教师招考心理学试题.doc

　教师招聘考试心理学模拟题及答案解析01

　一、单项选择题(在每小题四个备选答案中，选出一个符合题意正确答案，并将其号码写在题干后括号内。本大题共10小题。每小题1分。10分)
　　1.心理学作为一门独立科学诞生于( )年。
　　A.1879
　　B.1897
　　C.1789
　　D.1798
　　2.( )阶段儿童思维以命题形式进行，思维发展水平靠近成人。
　　A.感知运动
　　B.前运算
　　C.详细运算
　　D.形式运算
　　3.在心理测验中，智力测验属于( )。
　　A.认知测验
　　B.人格测验
　　C.兴趣测验
　　D.成就测验
　　4.马斯洛需要层次论中最高层次是( )。
　　A.安全需要
　　B.尊重需要
　　C.爱与归属需要
　　D.自我实现需要
　　5.从完整问题处理过程来看，( )是首要步骤。
　　A.了解问题
　　B.提出假设
　　C.发觉问题
　　D.检验假设
　　6.心理卫生教育最适宜时期是( )。
　　A.幼儿阶段
　　B.小学阶段
　　C.初中阶段
　　D.高中阶段
　　7.奠定儿童人格和心理健康基础是( )。
　　A.社会
　　B.家庭
　　C.学校
　　D.教师
　　8.读文章标题，去猜测文中详细内容是属于( )。
　　A.头脑风暴训练
　　B.自我设计训练
　　C.推测与假设训练
　　D.发散思维训练
　　9.儿童在家中养成爱劳动习惯也会在学校中表现出来，这是( )。A.知识迁移
　　B.技能迁移
　　C.态度迁移
　　D.行为规范迁移
　　10.学生学习体操动作，这种学习属于( )。
　　A.信号学习
　　B.连锁学习
　　C.分辨学习
　　D.言语联结学习
　　二、多项选择题(在每小题四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案代码填入括号内。错选、多项选择、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分，共20分)
　　1.依照控制、成熟要求、儿童与父母交往、父母教养水平等四个指标，将父母教养行为分为( )。
　　A.专制型
　　B.开放型
　　C.说服型
　　D.放纵型
　　E.民主型
　　2.班杜拉认为，行为结果原因就是通常所说强化，并把强化分为( )。
　　A.效果强化
　　B.直接强化
　　C.间接强化
　　D.代替性强化
　　E.自我强化
　　3.马斯洛需要层次理论提出人类需要有( )。
　　A.生理需要
　　B.安全需要
　　C.归属和爱需要
　　D.尊重需要
　　E.自我实现需要
　　4.以下属于操作技能有( )。
　　A.吹笛子
　　B.打网球
　　C.体操
　　D.阅读
　　E.计算
　　5.合乎法则熟练技能具备特征有( )。
　　A.流畅性
　　B.快速性
　　C.经济性
　　D.同时性
　　E.适应性
　　6.依照动作对环境依赖程度不一样，能够将操作技能分为( )。
　　A.细微型操作技能
　　B.闭合型操作技能
　　C.连续型操作技能
　　D.开放型操作技能
　　E.徒手型操作技能
　　7.元认知计划策略包含( )。
　　A.设置学习目标
　　B.浏览阅读材料
　　C.对注意力加以跟踪
　　D.产生待回答问题
　　E.分析怎样完成学习任务
　　8.具备强迫行为儿童具备哪些特征?( )
　　A.智力水平较高
　　B.富于幻想
　　C.性格内向
　　D.遇事犹豫、拘谨、比较固执
　　E.自我抑制过于严重
　　9.心理个体发展具备通常特点是( )。
　　A.定向性与次序性
　　B.连续性与阶段性
　　C.个别差异性
　　D.不均衡性
　　E.关键性
　　10.自述法详细形式有( )。
　　A.日志
　　B.周记
　　C.作文
　　D.自传
　　三、填空题(本大题共10小题。每空1分，共20分)
　　1.智力是学习成绩一个可靠预测指标，它主要影响学习______、______、______和______。
　　2.依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人性格分为______与______两类。
　　3.特殊教育必须注意______、______和______变革。
　　4.儿童在______岁以后，自我意识发展进入社会自我阶段。
　　5.依照干扰理论，产生遗忘干扰主要有______和______。
　　6.知识学习过程通常包含______、知识保持和______三个阶段。
　　7.知识了解主要是经过______和______两个步骤来实现。
　　8.教学策略指教师采取有效达成______一切活动计划。
　　9.______是指学生在教师指导下巩固和利用知识、掌握技能和技巧。
　　10.依据布卢姆教育目标分类，情感领域教学目标依照价值内化程度分为接收、反应、形成价值观念、______、______五个等级。
　　四、名词解释(本大题共2小题，每小题5分，共10分)
　　1.动作技能目标
　　2.情境教学
　　五、简答题(本大题共3小题。每小题8分。共24分)
　　1.简述布鲁纳对发觉教学教学设计提出四项标准。
　　2.简述指导教学主要活动或要素。
　　3.简述影响学习动机形成原因。
　　六、阐述题(本大题共1小题。共16分)
　　试述怎样改进教学方法促进迁移。
　　【参考答案】
　　一、单项选择题
　　1.A【解析】略。
　　2.D【解析】形式运算阶段儿童思维超越对详细可感知事物依赖。
　　3.A【解析】略。
　　4.D【解析】马斯洛将人需要按其出现先后及强弱次序分为高低不一样五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。
　　5.C【解析】发觉问题是首要步骤。
　　6.B【解析】学龄期儿童是心身发展可塑性最强时期，小学阶段是心理卫生教育最适宜时期。
　　7.C【解析】略。
　　8.C【解析】推测与假设训练主要目标是发展学生想象力和对事物敏感性，并促使学生深入思索，灵活应对。
　　9.D【解析】爱劳动习惯是一个行为规范，在家中养成行为规范在学校中表现是行为规范迁移。
　　10.B【解析】连锁学习是指学习联合两个或两个以上刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。体操正是如此。
　　二、多项选择题
　　1.ADE【解析】鲍姆宁依照控制、成熟要求、儿童与父母交往、父母教养水平等四个指标，将父母教养行为分为专制型、放纵型和民主型。
　　2.BDE【解析】行为结果原因就是通常所说强化，强化分为三种即以上选项。
　　3.ABCDE【解析】略。
　　4.ABC【解析】由操作技能定义可知ABC选项均对。
　　5.ABCDE【解析】略。
　　6.BD【解析】A是依照动作精细程度划分出来，C是依照动作连贯性划分，E是依照操作对象不一样划分。
　　7.ABDE【解析】C项属于元认知监视策略内容。
　　8.ABCDE【解析】略。
　　9.ABCD【解析】研究表明，学生心理发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性;(2)定向性与次序性;(3)不平衡性;(4)差异性。
　　10.ABCDE【解析】自述法是经过学生书面形式自我描述来了解学生生活经历及内心世界一个方法。日志、周记、作文、自传、内心独自都是自述法详细形式。
　　三、填空题
　　1.速度 数量 巩固程度 学习迁移2.外倾型 内倾型3.内容 技能 环境4.35.前摄抑制 后摄抑制6.知识了解 知识应用7.直观 概括8.教学目标9.练习10.组织价值观念系统 价值体系个性化
　　四、名词解释
　　1.动作技能目标：指预期教学后在学生动作技能方面所应达成目标。
　　2.情境教学：指在应用知识详细情境中进行知识教学一个教学策略。
　　五、简答题
　　1.【答案关键点】对发觉教学教学设计，布鲁纳提出了四项标准：
　　(1)向学生解释清楚学习情境和教材性质。(2)配合学生经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际基础上，依照教材内容设计一个一个发觉过程。教师要仔细设计要问问题，排列好例子，确保参考材料和设备充分，以促进学生进行自我发觉。(3)依照学生心剪发展水平，适当安排教材难度与逻辑次序。(4)材料难度要适中，以维持学生内部学习动机。材料太轻易，学生缺乏成就感;材料太难，学生轻易产生失败感。
　　2.【答案关键点】指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料课堂教学。
　　通常认为，指导教学包含六个主要活动：(1)复习和检验过去学习;(2)展现新材料;(3)提供有指导练习;(4)提供反馈和纠正;(5)提供独立练习;(6)每七天或每个月复习。这些活动并不是遵照某种次序一系列步骤，而是有效教学原因，比如，反馈、复习、补救只要有必要就要进行，而且要与学生能力倾向相匹配。这些活动能够被看作是教授结构良好基本知识和技能框架，与我国传统讲授教学相一致。
　　3.【答案关键点】影响学习动机形成原因主要有内部原因和外部原因：
　　(1)内部原因。内部原因主要包含：学生本身需要与目标结构;成熟与年纪特点;学生性格特征和个性差异;学生志向水平和价值观;学生焦虑程度。
　　(2)外部原因。外部原因经过内因而起作用，详细而言，外部原因主要包含：家庭环境与社会舆论;教师榜样作用。
　　六、阐述题
　　【答案关键点】(1)改革教材内容，促进学习迁移。
　　各科教材都有基本概念、原理和逻辑结构，这些内容组织形成教材体系。教材内容体系确实定，直接关系到学生学习效率、知识质量和认知能力发展，所以必须兼顾科学知识本身性质、特点、逻辑系统和学生知识水平、智力情况及年纪特征，还要考虑教课时数以及教法上要求，以确保教材系统性和教学循序渐进性。
　　依照同化理论，认知结构中是否有适当起固定作用观念能够利用，是决定新学习与保持最主要原因。为了促进迁移，教材中必须有那种具备较高概括性、包容性和强有力解释效应基本概念和原理。布鲁纳认为这么概念和原理应放在教材中心。奥苏伯尔指出，学生认知结构是从教材知识结构转化而来。好教材结构能够简化知识，能够产生新知识，有利于知识利用。这种结构必须适合学习者能力。这需要每一个知识领域内有造诣教材教法教授和心理学家以及教师们通力合作，尽可能编写出适合学生能力最好结构教材。
　　(2)从教材展现程序方面促进迁移。
　　有利于学习迁移教材在体系组织上应表现以下要求：①从通常到个别，不停分化。②融会贯通，促进知识横向联络。③教材组织系列化，确保从已知到未知
　　(3)改进教学方法促进迁移。
　　①加强基础知识和基本技能教学。②加强基础知识、基本技能实际利用。③重视培养良好学习方法

天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析02
　　一、单项选择题(在每小题四个备选答案中，选出一个符合题意正确答案。并将其号码写在题千后括号内，本大题共20小题。每小题l分，共20分)
　　1.依照皮亚杰观点，守恒观念形成，这一特征是儿童认知发展水平达成哪个阶段主要标志?(　)
　　A.感知运动阶段
　　B.前运算阶段
　　C.详细运算阶段
　　D.形式运算阶段
　　2.在以下认知格调中，轻易给学习带来不利影响认知格调是(　)。
　　A.场独立型
　　B.场依存型
　　C.冲动型
　　D.沉思型
　　3.高尚学习动机关键是(　)。
　　A.利他主义
　　B.以国家为重
　　C.大公无私
　　D.无私贡献
　　4.依照成就动机理论，力争成功者最可能选择任务成功概率为(　)。
　　A.25%
　　B.50%
　　C.75%
　　D.100%
　　5.(　)教养模式下儿童是最成熟，他们有能力，独立性强，善于控制自己。
　　A.专制型
　　B.放纵型
　　C.民主型
　　D.集体型
　　6.短时记忆中容量单位是(　)。
　　IA.比特
　　B.字节
　　C.组块
　　D.词
　　7.阅读技能是一个(　)。
　　A.操作技能
　　B.运动技能
　　C.心智技能
　　D.学习技能
　　8.下面不是问题必需成份是(　)。
　　A.目标
　　B.方法
　　C.障碍
　　D.路径
　　9.学生在学习上希望取得好名次，其学习动机是(　)。
　　A.外部
　　B.成就
　　C.交往
　　D.任务
　　10.能够激起有机体定向行为，并能满足某种需要外部条件或刺激物称为(　)。
　　A.需要
　　B.动机
　　C.强化
　　D.诱因
　　11.对程序教学贡献最大是(　)。
　　A.斯金纳
　　B.普莱西
　　C.加涅
　　D.布鲁纳
　　12.布鲁纳对(　)教学设计提出了四项标准。.
　　A.启发式教学
　　B.情境教学
　　C.合作学习
　　D.程序教学
　　13.通常说来，由(　)支配下行为更具备持久性。
　　A.交往动机
　　B.外在动机
　　C.内在动机
　　D.无意识动机
　　14.不一样课堂往往有不一样气氛表明课堂气氛具备(　)。
　　A.不可知性
　　B.独特征
　　C.即时性
　　D.独创性
　　15.课堂纪律是对学生课堂行为所施加(　)。
　　A.准则与控制
　　B.约束与规范
　　C.指导与导向
　　D.加强与规范
　　16.经过(　)评价，教师能够了解学生对新学习任务准备情况，确定学生当前基本能力和起点行为。
　　A.形成性评价
　　B.总结性评价
　　C.准备性评价
　　D.诊疗性评价
　　17.对于认知和技能领域学业成就，最惯用教学评价伎俩是标准化成就测验和(　)。
　　A.教师自编测验
　　B.非测验性测验
　　C.案卷分析
　　D.谈话
　　18.教师领导格调对课堂管理(　)。
　　A.有直接影响
　　B.有间接影响
　　C.没有影响
　　D.有一定影响
　　19.内化指在思想上与他人思想观念一致，将自己所认同思想和自己原有观点、信念融为一体。组成一个完整(　)。
　　A.认知结构
　　B.价值体系
　　C.观念系统
　　D.策略框架
　　20.(　)是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生内心感觉，进入到他内心世界之中。
　　A.关注
　　B.尊重
　　C.真诚
　　D.同感
　　二、多项选择题(在每小题四个备选答案中选出二至四个正确答案。并将正确答案代码填入括号内。错选、多项选择、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分，共20分)
　　1.按照所要测量特征，测验可分为(　)。
　　A.创造力测验
　　B.认知测验
　　C.人格测验
　　D.神经心理测验
　　2.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在困难，我们能够利用教育心理学中哪些伎俩来查找困难症结?(　)
　　A.智力测验
　　B.阅读测验
　　C.与此相关生理方面健康检验
　　D.心理辅导
　　3.布鲁纳认为任何知识结构都能够用表象形式展现，以下属于他提出展现方式有(　)。
　　A.动作表象
　　B.图像表象
　　C.符号表象
　　D.情感表象
　　4.依照反应活动侧面不一样，知识能够分为(　)。
　　A.陈说性知识
　　B.程序性知识
　　C.感性知识
　　D.理性知识
　　5.客观题包含以下哪些题型?(　)
　　A.选择题
　　B.完形填空
　　C.匹配
　　D.是非题
　　6.学习英语单词“house”时，学生将该单词用汉字“耗子”来帮助记忆，这是一个(　)。
　　A.谐音法
　　B.组织策略
　　C.形象联想
　　D.精细加工策略
　　7.怎样做关系图?(　)
　　A.找出文中主要观点
　　B.找出次要观点或支持主要观点部分
　　C.标出这些部分，并将次要观点和主要观点联络起来
　　D.主要观点图位于正中，支持性观点位于主要观点图周围
　　8.以下哪些原因有利于孩子创造性培养?(　)
　　A.父母受教育程度较高
　　B.对儿女要求不过分严格
　　C.对儿女教育采取适当辅导策略
　　D.家庭气氛比较民主
　　9.培养学生良好品德心理学技术包含(　)。
　　A.说服
　　B.群体约定
　　C.榜样学习
　　D.奖励与处罚
　　10.以下哪些方法能够训练发散思维?(　)
　　A.用途扩散
　　B.结构扩散
　　C.方法扩散
　　三、填空题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)
　　1.新中国成立后，我国主要学习和介绍前苏联教育心理学理论和研究，做了一些关于_______和_______试验研究。
　　2.小学儿童交往对象主要是父母、_______和_______。
　　3.童年期又称_______，这是一个人一生发展基础时期。
　　4.定势对迁移影响表现为_______和_______两种。
　　5.陆钦斯_______试验是定势影响迁移一个经典例证。
　　6.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间影响是_______迁移。
　　7.砖通惯用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中能够作为防身武器，这说明_______也会影响问题处理。
　　8.道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持_______和准则总和。
　　9.品德是个体依据一定社会道德行为规范行动时表现出来比较稳定_______和_______。
　　10.态度是经过学习而形成，影响个人行为选择稳定_______。
　　四、名词解释(本大题共3小题，每小题4分。共12分)
　　1.理性知识
　　2.概念学习
　　3.发散思维
　　五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
　　1.简述教学评价分类。
　　2.怎样培养儿童记忆能力?
　　3.简述教学中感知规律。
　　4.简述标准化测验优越性。
　　六、阐述题(本大题共1小题，共8分)
　　联络教学实际分析，影响小学生概念学习教学与辅导原因。
　　【答案解析】
　　一、单项选择题
　　1.C【解析】详细运算阶段儿童认知结构中已经具备了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段标志是守恒观念形成。
　　2.C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且经常犯错。
　　3.A【解析】高尚学习动机关键是利他主义，学生把当前学习同国家和社会利益联络在一起。
　　4.B【解析】力争成功者最可能选择任务难度适中，防止失败者则倾向于选择难度过低或过高任务。
　　5.C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下儿童最成熟。
　　6.C【解析】短时记忆容量是7±2，短时记忆中容量单位是组块(信息组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉、较大单位信息体。
　　7.C【解析】阅读技能属于心智技能。
　　8.D【解析】每一个问题必须包含目标、个体已经有知识、障碍和方法四个成份。
　　9.B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力争又快又好地处理某一问题愿望或趋势。
　　10.D【解析】能够激起有机体定向行为，并能满足某种需要外部条件或刺激物称为诱因。
　　11.A【解析】程序教学创始者通常被认为是教学机器创造人普莱西。但对程序教学贡献最大却是斯金纳。
　　12.A【解析】布鲁纳对发觉教学教学设计提出了四项标准，发觉教学，又称启发式教学。
　　13.C【解析】依照动机产生源泉不一样分外在动机和内在动机，内在动机是由个体内部需要所引发动机。由内在动机支配下行为更持久。
　　14.B【解析】课堂气氛具备独特征，不一样课堂往往有不一样气氛。
　　15.A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加准则与控制。
　　16.C【解析】配置性评价，也称准备性评价，通常在教学开始前进行，摸清学生现有水平及个别差异，方便安排教学。
　　17.A【解析】略。
　　18.A【解析】略。
　　19.B【解析】依照内化概念选B。
　　20.D【解析】题干是对同感解释。
　　二、多项选择题
　　1.BC【解析】按照所要测量特征可把测验分成认知测验和人格测验。
　　2.ABC【解析】此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题实际应用。
　　3.ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都能够用动作、图像和符号三种表象形式来展现。4.AB【解析】因为反应活动侧面不一样，知识可分为陈说性知识和程序性知识。
　　5.ABCD【解析】客观题目具备良好结构，对学生反应限制较多。学生回答只有对、错之分。以上选项均为客观题。
　　6.ABC【解析】由操作技能定义可知ABC选项均对。
　　7.ABCD【解析】略。
　　8.ABCD【解析】父母受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不一样程度上影响孩子创造性。故以上选项都有利于孩子创造性培养。
　　9.ABCD【解析】惯用而有效方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。
　　10.ABCD【解析】以上选项均为训练发散思维方法。
　　三、填空题
　　1.教学改革儿童入年纪2.教师同伴3.学龄早期4.促进妨碍5.量杯6.水平7.功效固着8.行为规范9.心理特征倾向10.心理倾向
　　四、名词解释
　　1.理性知识：反应是活动本质特征与内在联络，包含概念和命题两种形式。
　　2.概念学习：指掌握概念通常意义，实质上是掌握同类事物共同关键特征和本质属性。
　　3.发散思维：也叫求异思维，是沿不一样方向去探求多个答案思维形式。
　　五、简答题
　　1.【答案关键点】(1)形成性评价和总结性评价。这是按教学评价实施时机来划分。形成性评价通常在教学过程中实施，通常是由学生完成一些与教学活动亲密相关测验来进行。总结性评价，或称终止性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整教学过程进行测定。
　　(2)常模参考评价和标准参考评价。这是按教学评价资料处理方式来划分。常模参考评价是指评价时以学生所在团体平均成绩为参考标准，依照其在团体中相对位置来汇报评价结果。标准参考评价，是基于某种特定标准来评价。
　　(3)配置性评价和诊疗性评价。这是按教学评价功效来划分。配置性评价，或称准备性评价，通常在教学开始前进行，方便摸清学生现有水平及个别差异;诊疗性评价，是指了解学生学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。
　　(4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价严谨程度来划分。正式评价是指学生在相同情况下接收相同评价，且采取评价工具比较客观;非正式评价则是针对个别学生评价，评价资料大多是采取非正式方式搜集。非正式评价能够作为正式评价补充。
　　2.【答案关键点】
　　(1)增强儿童识记目标性、主动性。
　　(2)教会儿童识记方法。
　　(3)合理组织复习。
　　(4)掌握一些回顾策略。
　　3.【答案关键点】教学中感知规律包含四个方面：(1)强度律。指作为知识物质载体直观对象必须达成一定强度，才能为学习者清楚地感知。所以，在直观过程中，教师应突出那些低强度但主要要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景差异越大，对象从背景中区分开来越轻易，在物质载体层次，应经过合理板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景差异;在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识支撑点。(3)活动律。指活动对象较之静止对象轻易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在改变中展现对象，要善于利用当代科学技术作为知识物质载体，使知识以活动形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上靠近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致事物，易于组成一个整体为人们所清楚地感知。所以，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。
　　4.【答案关键点】(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制测验愈加客观测量工具。(2)计划性。教授在编制标准化测验时，已经考虑到所需要时间和经费，所以标准化测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验因为具备统一标准，使得不一样考试分数具备可比性。
　　六、阐述题
　　【答案关键点】影响小学生概念学习原因主要有三个方面：
　　第一，小学生个体本身原因，详细包含年纪、年级、智力和经验。
　　第二，概念本身原因，即概念类别和概念属性影响小学生概念学习。
　　第三，教师教学与辅导方面原因。

天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析03
　　一、单项选择题(在每小题四个备选答案中，选出一个符合题意正确答案。并将其号码写在题干后括号;内。本大题共20小题，每小题2分。共40分)
　　1.小学教育心理学研究对象是(　)。
　　A.小学教育中教与学心理活动
　　B.小学教育中教与学及其与环境相互作用心理活动吸其规律
　　c.小学教育中人本性及其改变规律
　　D.以上答案都不正确
　　2.在学校教育中，起关键作用是(　)。
　　A.教学媒体
　　B.教师
　　C.学生
　　D.教学环境
　　3.认知一结构学习论在教学中主张(　)。
　　A.探究法
　　B.班级讲课制
　　C.发觉法
　　D.讨论法
　　4.只能进行自我中心思维儿童，其认知发展处于(　)。
　　A.前运算阶级
　　B.感知运动阶段
　　C.详细运算阶段
　　D.形式运算阶段
　　5.假如一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业行为，最适宜安排应该是(　)。
　　A.让儿童看完电视以后立刻督促他完成作业
　　B.要求每七天看电视适当初间
　　C.处罚孩子过分喜欢看电视行为
　　D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
　　6.桑代克学习理论被称为(　)。
　　A.尝试一错误说
　　B.认知一发觉理论
　　C.联结一认知理论
　　D.有意义接收学习论
　　7.在技能形成过程中，练习中期出现进步暂时停顿现象，在心理学上称为(　)。
　　A.抑制现象
　　B.挫折现象
　　C.高原现象
　　D.低谷现象
　　8.唯一得到心理学家公认动机划分方法是(　)。
　　A.学习动机内容社会意义
　　B.学习动机作用与学习活动关系
　　C.学习动机动力起源
　　D.学习动机理论
　　9.学生心理健康教育主要场所是(　)。
　　A.学校
　　B.心理咨询室
　　C.医院。
　　D.课堂
　　10.一个学习中所习得通常原理、标准和态度对另一个详细内容学习影响，这种迁移是(　)。
　　A.正迁移
　　B.横向迁移
　　C.特殊成份迁移
　　D.非特殊成份迁移
　　11.各科教学普遍采取一个教学方法是(　)。
　　A.讲解法
　　B.练习.
　　C.演示法
　　D.课堂问答
　　12.通常而言，过分学习程度达成一定程度时，效果很好，这个程度经研究为(　)。
　　A.100%
　　B.80%
　　C.150%
　　D.200%
　　13.人际关系形成与改变，取决于交往双方(　)。
　　A.涵养和处世方法
　　B.身份和地位
　　C.交往方式与方法
　　D.需要满足程度
　　14.在操作技能形成哪个阶段，动觉控制起主导作用?(　)
　　A.操作定向
　　B.操作模仿
　　C.操作整合
　　D.操作熟练
　　15.人借助于骨骼、肌肉实现，经过学习而形成符正当则操作法则操作活动方式，称为(　)。
　　A.心智技能
　　B.演出技能
　　C.写作技能
　　D.操作技能
　　16.学校情境中问题处理主要是经过(　)实现。
　　A.定势
　　B.讲解
　　C.启发
　　D.迁移
　　17.某一测验在数次施测后所得到分数稳定、一致程度是(　)。
　　A.信度
　　B.效度
　　C.区分度
　　D.难度
　　18.从实施教学评价时机而言，有形成性评价和(　)之分。
　　A.总结性评价
　　B.诊疗性评价
　　C.准备性评价
　　D.标准参考评价
　　19.于1994年受邀在美国教育研究会专题汇报中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展结果心理学家是(　)。
　　A.斯金纳
　　B.奥苏伯尔
　　C.加涅
　　D.布鲁纳
　　20.(　)是将考试详细化最主要工具，使得测验能够与教学目标和内容保持一致
　　A.标准化成就测验
　　B.细目表
　　C.自测试题
　　D.案卷分析
　　二、多项选择题(在每小题四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案代码写在题干后括号内。错选、多项选择、漏选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分)
　　1.学生具备三种最基本内在动机，即(　)。
　　A.探索内驱力
　　B.好奇内驱力
　　C.胜任内驱力
　　D.互惠内驱力
　　E.尊重内驱力
　　2.操作性条件作用基本规律有(　)。
　　A.强化
　　B.逃避条件作用与回避条件作用
　　C.消退
　　D.处罚
　　E.分化与泛化
　　3。结构主义教学观认为，掌握学科基本结构教学标准有(　)。
　　A.激励标准
　　B.动机标准
　　C.结构标准
　　D.程序标准
　　E.强化标准
　　4.两种学习任务共同成份可能是(　)。
　　A.刺激
　　B.反应
　　C.环境线索
　　D.学习目标
　　E.态度
　　5.促进知识保持方法有(　)。
　　A.深度加工材料
　　B.有效利用记忆术‘
　　C.进行组块化编码
　　D.适当过分学习
　　E.合理进行复习
　　6.交互式教学模式意在教学生哪几个策略?(　)
　　A.总结
　　B.提问
　　C.析疑
　　D.预测
　　E.复习
　　7.学习策略能够从以下几个方面进行描述?(　)
　　A.学习策略是学习方法或技能
　　B.学习策略是学习调整和控制技能
　　C.学习策略是内隐学习规则系统
　　D.学习策略是学习方法和学习调整控制统一体。
　　E.学习策略是元认知
　　8.提升学生知识贮备数量与质量能够从以下几方面人手?(　)
　　A.外化思绪，进行显性教学
　　B.帮助学生牢靠地记忆知识
　　C.提供多个改变，促进知识概括
　　D.重视知识间联络，建立网络化结构
　　E.结合详细学科，教授思维方法
　　9.问题处理特点是(　)。
　　A.目标性
　　B.认知性
　　C.序列性
　　D.唯一性
　　E.固定性
　　10.对教授与新手对比研究发觉，教授俱备哪些特征?(　)
　　A.教授比新手更能有效地组织信息=
　　B.教授记忆容量较大，因而提取信息速度更加快
　　C.教授善于应用直接推理方式处理问题
　　D.教授花更多时间来进行问题表征，在更深层面上表征问题
　　E.教授有更强认知与自我监控能力
　　三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
　　1.定势
　　2.学习迁移
　　3.形式训练说
　　4.复述策略
　　四、简答题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)
　　1.怎样培养智力技能?
　　2.教师怎样提升课堂里群体凝聚力?
　　五、阐述题(本大题共1小题，共12分)
　　试述奥苏伯尔影响迁移认知结构三个主要变量及其作用。
　　【答案解析】
　　一、单项选择题
　　1.B【解析】小学教育心理学就是一门研究学校教育情景中学(学生)、教(教师)、环境三者相互作用(以前二者为主)心理活动及其规律科学。
　　2.B【解析】学校教育需要按照特定教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键作用。
　　3.C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论代表人物，他在教学中主张采取发觉法。
　　4.A【解析】自我中心是前运算阶段儿童思维经典特点。
　　5.D【解析】强化物应该及时出现在被强化行为之后。
　　6.A【解析】桑代克学习理论被称为尝试一错误说。
　　7.C【解析】练习中期出现进步暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。
　　8.C【解析】学习动机动力起源，是全部动机划分方法中，唯一得到心理学家公认，而且对教育实践具备相当主要应用价值。
　　9.A【解析】学校是学生心理健康教育主要场所。
　　10.D【解析】通常迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一个学习中习得通常原理、方法、策略和态度等迁移到其余学习中去。
　　11.B【解析】操演和练习指学生在教师指导下巩固和利用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采取一个教学方法。
　　12.C【解析】研究表明，学习熟练程度达成150%时，记忆效果最好。
　　13.D【解析】人际关系形成与改变，取决于交往双方需要满足程度。
　　14.D【解析】操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉专门控制和有意识活动。
　　15.D【解析】题干是对操作技能解释。
　　16.D【解析】学校情境中问题处理主要是经过迁移实现。
　　17.A【解析】题干是对信度名词解释。
　　18.A【解析】略。
　　19.D【解析】1994年布鲁纳接收美国教育研究会特邀作了专题汇报，汇报中对教育心理学十几年发展结果作了高度概括。
　　20.B【解析】细目表是将考试详细化最主要工具，使得测验能够与教学目标和内容保持一致。
　　二、多项选择题
　　1.BCD【解析】三种最基本内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
　　2.ABCD【解析】操作性条件作用基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、处罚等四个。
　　3.BCDE【解析】掌握学科基本结构教学标准有动机标准、结构标准、程序标准和强化标准。
　　4.ABCDE【解析】两种学习任务共同成份能够是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面，也能够是态度、情感方面。
　　5.ABCDE【解析】略。
　　6.ABCD【解析】交互式教学这种方法，意在教成绩差学生学会阅读领会这么四种策略：①总结，总结段落内容;②提问，提与关键点关于问题;③析疑，明确材料中难点;④预测，预测下文会出现什么。
　　7.ABCD【解析】A、B、C、D四选项均为学习策略特征，E项元认知策略是学习策略一个。
　　8.BCD【解析】AE属于教授与训练处理问题方法与策略。
　　9.ABC【解析】问题处理特点是目标性、认知性和序列性。
　　10.ABCDE【解析】略。
　　三、名词解释
　　1.定势：先于一定活动而又指向该活动一个动力准备状态，对迁移影响表现为两种：促进和妨碍。
　　2.学习迁移：也称训练迁移，指一个学习对另一个学习影响，或习得经验对完成其余活动影响。
　　3.形式训练说：形式训练说认为心理官能只有经过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展结果。形式训练说认为，迁移是元条件、自动发生。
　　4.复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，利用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，方便将注意力维持在学习材料之上。
　　四、简答题
　　1.【答案关键点】(1)形成程序性知识。(2)促进产生式知识自动化。(3)加强学生言语表示训练。(4)要科学地进行练习。
　　2.【答案关键点】教师应采取方法提升课堂群体凝聚力。
　　(1)要全方面、及时了解群体凝聚力情况。
　　(2)要帮助课堂里全部学生对一些重大事件与标准问题保持共同认识与评论，形成认同感。
　　(3)引导全部学生在情感上加入群体，以作为群体组员而自豪，形成归属感。
　　(4)当学生表现出符合群体规范和群体期待行为时，就给予赞许与激励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。
　　五、阐述题
　　【答案关键点】奥苏伯尔提出了三个主要影响迁移认知结构变量，即可利用性、可分辨性和稳定