电大儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业1及答案.docx

电大儿童家庭教育指导〉形成性考评册作业1及答案

儿童家庭教育指导作业1
一、 名词解释
1. 学前儿童家庭教育。
答：学前儿童家庭教育有广义和狭义之分。广义学前儿童家庭教育，主要是指 家庭成 员之间相互影响和教育。狭义学前儿童家庭教 指是在家庭生活中，由家长(主要是父母或其它长辈)对学前儿童进行教育和施加影响。
2.儿童家庭教育指导。
答：儿童家庭教育指导，是指由家庭以外社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提升家长教育素质、改进教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目标一个教育过程。
3. 家长教育方式。
答：家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童活动中通常使用方法和形式，是父母各种教育行为特征概括，是一个具备相对稳定性行为格调。
4. 家庭精神环境。
答：精神环境主要指家庭心理气氛，包含家庭结构，家庭组员之间关系，家庭气氛，父母性格、兴趣、兴趣、生活方式、教育观念和教育方式等。

二、 简答题
1. 简明说明儿童家庭教育特点
答：（1）奠基性和终生性（2）亲情性与权威性（3）随机性与针对性
2. 简述儿童家庭教育目标与任务与内容是什么？
答：儿童家庭教育与幼稚园教育目标是完全一致。家长要利用本身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面健康发展，为儿童终生发展奠定坚实基础。
所谓家庭教育任务是家长应该负担教育儿童责任和工作。因为学前儿童家庭教育目标是促进儿童身心全方面发展，所以，家庭教育任务也应该是全方面，包含体、智、德、美等方面。详细说来包含：（1）促进儿童身体健康发展；（2）促进儿童生活自理能力与良好习惯养成；（3）促进儿童认知能力发展；（4）促进儿童情绪、情感发展；（5）促进儿童良好个性形成和社会性发展；（6）促进儿童审美能力发展。
儿童家庭教育内容包含：家庭体育与卫生、家庭德育、家庭智育、家庭美育、家庭劳动教育。
3. 简述儿童家庭教育指导内容、渠道和方法
答：儿童家庭教育内容包含：（1）教育观念更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展知识和方法；（7）儿童家庭教育中一些常见问题及对策。
儿童家庭教育方法包含：（1）兴趣诱导法；（2）游戏活动法；（3）实践操作法；（4）环境熏陶法；（5）赏识激励法；（6）榜样示范法；（7）暗示提醒法。
儿童家庭教育渠道主要包含：（1）幼稚园指导；（2）小区指导；（3）机关和企事业单位指导；（4）社会团体指导；（5）大众传输媒介指导。
4. 家长素质对儿童家庭教育有何影响
家长素质会直接影响孩子成长：
（1）家长优异品德是孩子树立正确道德思想榜样!
常言道：正人先正己。有强烈事业心和责任感，准守社会公德，为人襟怀坦荡、言行一致、严于律己和宽以待人，这么家长在孩子面前才会树立良好榜样。
（2）家长良好心理素质是孩子走向成功关键
快节奏生活与学习会给孩子一定心理压力，假如家长能在空闲时间给予孩子正确心理观念，为孩子营造一个轻松舒心环境，将有利于孩子心理健康。
（3）家长科学设施是家庭教育关键。
科学教育方法是家长教育理念和教育知识详细表现。
（4）家长文化素质是家庭教育文化资源。
素质教育有利于孩子全方面发展，素质教育综合体更是家长愈加好选择。最IN菲克城、瑞思英语这些都是适应高考改革。
5.家长教育观念对儿童家庭教育影响有哪些？
答：家长教育观念包含儿童观、亲子观、人才观和教育观。
儿童观是家庭教育指导思想，有什么样儿童观就有什么样家庭教育，儿童观决定家庭教育质量，并最终影响儿童身心健康发展。通常而言，家长儿童观不一样，其对教育任务、内容选择以及所采取方式和方法也就不一样，因而就形成了不一样教育观和教育方式。儿童早期唯一社会联络就是与父母关系，父母怎样对待自己与儿女关系是其进行家庭教育根本所在，决定其家庭教育动机，影响其教养态度和教育方式。家长人才观会影响她们对儿女期望，并进而影响家庭教育目标定位、内容选择、投入重点及教育方式。家长教育观直接影响其教育方式和教养行为。
6. 简述家长教育方式类型和特点
答：家长教育方式分为五种：
（1） 专制型。专制型家长，在家庭教育实践中总是以一个不可抗拒身份出现，对于孩子一切都是在发号施令。
（2） 溺爱型。溺爱型家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，她们视儿女为掌上明珠，采取一个用爱过分教育方式。
（3） 放任型。放任型父母，通常情况下都是因为实施其它类型教育方式失败，或者是因为父母工作较忙、没时间照料孩子等原因，因而对孩子采取放任不论态度。
（4） 矛盾型。这是家长教育中一个比较特殊类型，经常表现为父母不知道怎么与孩子相处。
（5） 民主型。这是一个主动教育方式。这种类型父母总是采取民主、平等态度对待孩子，表现出一个冷静热情和有抑制疼爱、习惯和能力；（5）帮助儿童适应最初社会。

三、 阐述题：
1.请选择两个儿童家庭教育方法,依据该方法联络实际阐述儿童家庭教育应该坚持标准。
 要求:(1)说明已选择两个儿童家庭教育方法含义;
 (2)依据该方法联络实际阐述儿童家庭教育应该坚持标准,并提出自己观点或提议,不然扣6分。
答：儿童家庭教育方法包含兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识激励法、榜样示范法、暗示提醒法等几个方法。今天着重来讲讲兴趣诱导法和赏识奖励法。兴趣诱导法是指在家庭教育中,家长善于发觉、利用孩子兴趣,引导孩子对周围事物进行深人探究和学习方法。儿童兴趣有消极和主动之分,家长要善于利用儿童主动兴趣,引导儿童学习向有益方向发展;孩子兴趣也有先天和后天之分。孩子先天兴趣需要家长及时发觉和栽培;一旦发觉了孩子兴趣兴趣,家长要注意保护和提供及时、有针对性帮助,这么才能有效地保持、深化孩子兴趣;孩子对一些事物不感兴趣,需要家长经过后天去培养。 而)赏识奖励法是指家长在家庭教育中,用观赏眼光对待孩子优良行为,并对孩子优良行为给予主动正面评价方法。首先,家长对孩子激励和赏识要与儿童详细行为和进步相联络;其次,家长要把握好褒扬激励孩子度;第三,家长对孩子激励方式尽可能以精神激励为主,少承诺物质奖励。 
家庭教育应坚持标准：善于发觉孩子兴趣，加强引导；激励孩子进行多样游戏，提供时间、空间和材料上支持，激励同伴游戏，家长也应抽时间参加孩子游戏；让孩子参加力所能及家务劳动和自我服务实践，参加各种游戏活动；激励儿童参加社交活动；在创设家庭环境方面，为儿童准备丰富玩具和操作材料，保持家庭环境整齐、洁净，注意利用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，创设友好家庭气氛，尊重孩子人格、自主性和自由，注意家长榜样示范作用；对孩子进行赏识激励时候，家长对孩子激励和赏识要与儿童详细行为和进步相联络，要把握好褒扬、激励孩子度，褒扬孩子不能过于频繁，激励方式尽可能以精神激励为主，少承诺物质奖励；用榜样形象感化孩子思想，启迪孩子心灵，引导孩子行为；注意保护孩子自尊心。自我观点或提议略。
2. 试从家长儿童观联络实际分析家长教育观念对儿童家庭教育影响。
要求:(1)说明家长儿童观含义和表现; 
(2)联络实际分析该观念对儿童家庭教育影响,并提出自己观点或提议,
家长儿童观含义和表现:
家长儿童观是指家长对儿童看法、观念和态度。有些家长认为,儿童发展是被动发展过程,儿童没有自已权利、地位和自主意思。在这种儿童观影响下,家长无视儿童发展规律及儿童主动主动性发挥,强迫儿童完全按照父母意愿来发展,结果造成儿童自由个性、主动性、主动性和创造性被压抑,儿童心智得不到充分发展;有些家长把儿童发展完全看成是遗传原因决定,家长起不了什么作用。这种家长在实际实施教育时,往往过于消极,无视本身在儿童发展中作用,无视对孩子教育,经常采取一个放任自流方式,其结果就是造成儿童学习与发展无人问津,心智能力得不到有效提升;有些家长能充分意识到儿童具备发展主动性,同时环境和教育也是肜响儿童发展非常主要原因,儿童有自己独立人格、思想,享受独立社会地位和权利,能依照自己想法和意愿做事。这类家长在教育儿童时,往往态度主动,能时刻关注孩子发展,了解她们想法和需求,并能依照孩子特点以及她们碰到问题,进行有针对性、适时适当引导。
家长教育观对儿童家庭教育影响:
家长教育观主要表现为家长对教育在儿童发展中作用和家长在教育中角色和职能认识,它影响着家长教育方式和家长在家庭教育中作用发挥。一些家长认为“树大自然直”,孩子发展是遗传决定好,教育对孩子来说作用不大,困而任其发展。一些家长认为我不是老师,不知道教,所以只管生孩子,至于教孩子,那是学校事。这是一个“只养不教”观点。实践中,家长应该明确本身在儿童威长作用和应负担角色,克服错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能,过分夸大教育作用。自我观点或提议略。
四、案例分析题
1. 小琴宝宝八九个月了还不会爬，小琴很着急，一段时间以来，一直在咨询专业人士，并买了很多育儿专业书籍看。小琴妈妈说：“着什么急呀，慢慢地自然而然什么都会了，你小时候也挺笨，长大了不一样上了大学？！”小琴说：“凭什么他人孩子能做到，我孩子就不行，我一定要试试！”小琴天天抽闲就对宝宝进行一些训练，她先让宝宝趴成俯卧位，把头仰起，用手把身体撑起来，宝宝腿被小琴轻轻弄弯放在宝宝肚子下，并在宝宝周围放了很多会动有趣玩具，引逗宝宝爬行，经过重复练习，宝宝小腿肌肉越来越坚固，很快现就学会爬行了。请从第一章中家庭教育对学前儿童发展作用相关理论分析以上案例。
答：
2. 案例分析题 24. 马琳是妈妈卧床 10 个月，小心保胎才生下心肝宝贝，在这之前，马琳妈妈已经经历了四次流产。从小马琳就独享全家全部些人爱。~~~~~~~~~~~~~"她说这些话时候，她妈妈就在一旁微笑地昕着。
请依照"第二章中家长亲子观、人才观（二选一）对儿童家庭教育影响相关理论进行分析。
答：(1)家长儿童观对儿童家庭教育影响家长儿童观是指家长对儿童看法、观念和态度。有些家长认为，儿童发展是被动发展过程，儿童没有自己权利、地位和自主意愿。在这种儿童观影响下，家长元视儿童发展规 律及儿童主动主动性发挥，强迫儿童完全按照父母意愿来发展，结果造成儿童自由个性、主动性、主动性和创 造性被压抑，儿童心智得不到充分发展;有些家长把儿童发展完全看成是遗传原因决定，家长起不了什么作用。这 种家长在实际实施教育时，往往过于消极，无视本身在儿童发展中作用，无视对孩子教育，经常采取一个放任自 流方式，其结果就是造成儿童学习与发展无人问津，心智能力得不到有效提升 有些家长能充分意识到儿童具备发 展主动性，同时环境和教育也是影响儿童发展非常主要原因，儿童有自己独立人格、思想，享受独立社会 地位和权利，能依照自己想法和意愿做事。这类家长在教育儿童时，往往态度主动，能时刻关注孩子发展，了解 她们想法和需求，并能依照孩子特点以及她们碰到问题，进行有针对性、适时适当引导。 家长亲子观对儿童家庭教育影响:家长亲子观就是指家长对儿女和自己关系基本看法，也能够说是教养动机。有家长将孩子看作是自己私有财产和隶属物，其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实 现理想。在教育孩子时，往往让孩子按照自己意愿行事，这种教养方式造成孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能 力。有家长在处理自己与孩子之间关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确教养动机，无视 对孩子教育。有家长非常看重孩子本身发展，其教养动机主要是为了孩子本身发展和未来幸福，因而在教育 孩子时就比较轻易采取民主、科学教育方式。(3) 家长人才观对儿童家庭教育影响:家长人才观主要是指家长 对儿女成才价值取向，即家长对什么是人才以及期望儿女成为何样人认识和期望。通常而言，家长人才观可 以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。崇尚知识技能型人才家长，更多希望孩子聪明;追求 品德高尚型人才家长，最重视对孩子老实品质培养;重视社交型人才家长，会把活泼开朗看作孩子最主要品质; 侧重创造型人才家长，更愿意激励孩子尝试、探索、发挥想象力;而普通型家长则不会刻意追求孩子学业上"成 功"，而是更多教育孩子要踏踏实实、正常发展。通常而言，对儿女期望过高轻易产生"专制型"教育方式，期望过 低则轻易造成"无视型"教育方式。(4) 家长教育观对儿童家庭教育影响:家长教育观主要表现为家长对教育在 儿童发展中作用和家长在教育中角色和职能认识，它影响着家长教育方式和家长在家庭教育中作用发挥。 一些家长认为"树大自然直"，孩子发展是遗传决定好，教育对孩子来说作用不大，因而任其发展。一些家长认为 我不是老师，不知道教，所以只管生孩子，至于教孩子，那是学校做事。这是一个"只养不教"观点。实践中，家 长应该明确本身在儿童成长作用和应负担角色，克服错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能， 过分夸大教育作用。 联络案例、自我认识从略。
以上亲子观和人才观选择一个即可。