学习声母n和单韵母组成音节。
（1）课件出示相关音节, 引导学生拼读。
（2）引导学生多个形式拼读四声音节。
4.用一样方法引导学生学习声母l。
1.自由猜谜语。
2.采取多个形式认读n。
3.跟着老师念: 一个门洞n n n。
4.跟着老师在四线格中书空n。
5.在汉语拼音本上练习书写n。
6.跟着老师拼读四声音节。
7.开火车拼读四声音节。
8.仿照学习声母n方法自主学习声母l。
6.猜一猜。
两个门洞（ ）,
一个门洞（ ）。

7.我会写,在四线格中书写n。

8.我会拼。
nǚ nǐ ná
9.我会填。
l—u—（ ）
l—ü—（ ）
四、 拼读儿歌。（用时: 5分钟）
1.课件出示儿歌《轻轻跳》, 引导学生自己拼读, 说说读懂了什么？
2.请小老师带着大家读一读。
3.老师领读红色音节。
4.引导学生试读儿歌, 说说儿歌讲了什么？
5.组织交流。

1.自由拼读儿歌, 小组内交流收获。
2.跟着小老师拼读儿歌。
3.跟着老师拼读红色音节。
4.尝试读儿歌, 交流儿歌内容。
5.展示汇报。
10.我会读儿歌。
马蹄声声d d d,
鱼儿摆尾t t t,
一个门洞n n n,
小乐赶猪ｌ ｌ ｌ。
五、 认读生字。（用时: 10分钟）
1.课件出示插图, 引导学生尝试拼读“不、 土、 马”3个生字。
2.请小老师教读音节、 生字。
3.组织学生开火车认读。
4.组织小组练习读, 相互纠正。
5.引导学生给生字找好友。
1.尝试看图拼读音节, 认读生字。
2.跟着小老师拼读音节, 认读生字。
3.采取多个形式拼读音节, 认读生字。
4.小组内给生字找好友。
5.全班展示。
11.我会认。
ｂù tǔ mǎ
不 土 马
12.用自己话说一说插图内容。

教学反思
在教学d、 t、 n、 l时, 我努力激发学生学习爱好, 乐于依据学生接收学习方法来调动学生学习拼音主动性, 激发学生学习拼音饱满热情。怎样让孩子集中精力认真听讲, 这与教学采取方法方法关系很大, 所以, 怎样想方设法让每个孩子都养成认真倾听好习惯, 是我这一阶段教学关键。

5.ɡ k h

课题
ɡ k h
课型
新讲课
设计说明
本课教学设计利用了多个教学方法, 以学生为本, 创设学习“生气”, 增强基础“底气”, 培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、 态度、 价值观培养。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会“ɡ、 k、 h” 3个声母, 读准音, 认清形, 正确书写。
2.读准“ɡ、 k、 h”与单韵母相拼音节。
3.初步掌握三拼连读拼音方法。
4.认识“画、 打”2个生字, 会读儿歌。
学习关键
学会读写“ɡ、 k、 h” 3个声母, 学会三拼连读。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
教学步骤
导案
学案
达标检测
一、 复习导入。（用时: 5分钟）
1.出示拼音卡片, 引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片, 问: 我们已经学过多个声母了？谁来读？
1.开火车认读6个单韵母。
2.自由认读学过声母。
1.我会分类。
ɑ o e i u ü y w b p m f d t n l
韵母:
声母:
二、 学习声母ɡ、 k、 h。（用时: 15分钟）
1.过渡: 今天, 我们学习第5课, 再来认识3个声母好友, 比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅插图, 引导学生看图说话: 图上画着什么？它们在干什么？老师小结。
（2）示范发音, 引导学生仔细听, 看口形。
（3）引导学生练习认读。
（4）引导学生念顺口溜: 一群白鸽ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四线格, 范写ɡ, 引导学生认真观察, 并强调书写关键点。
引导学生练习书写。组织展示。
3.用一样方法引导学生学习声母k、 h。
1.认真观察第一幅插图, 小组内相互练习说话。
2.全班展示说话: 图上画着几只鸽子, 衔着一只花环。鸽子“鸽”声母是ɡ。花环形状像ɡ, 板书: ɡ。
3.认真看老师口形, 跟着老师发音。
4.多个形式认读ɡ。齐读, 开火车读。
5.跟着老师念顺口溜。
6.跟着老师书空ɡ。
7.自由练习书写ɡ。
8.用一样方法自主学习声母k、 h。
2.我会说。
鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ,
蝌蚪蝌蚪k k k,
喝水喝水h h h。
3.我会读。
鸽子花环ɡ ɡ ɡ,
一群蝌蚪k k k,
像把椅子h h h。
4.我会写ɡ k h。

三、 学习三拼音节。（用时: 10分钟）
1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）课件出示插图, 问: 图上小女孩在干什么？
(2)板书: ɡuɑ, 引导学生观察: 它和我们以前学过拼音有什么不一样？
（3）引导学生念顺口溜。
（4）多个形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用一样方法引导学生拼读其它三拼音节。
1.自由看图说话。
2.学生自由交流。
3.仔细听老师介绍三拼音节知识。
4.跟着老师念顺口溜。声轻, 速度快, 韵母响, 三音连读很顺当。
5.多个形式练习拼读三拼音节。
6.全班展示。
5.我会填。
ɡ-u-ǒ→
ɡ-u-ā→
h-u-à→

四、 学习儿歌和生字。（用时: 10分钟）
1.引导学生拼读儿歌中红色音节, 巩固三拼连读拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图, 引导学生看图读词语。
4.引导学生看图, 用图中出现词语说话。
5.引导学生朗诵儿歌, 学习“画、 打”2个生字。
1.自由拼读儿歌中红色音节。
2.自由读儿歌。
3.全班汇报。
4.看图读词语, 并用这些词语练习说话。
5.多个形式朗诵儿歌, 学习2个生字, 多读几遍。
6.猜一猜儿歌谜底。

7.我会认。
dǎ huà
打 画
教学反思
学龄早期儿童年纪小, 生性好动, 注意力不能持久, 老师应顺应她们心理特点来进行汉语拼音教学。我们教学方法应生动活泼, 可采取图片、 录音、 录像等多媒体手段来辅助教学, 课堂上应多设计部分儿歌、 游戏、 活动。要遵照儿童身心发展规律, 努力发明出利于学生主动合作、 探究气氛, 使枯燥、 单调拼音课变得生动有趣。

6.j q x

课题
j q x
课型
新讲课
设计说明
本课设计重视学生主体地位, 改变学生学习方法, 改变以老师为中心教学模式。所以, 把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力主渠道, 使课堂教学成为学生创新过程, 让学生成为学习主人, 使学生自始至终感受到成功愉悦, 从而增强她们学习爱好。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会3个声母j、 q、 x, 读准音, 认清形, 正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.认识“棋、 鸡”2个生字, 会读儿歌。
学习关键
学会读写3个声母j、 q、 x, 掌握ü省写规律。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
教学步骤
导案
学案
达标检测
一、 复习导入, 引出课题。（用时: 5分钟）
1.过渡: 上节课, 老师和儿童们一起去了神奇拼音王国, 我们在声母城堡里认识了三位新好友, 儿童们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧! 今天我们继续学习拼音部分第6课。
2.板书课题, 率领学生齐读课题。
1.齐读ɡ、 k、 h。
2.齐读课题。
1.声母口令游戏。
广播广播b b b,泼水泼水p p p, 两个门洞m m m, 爷爷拐棍f f f , 左下半圆d d d。
伞把伞把t t t, 一个门洞n n n, 一根小棍l l l, 鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ, 蝌蚪蝌蚪k k k, 椅子椅子h h h。
二、 学习声母j、 q、 x。（用时: 15分钟）
1.引导学生学习声母j读音和书写。
（1）课件出示插图, 引导学生看图说话。我们把“母鸡”“鸡”读得轻一点, 短一点就是声母j。板书: j。
（2）示范读声母j, 引导学生试读, 齐读, 开火车读。
（3）引导学生看图思索: 看看j像什么？教念顺口溜: 竖弯加点j j j。
（4）出示四线格, 老师范写j。强调书写关键点。
（5）引导学生自由练习书写j。
（6）组织展示。
2.用一样方法引导学生学习声母q、 x。
1.认真看图, 小组内练习说话。
2.认真听老师发音。
3.采取多个形式练习读j。
4.看图思索, 然后说话。
像一只伸长脖子母鸡, 上面点就像母鸡头上蝴蝶。
5.跟着老师念顺口溜。
6.认真观察j在四线格中位置, 跟着老师书空。
7.自由练习书写。
8.全班展示。
9.用一样方法学习声母q、 x。
2.我会说。
左上半圆（ ）,
右上半圆（ ）。
3.我会填。
母鸡蝴蝶（ ）,
七个气球（ ）,
刀切西瓜（ ）。
4.我会写j q x。

三、 学习ü上两点省写规则。（用时: 10分钟）
1.在漂亮郊外, 住着可爱小ü。她有一顶漂亮帽子, 天天戴着不离头。一天, 她正在家门口玩, 来了三位陌生好友。咦, 是谁呀？（课件出示ｊ、 ｑ、 ｘ）, 原来是j、 q、 x! 真快乐认识你们, 懂礼貌小ü脱下自己心爱帽子向新好友问好。
2.启发思索: 你们瞧, 她们手一拉, 你有什么发觉？
1.齐读ｊ、 ｑ、 ｘ。
2.仔细观察, 自由交流自己发觉。
5.我会填。
j—ǖ→（ ）
q—ǖ→（ ）
x—ǖ→（ ）
6.我会读儿歌。
小ü见到j、 ｑ、 ｘ, 去掉两点还念ü。
四、 朗诵儿歌, 学写生字。（用时: 10分钟）
1.出示插图, 引导学生看图, 问: 图上有哪些人在做什么？
2.引导拼读词语: 下棋洗衣服搭积木
3.引导学生读儿歌《在一起》。
（1）学生带调拼读红色音节。老师指导朗诵。
（2）同桌合作演出读。
4.引导学生圈出儿歌中1个生字, 多读几遍。
5.引导学生交流识字方法。
1.仔细看图, 自己轻声读音节, 再回复。
2.自由拼读音节。
3.全班展示。
4.多个形式练习朗诵儿歌。
5.圈出儿歌中1个生字“鸡”, 多读几遍。
6.展示认读情况。
7.全班交流识字方法, 展示结果。
7.读一读, 背一背。
小黄鸡, 小黑鸡,
欢欢喜喜在一起。
刨刨土, 捉捉虫,
青草地上做游戏。
8.说说你收获。
这节课我收获很大, 我学会了
。
教学反思
一年级孩子喜爱听小说、 做游戏。她们非常喜爱这类教学方法, 在轻松愉悦气氛中, 有效地了解和掌握了j、 q、 x与ü省写规律, 比单纯死记硬背效果要好得多。巧设问题步骤, 让学生主动参与, 主动探索, 充足调动了学生学习欲望, 为学生营造了轻松民主学习气氛。

7.z c s

课题
z c s
课型
新讲课
设计说明
本课设计充足利用插图帮助学生认读字母, 经过创设生动教学情境, 图文结合以及多个形式朗诵等方法, 引导学生突破难点, 在具体语言环境中愉快地学习拼音。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会“z、 c、 s”, 读准音, 认清形, 正确书写。学会z、 c、 s与单韵母组成音节, 能正确拼读音节。
2.学会“zi、 ci、 si” 3个整体认读音节, 会读它们四声。
3.认识“字、 词、 语、 句、 子”5个生字, 会读儿歌。
学习关键
学会读写z、 c、 s与zi、 ci、 si。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（老师）
教学步骤
导案
学案
达标检测
一、 复习导入, 引出课题。（用时: 5分钟）
1.导入: 我们已经在拼音王国中认识了很多声母好友, （出示声母卡片, 指名认读）有位儿童想和小刺猬、 蚕姑娘比一比谁最能干, 让我们一起来当她们评委好吗？
2.板书课题。
1.自由认读出示声母。
2.齐读课题。
1.比一比, 读一读。
ɑ—o e—ɡ
i—y u—w
b—d p—q
j—i m—n
ɡ—q f—t
二、 学习声母z、 c、 s。（用时: 10分钟）
1.学习声母z读音和字形。
（1）课件出示画面, 问: 这个儿童在干什么？
（2）出示字母卡片z, 谈话: 把写字“字”读成第一声, 读得轻一点、 短一点就是声母z读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。
（3）出示四线格, 老师范写z。强调书写关键点。
（4）引导学生自由练习书写z。
（5）组织展示。
2.用一样方法引导学生学习声母c、 s。
1.仔细观察图画, 练习说话。
小姑娘在写字, 她在黑板上写字母是z。
2.自由试读。
3.认真听老师发音。
4.多个形式练习发音。
5