平山小学黄勤俭教学设计.docx

“认识梯形”课时教学计划
施教日期 年 月 日
教学内容
四下P89～90 例9和“练一练”、P91练习十四第3—6题
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学目标
1. 让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形各边的名称，认识等腰梯形。
2．让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会画一个梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。
3．让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教学重点
难 点
重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。
难点：建立梯形高的概念，画梯形的高。
教学资源
教材分析：这部分让学生在具体活动中认识梯形。教材从生活实际出发，从具体到抽象循序渐进。例9从生活中常见的事物为例，引导学生观察，直观感知梯形，并通过观察梯形，总结出梯形的特征。揭示上底、下底、腰和高的含义，认识梯形的高，然后通过腰的长度的比较，认识等腰梯形。
学情资源：学生已经认识了平行四边形的特征，能进行知识的迁移。
教学准备：直尺、三角板、长方形纸（3张）、方格纸、等腰梯形等
学 程 设 计
导 航 策 略
调正与反思
一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）
1．观察 交流（平行四边形，两组对边分别平行且相等）。
猜想并交流（三角形或四个角的图形）。
2．描一描梯形，记一记。
观察，交流（互相在书中的图上指梯形）。
互相交流。

二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟）
1．认识梯形的特征。
自主学习导学单：（5分钟）
（1）先各自在方格纸上画一个梯形，再观察平行四边形有哪些特征？
（2）再在小组内交流梯形的特征。
（3）小组讨论：梯形与我们前面学的平行四边形有什么区别呢？
组内交流，统一认识：梯形也是四边形，有4条边和4个角；只有一组对边平行；互相平行的一组对边长度不相等。
2．认识梯形各部分名称。
自由阅读第90页上面的内容，互相交流
有关梯形各部分名称。

3．认识梯形的高
在方格纸画出梯形的高
观察、分析，交流。
独立操作，交流画图和测量的方法。
（梯形的高有无数条……）
4．认识等腰梯形。
测量验证并交流结果（两腰相等）。
三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）
基本练习： 练一练
第1题：看图、独立判断。
分组活动，交流找到的梯形，并指出上底、下底、腰并交流。
第2题：画出梯形的高。
独立操作，集体交流。

综合练习：练习十四第4、5、6题
第4题：讨论、交流，理解题目意思。

第5题：独立操作，互相交流判断画的是否正确。
第6题：独立剪梯形。
观察、比较、交流。
四、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）
这节课我们学习了什么知识？
五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1.课堂作业：
《补充习题》第 74页第 1、2、3、4 题。
拓展题：在一个平行四边形里画就条直线，把它分成两个完全一样梯形。你有几种分法？
2.家庭作业：
《课课练》第67、68页。

→出示平行四边形的纸片，提问：这是什么图形？它有什么特征？
演示操作，沿直线剪去它的一个角，猜猜会是一个什么图形？
结合学生回答说明这样的图形是梯形。
→出示例9。提问：图中有梯形吗？
揭示课题并板书：认识梯形

→你能在方格纸上画一个梯形吗？
动手试一试。巡视，组织交流。
提问：结合自己画出的梯形的过程，你能说说梯形有什么特点？
梯形与我们前面学的平行四边形有什么区别呢？
小组讨论（巡视、参与其中），指名汇报，补充（结合回答板书）。

→阅读90页的一段话。提问：什么是梯形的上底、下底、腰和高？
结合回答在黑板上梯形的相应位置板书。

→学生尝试独立画高，教师巡视。
提问：梯形的高有多少条？为什么？

→你能找出它的特别之处吗？
指出：我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形

→学生独立完成，巡视个别指导。
提问：判断哪些图形是梯形？并说明理由。

→第二个梯形的高在哪里？为什么就是它的一条腰？
说明：这样的梯形叫直角梯形。直角梯形中有几个直角？
→出示题目：在这个七巧板拼成的小船中你能找到梯形吗？ 比比谁找的多？
你能用七巧板中的几块拼出不同的梯形吗？
→出示题目，提出画图要求，小结。
→追问：等腰梯形是轴对称图形吗？为什么？
这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
板书： 认识梯形
只有一组对边平行（另一组不平行）
两条腰相等——等腰梯形

【教后反思】