从百草园到三味书屋用.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的,文学家、思想家、革命家,。作品收在,鲁迅全集,里，本文选自,朝花夕拾,。,鲁迅简介,“,朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本,回忆往事的散文集。,从百草园到三味书屋,是一篇,回忆性散文,，作者回忆自己早年的生活。本文写于,1926,年，当时作者,45,岁,。,你能读准下列划线字的字音吗？,确,凿,竹,筛,菜,畦,渊,博,鼎,沸,倜傥,蟋,蟀,宿,儒,锡,箔,觅,食,（,zo,）,（,shi,）,（,yun,）,（,dng,）,（,t tng,）,（,shui,）,（,s,）,（,b,）,（,m,）,（,q,）,自主学习，整体感知,1,、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？,“,百草园,”“,三味书屋,”,点名全文记叙的两个地方。,“,从,到,”,表明文章是按,“,百草园,”,在前、,“,三味书屋,”,在后的空间顺序来写的。,2,、按,“,百草园,”,在前、,“,三味书屋,”,在后的空间顺序，将课文分成哪两部分？,全文分成两部分。,第一部分（,18,）,记叙在百草园是我儿时的乐园；,第二部分（,924,）,记叙在三味书屋的读书生活。,让我们看看百草园和三味书屋是什么样子的？,突然发现，在我的想象中，绍兴竟然是黑白的，如白墙黑瓦的建筑、如乌篷船、如水墨画一般古朴的山水路桥、如绍兴版画，甚至连三味书屋，在我童年的阅读记忆中，竟然也是没有彩色的。,历史上绍兴名人辈出“三皇五帝，越占其二”，传说中的舜皇和大禹在绍兴留下了许多足迹。越王勾践在绍兴“十年生聚、十年教训”，其卧薪尝胆的故事已演化为富有民族特色的胆剑精神。北京中华世纪坛的,4 O,个中华名人雕塑中，绍兴名人占了四位，他们分别是王羲之、蔡元培、鲁迅、马寅初。当今中国科学院和工程院院士中，绍兴籍院士有,56,名。,鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。,大堂前，大户人家会客处,连接前院及后院的堂屋，墙上的画像是鲁迅的祖父、祖母与母亲,书房,阅读第,1,自然段，思考下列问题：,第一段中的,“,似乎,”,和,“,确凿,”,矛盾吗？你是如何理解的呢？,“,确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法,“,是我的乐园”，所以并不矛盾。,第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？,三个方面：,1,）有趣的动植物,(2,段,),；,2,）神奇的传说（,3-6,段）；,3,）雪地捕鸟（,7-8,段,).,碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,（紫红的桑椹,嗯，没有结桑椹的桑树）,有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着,从百草园到三味书屋,全文,菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等,14,种景物。,第二段作者写百草园都写了哪些景物？,皂荚树,桑 葚,黄 蜂,叫天子,斑蝥,覆盆子,何首乌根,木莲藤,课文阅读与欣赏,这些景物是通过什么词语连在一起的？,用了,“,不必说,也不必说,单是,”,的句式把诸多景物连在一起。,“,不必说,也不必说,”,“,单是,”,整体,局部,写作顺序,先植物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,百草园的自然景物和乐趣,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,鸣蝉,黄蜂,叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的,光滑的,高大的,紫红的,肥胖的,轻捷的,长吟,伏,窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“,准确的形容,”即能表情达意,单是,就有,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌藤,木莲藤,木莲果,何首乌根,覆盆子,低唱,弹琴,声音,翻,按,喷,动作,缠络,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,拍,百草园的自然景物和乐趣,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，,高大的皂荚树，紫红的桑葚；,也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的,黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然,从草间直窜向云霄里去了。,整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”,到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”,局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑,蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确地形容、准确地表述动作。,品一品：,第二段,修辞手法用得好在哪里？,比喻句：,“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。,拟人句：,“,油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。,阅读,36,自然段,给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。,美女蛇的故事在全文中的作用？,阅读第,7,段，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。,写冬天的捕鸟活动有何意义？,前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。,百草园,夏秋的,美丽,景物,不必说,:,菜畦、石井栏、,皂荚树、桑椹,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子,单是,就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,何首乌、木莲、覆盆子,静物,动物,美女蛇的故事：,增添,神秘,色彩,冬天,有趣,的游戏：,拍雪人,捕鸟：,扫、支、撒、系、牵、看、拉,小结,写百草园，始终围绕着一个“乐”字,乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了,儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,第,9,自然段有何作用？怎样理解三个“也许,”,句？,这一段是记叙从百草园到三味书屋的,过渡段,。,三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的,反复猜测,，,说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去,。,三味书屋,三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。,旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方,三味书屋的生活的几个片段：,a,.,问“怪哉”虫,这是不可以的,b.,学习生活，正午习字，晚上对课,c.,逃课到小院子去被先生批评,d.,师生一起朗读的情景,e.,先生入神，同学们各得其乐。课上的意外收获,画的进步不小,课文阅读与欣赏,4,、书塾中的老师是怎么样一个人？,（鲁迅的塾师寿镜吾）,1,、外貌：,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,2,、,性格：,方正、质朴、博学,爱学生，对学生宽容、开明,5,、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？,主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。,6,、旧时读书跟现在有哪些不同？,1,、先要行拜师之礼；,2,、上课时，单独上生书；,3,、课程只有读经、习字、对课；,4,、教材晦涩难懂；,5,、体罚学生：打手心、罚跪。,7,、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明,:,1,、,“,怪哉,”,是怎么回事？,2,、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；,3,、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏,4,、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。,三味书屋,过渡,环境,活动,留恋,严肃,枯燥也有趣,对老师,方正、质朴、博学,不回答我的问题,有戒尺不常用,读书入神时学生可画画,恭敬,不满,开明,倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。,前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？,主 题：,作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。,课外拓展，推荐书目,1,、,园里的植物,（周作人）,2,、欣赏品味童趣,母亲的童年趣事,。,3,、,点击成长,毕淑敏,4,、,朝花夕拾,，鲁迅,自题小像,灵台无计逃神矢，,风雨如磐暗故园。,寄意寒星荃不察，,我以我血荐轩辕。,东京弘文学院毕业照,课 外 扩 展,自 嘲,运交华盖欲何求？,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，,管他冬夏与春秋。,从日本队回来后,有的人,作者：臧克家,-,纪念鲁迅有感,有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活着。有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人 俯下身子给人民当牛马。有的人 把名字刻入石头想“不朽”；有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。,有的人 他活着别人就不能活；有的人 他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。,1949.11.1,三味书屋,：,“,三味,”,取自,“,读经味如稻梁，读史味如肴馔,(zhu,n),，读诸子百家，味如醯,(x),醢,(hi),”,的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。,仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣,：,仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了,.,是宣扬孔子哲学思想,“,仁,”,的,上九潜龙勿用,：,“,上九,”,即初九，,“,潜龙勿用,”,即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）,疑难的句子资料,