品德和社会课程标准修订稿.doc

全日制义务教育品德与社会课程标准（修订稿）

第一部分 前言

《全日制义务教育品德与社会课程标准（修订稿）》是根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神，以及学生身心发展的特点和相关学科的研究成果制定的教学指导文件。
《全日制义务教育品德与社会课程标准（修订稿）》是本课程设计、教材编写以及课程实施、开发和评价的基本依据。在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，结合本地区和学生的实际情况，有效地促进全体学生的发展。

一、课程性质
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以良好品德形成为核心的社会性发展的综合性课程。
本课程以学生社会生活为基础，有机融合品德和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，引导学生通过与自己生活密切相关的自然与社会环境、社会活动与关系、人文文化与规范的交互作用，不断丰富和发展学生的社会生活经验，加深他们对自我、对他人、对社会的正确认识和理解，形成基本的道德观、价值观、初步的道德判断能力和良好的行为习惯，为他们成长为积极参与现代社会生活、推进社会发展的社会主义合格公民奠定基础。

二、课程理念
（一）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心
本课程促进每位学生的健康成长。发展学生丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和认识社会、参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
（二）学生的生活是课程的基础
本课程特别关注学生生活的价值。学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展有特殊的价值。教育的内容和形式贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。但是，课程不能是学生生活的简单翻版，课程的意义在于对学生生活的引导和提升，使他们的生活更具有意义。
（三）教学的实效性是课程的追求
本课程强调教学必须从学生发展的现实和可能性出发。应因地制宜地营造有利于学生社会性发展的人际关系和生活氛围，使课堂能够真实再现社会生活；应使学生在教学活动中学习和体悟社会交往、分工、合作、分担、共享、互惠的方法与精神，增强教学的实效性；采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和思考现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。

三、设计思路
本课程以学生的社会生活为基础。家庭、学校、社区、家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域；自然与社会环境、社会活动与关系、人文文化与规范等是存在于这些领域中的几个主要互动要素。学生的品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种互动要素的交互作用而实现的。
本课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即指学生的社会生活；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要互动要素，“面”是学生逐步扩大的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的互动要素是综合的，所涉及的生活领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。

本课程结构示意图
学生社会生活

世界
家庭
学校
国家
家乡
社区

本课程与相关课程的关系

历史与社会
历史
地理
思想
品德

小学3-6年级
品德与社会

小学3-6年级

科学

小学1-2年级
品德与生活

第二部分 课程目标
一、总目标
品德与社会课程旨在使学生参与并享受自信、愉快、有尊严的生活，丰富学生的社会生活经验，发展学生认识社会、适应社会、参与社会的能力，促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展，为他们成为具有良好行为习惯和个性品质、能够推进社会进步的社会主义合格公民奠定基础。

二、分目标
（一）情感·态度·价值观
1．珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3．崇尚公平与公正，初步形成民主、法治观念和规则意识。
4．珍视祖国的历史、文化传统，具有民族自豪感和对中华民族的归属感。尊重不同国家和人民的文化差异，具有开放的国际意识。
5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，形成保护生态环境的意识。

（二）能力
1．能够控制和调整自己的情绪和行为。掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。
2．能够清楚地表达自己的感受和见解，学会倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作，民主地参与集体生活。
3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

（三）知识
1．了解学生的基本权利和义务，理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，懂得规则、法律对社会公共生活的重要意义。
2．了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
3．了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，了解当今人类社会面临的一些共同问题。
4．知道中华民族的基本精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和社会主义建设的伟大成就。
5．知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。
6.了解公民应有的权利和义务，形成初步的公民意识。

第三部分 内容标准

一、我 的 健 康 成 长
内容标准
教学活动建议
1. 了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短。（中）
2. 懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心。愿意反省自己的生活和行为。（中、高）
3. 知道学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。（中）
4. 敢于面对生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。形成积极上进的生活态度。（高）
5. 理解和体验做人要诚实守信。（中、高）
6. 学会欣赏、宽容和尊重他人。懂得感恩。（高）

7. 了解有关安全的常识，有安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。（中）

8.了解迷恋游戏机等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。（中、高）
9. 知道吸毒是违法行为，远离毒品。尊重生命，对生命有一种负责任的态度。（高）
1. 开展“寻找身边同学的长处”或“我能行”等活动。

2. 结合实例，举行有关善恶、美丑、荣辱等是非的辨析活动。

3. 讲一件自己或他人克服困难的实际事例，互相交流。体会“失败是成功之母”的含义。
4. 回忆自己在面对压力、冲突和挫折时的想法和表现，在小组中交流各自的经验和体会。扮演冲突情景下的角色，由小组或班级进行评析。

5. 结合自己生活中的事例，并收集社会生活中关于诚信的事例，进行比较分析。
6. 搜集生活中宽以待人的事，交流自己得到尊重时的感受，了解因嫉妒而产生不良后果的事例。
从防火、防盗、防触电、防止溺水等方面，
查找有关安全的小常识和发生安全事故的
案例，以知识竞赛、设置情景等方式，学习、演练自救自护方法。
8. 举办“沉迷游戏机危害大”的板报。

9. 从报刊、展览、影视中了解因吸食毒品酿成的严重恶果，举行有关的主题活动。

二、我 的 家 庭 生 活
内容标准
教学活动建议
1. 知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。（中）
2. 学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。（中）
3. 体会健康文明的生活方式对于家庭幸福和个人身心健康影响，养成良好的生活习惯。（中）
4. 懂得邻里生活中要讲道德，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。（中）

5. 知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。（中、高）
6. 知道家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。（高）
1. 向父母长辈了解他们养育自己成长的事例。可以结合有关的节日、纪念日，用写信或其他方式向父母长辈表达感激之情。还可以讲一则自己印象深刻的孝敬父母长辈的故事。
2. 观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以来承担的家务劳动，坚持去做。

4. 交流自家与邻里相处的情况，讨论邻里怎样才能和睦相处。观察自家周边和公共设施，为合理使用和爱护它们提出建议，做力所能及的事。
5. 通过询问，向父母了解他们从事的工作、家庭经济来源以及家庭开支的情况。

6. 召开“与父母长辈沟通”的主题活动，请父母长辈一起参加。讨论怎样用平和的态度和正确的方法处理与长辈之间的矛盾。

三、我 的 学 校 生 活
内容标准
教学活动建议
1. 能看懂学校周边的路线图及平面图。能利用简单的图形画出学校周边的简单平面图和线路图。（中）
2. 知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动。（中）
3. 感受同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。（中）
4. 珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。（中）
5. 知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。学会与人交流、合作，分享快乐。（中）
6. 感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。（中）
7. 体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。（高）
8. 通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在学校和社会生活中的现实意义，具有初步的民主意识。（高）
1. 尝试绘制教室、学校周边环境的平面图和上学路线图。

2. 通过不同途径，了解并交流学校某一方面的发展变化。访问并向同学介绍老师或学校其他工作人员是怎样为培养学生辛勤工作的。
3. 可以讲述同学们互相关心的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的摩擦和冲突，设置情景，讨论解决的办法。
4. 通过游戏，体会时间的宝贵。尝试设计一周的课余或寒暑假的时间安排，并进行交流。搜集关于时间的格言、言语和故事。

5. 尝试与同学合作完成一件事，并在班内交流自己的体会和感受。

通过游戏和学校、班级活动体会规则的必
要性，并尝试制定规则。

分析班级民主参与和管理的现状，提出积
极建议。

四、我 的 社 区 生 活
内容标准
教学活动建议
1. 能在地图上查找到本地区（社区、县、市、省）及省会城市的位置。（中）
2. 掌握基本的看、识地图技能。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。（中、高）
3. 了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受本地区的变化和发展，萌发对自己生活的地方的热爱之情。（中）
4. 了解本地区的优秀人物，学习他们的优秀品质。（中）
5. 观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。（中）
6. 调查、了解本地的一些商业场所，比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。开始具有独立的购买简单生活和学习用品的能力。具备初步的消费者自我保护意识。（中）
7. 了解本地交通秩序，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。（中）

8. 体验公共设施给人们生活带来的方便。知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公共设施。（中）
9. 自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人。（中、高）
10. 知道一些社会公益活动。了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。（中）
11. 了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。自觉抵制不良风气和各种迷信活动。（中）
12. 了解本地区生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。主动参与力所能及的环境保护活动。（中）
1. 开展认识地图的活动和查找地图的比赛。

3．按主题分组查阅资料、调查访问、收集实物（有条件的学校可组织实地考察），并用报告、 图片、实物展览等形式进行交流。

4. 以图片和讲故事的形式在班内进行交流。

5. 观察或访问身边的劳动者，了解他们的劳动情况，互相交流。

6. 观察和实地调查学校或家庭附近商业场所的价格变化。模拟或尝试实际购物活动，学习选择商品。

7. 列举本地区人们经常使用的交通工具，讨论为什么使用这种交通工具。通过观察、访问调查或知识竞赛，学习有关的交通知识、法规和安全小常识。开展模拟活动，学习为到达指定目的地，选择安全合理的出行路线和交通工具。
8. 观察生活中常见的公共设施及使用、维护情况，提出一些改进的建议。

9. 在日常生活中，观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，做出自己的评价。
10. 有条件的地方，可以观察本地区的公益设施和福利机构。了解社会和人们对老人和残疾人群关怀的事例。通过模拟活动体会残疾人在生活中的不便和他们为克服困难所付出的努力。
11. 列举本地有特色的民俗活动，设计、举办模拟民俗表演活动。列举本地现实存在的陈规陋习、迷信现象，分析其对人们的不良影响。
12. 进行实地调查，说明产生环境问题的原因及其危害。通过板报、标语、广播等形式进行环保宣传，并在校内开展诸如节水、节能等活动。可以向有关部门提出环保建议。

五、 我 们 的 国 家
1. 了解我国不同地区的差异，初步了解这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。（中、高）
2. 通过日常生活中的某种农产品，初步了解农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。（中、高）
3. 通过身边的生活用品，初步了解工业与人们生活的关系，了解工人生产劳动的情况。（中、高）
4. 了解国家的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通带来的问题。（中、高）
5. 知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。（中、高）
6. 体会多种现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息。努力增强对各种信息的辨别能力，体会网络与人们生活的关系，遵守网络道德规范,做到文明上网。（中、高）
7. 简单了解《未成年人保护法》等与少年学生有关的法律法规，知道自己拥有的基本权利，学习运用法律保护自己，初步养成守法意识。（高）
8. 知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。（高）
9. 知道我国是一个统一的多民族的国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。（中、高）
10．了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。（高）

11．了解我国曾经发生的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。体会人们在灾害中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。（高）
12．知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发自豪感和自信心。爱护国家遗产。（高）

13．知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民救亡图存的抗争事例。爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。（高）
14．知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱解放军。（高）
15．知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。(高)

1. 比较我国不同区域中，人们生产和生活方式的特点。

2. 了解当地一种产品的来历，相互交流。有条件的学校可组织学生访问农户，或参加农业劳动，或参观农业科技园。

3. 以常见的生活用品为例，通过各种途径了解这种产品的生产过程，相互交流。
4. 设置情境，对比古今到达统一目的地所采用的交通工具和所选择的交通路线的巨大差别。
5. 比较不同通信方式的特点，选择适当的通信方式，与自己的亲友进行一次实际的通信联系，同学间相互交流自己使用这种通信方式的经验和体会。

8．进行查找地图竞赛或拼图游戏。

9. 选择、列举代表民族文化的实例（诸如：传统节日、歌曲、民间传说、历史故事、服饰、建筑、饮食等），进行交流展示。

10. 列举一些能够代表中国的典型标志和象征，并且说明它们之所以能够代表祖国的理由。观看有关祖国风光的影响片；收集整理图片、诗文、风景点门票等资料，互相交流。
11. 从媒体的报道中收集有关重大自然灾害的典型事例，认识灾害的巨大破坏性。

12. 观看一些反映我国历史上重大发明或重要文化遗产的影视片。或收集有关资料，举行报告会。或讲述体现我国劳动人民聪明才智和发明创造的故事。
13. 有条件的地方可以参观历史博物馆。还可以观看有关影视片，学唱历史歌曲。

14. 有条件的学校可以通过少先队，和当地的解放军部队开展联谊活动。

15. 在搜集实物、照片和对家长等成年人采访的基础上，举办反映生活变化和祖国发展变化的小型展览。

六、我 们 共 同 的 世 界
内容标准
教学活动建议
1. 知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识。（高）
2. 简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。（高）
3. 比较不同国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，尊重不同民族和文化的创造。（高）
4. 通过一些日常生活用品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。（高）
5. 初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。（高）
6. 树立崇尚科学的态度，反对迷信。（高）
7. 初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”的含义。（高）
8. 感受和平的美好，了解战争给人类带来的苦难，热爱和平。（高）
9. 知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。（高）
1. 开展环游世界的模拟活动。

3. 以小组为单位确定选题，然后收集某个国家或地区人们具有特色的生产、生活方式的资料，加工整理后在全班作介绍。与同学交流自己搜集到的有关反应世界不同文化习俗的图片、邮票、明信片等。

5. 围绕科技发展给人类带来的正负面影响设置主题，召开辩论会。

7. 分组选择不同的主题，搜集资料，制作剪贴薄，办小展板，交流展示。

8. 搜集有关战争给人类带来苦难的图片、资料，体验人们对和平的渴望。
9. 选择搜集有关联合国、国际奥委会、国际红十字会等国际组织活动的图片或文字资料。

“内容标准”说明
1. 本内容标准为基本标准，在教材编写和教学活动展开过程中，可根据各地区、学校和学生的实际有所拓展。
2. 各项内容标准及排列顺序与教材、课时不是一一对应的关系，各年级内容的分布应依据本课程标准的示意图。
3. 根据本次课程改革所倡导的精神，表中所列教学活动建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。这些建议是提示性的，供编写教材和教学时参考。
4. 教学活动的形式不拘一格，鼓励教师根据具体目标、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式。
5. 依照课程设计思路，内容标准中各项均与学段相对应，并按其适宜程度标注在各项后。（中）表示适用于中年级，（高）表示适用于高年级，（中、高）表示适用于中、高年级。

第四部分 实施建议与要求

一、教学建议
（一）全面把握课程目标
1．品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师应通过多种教学活动全面把握课程目标。
2．在教学过程中，应注重帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
（二）丰富学生的生活经验
1．学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程。应该注意到，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
2．在教学过程中，应善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题和需要，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会发展和人文规范的价值观。
（三）引导学生自主学习
1．学生是学习的主体，学生以品德为核心的社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，应通过自主学习、探究学习和合作学习等多样的学习方式，为学生的自主学习搭建平台。
2．教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。关注每个学生，努力实现课堂教学公平，尊重学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展。应善于激发学生的情感体验，拓展与提升学生的生活经验，以便创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
3．熟悉和了解学生的生活经验与思想现状，利用或创设社会生活情境，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试、质疑、反思和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
（四）充实教学内容
1．品德与社会课程的教学内容应注重与其他相关课程、德育活动、社区活动的紧密结合，应把静态的教学内容和学生丰富多彩的实现生活联系起来，以使课内与课外经验、学校与家庭教育、学校与社会教育共同发挥效益。
2．教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机联系起来，以便创建有效互动的学习氛围。
3．关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感，以利于养成知行一致的态度和习惯。
4．充实学生的体验活动，通过各种观察和指导手段，将课内学习和课后行为有机联系起来。
（五）拓展教学空间
1．教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。
2．教师要积极地开发和有效利用各种课程资源（包括网络资源），以满足学生不同学习方式的需要。
3．教师要积极引导并帮助学生参与社会实践活动，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
（六）丰富教学活动
为了提高学生的学习兴趣，提供更多的学生参与学习的机会，形成教师与学生、学生与学生、学生与社会的民主互动学习共同体，教师应善于组织各种教学活动，诸如：阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、角色扮演、撰写报告书等。

二、评价建议
（一）总论
品德与社会课程评价的根本目的在于积极促进学生发展，前面了解和掌握学生的道德和社会认知、判断、行为，以及发现和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性，保证课程目标的实现。评价应以课程标准为依据，面向全体学生，从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点。建立科学、多样的评价标准，采用多元化的评价方式，综合运用多种评价方法，激励学生乐观向上，促进学生以良好品德为核心的社会性发展。
（二）如何结合本学科来设计和实施良好的评价？
1．评价目标和内容
品德与社会课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体目标如下：
（1）学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。
（2）学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力，搜集、整理、分析资料的能力，与他人合作完成学习任务的能力等。
（3）学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。
另外，品德与社会课程的教学评价还应有助于检查教师的教学效果，以帮助教师不断提高教学质量。其评价内容主要是针对教师教学行为的评定。
（1）完整体现课程目标，综合运用教学方法，以利于激励学生积极地、有创造性地展示自己的学习成果、表现自己的学习经验。
（2）对教师的评价须通过学生的学习态度、学习过程和学习成果加以反映，并尽可能听取多方面的意见，比如来自学生、同行、专家、家长等的意见，以避免简单、片面的评价。
2.评价的方式方法
品德与社会课程倡导采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用评价方式。其主要的评价方法有：
（1）观察记录。教师对学生在日常学习中表现出的情感、态度、能力进行观察，并做记录。
（2）描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
（3）达成水平评价。本课程不排除纸笔测试方式，但反对考查死记硬背的知识或刻意追求难度，以及将学生的品德用卷面成绩衡量的做法。
（4）作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。
（5）学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
（6）学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
教学和学习结果评价的方式、方法不是固定的，每一种评价方法都有自己适用的范围，教师应根据具体情况灵活地使用各种方式、方法。本课程鼓励教师在教学实践中探索创新，促进本课程的评价方式和方法不断完善。
3.评价的实施
（1）认知与操行相统一。帮助学生形成良好品德和促进学生的社会性发展，需要将必要的道德认知、社会常识作用于学生的日常行为表现。因此，评价须充分考虑学生已有知识背景和社会生活经验，并在此基础上，将道德知识和判断与道德行为有机结合。
（2）综合性和简约性相统一。多角度、多方面的评定学生的品德与社会性发展水平，充分考虑不同评价方式针对不同评价主题的实效性，以及评价主体的差异性，使评价具有较大增值功能。同时，既要避免烦琐的、重复性评价，又要避免只做终结性的评价。
（3）显性表现和隐性品质相统一。在加强评价的诊断与调节功能的同时，更加强调评价的激励功能。重视以鼓励为主的发展性评价，注重显形表现与隐性品质之间的内在联系。
4. 评价结果的解释与反馈
品德与社会课程的评价结果所呈现的是学生在原有基础和水平上的进步与发展，评价结果应体现课程对学生个性发展的关注和鼓励，充分发挥评价对学生自信心的培养和在学习，交往、合作等方面的积极促进，使学生形成良好的行为习惯和个性品质，激励学生的发展。

三、课程管理的基本要求
1．学校应严格按照国家制订的课程计划开设品德与社会课，3-4年级每周两课时，5-6年级每周三课时。不得随意减少课时或提前结束课程。
2．学校领导应注意本课程与学校日常行为规范教育、班队活动、课外活动、各科教学紧密结合，充分发挥其德育主导渠道的作用。
3．学校应安排具有良好思想道德素质、相关专业知识和较强教学组织能力的教师担任教学工作。支持教师参加各种研修活动，鼓励教师在教学实践中改革进取、不断成长，提高教育教学质量。
4．教育行政部门和学校领导应在教学资源的配备、课程资源的开发与利用等方面给予支持和帮助，并有责任对校外教学活动等方面做出统筹协调，以尽可能提供更便利的学习条件。
5．教育行政部门和学校领导应按照班级数额和课时要求配备专职教师。努力构建专职教研和教师队伍。
6．考虑到本课程在操行和能力培养方面的综合性、整体性特点，任教教师以一人担任一个完整的学段为佳，不宜频繁调动教师。

四、教材编写建议
1．教材编写应以课程标准为依据。应准确、完整地反映课程标准的理念和要求。
2．内容标准的条目、顺序与教科书内容不是一一对应的关系。
3．教材编写要体现综合课程的特点，整合各相关学科的知识内容，并通过设置若干学习主题，展现不同的学习视角和问题视角，使其有利于学生形成认识社会的整体视野，促进学生的情感、态度、能力、知识在相互联系中得到和谐发展。
4．选材应充分考虑学生的学习兴趣、生活经验、心理需求和实际生活需要，凸显学习内容的思想性和科学性。
5．教材内容与呈现方式应有利于教学过程中学生的主动参与和自主学习，有利于学生采用体验、探究和交流讨论等多种方式学习，为学生的尝试、表现和实践活动留有空间。
6．教材的呈现方式要适合学生的审美习惯和接受能力，有利于激发学生的学习兴趣和学习愿望。
7．教材编写应考虑不同地区的特点和学生的需要，适当拓展相关内容，选择贴近当地生活的素材。
8．教材中的教学活动设计应尽可能地提供多种方案，供教师根据学校和学生的实际进行选择。

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