小学作文教案.doc

准确有条理地写景
一 教学目标
1 学会准确用词，写出景物特点
2 学会按一定的观察顺序，条理清晰地写景
3 了解修辞手法、表现手法等在写景状物的文章中的运用
二 教学重点
学会准确用词、条理清晰的写景状物的方法
三 教学时间：一课时
四 教学方法 合作学习
五 教学过程
（一）导入方法：我们已学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。其中第二自然段的景物描写非常精彩，我们现在来回顾一下。一起来背诵，好吗？
（二）归纳方法：过渡：同学们背的非常好！
1、归纳第一个方法：学生思考并回答以下问题：（指名回答）a、整体部分写了哪些景物？
b、作者用了哪些词语来修饰这些景物？
c、这些词按词性课分为几类？
d、这些词语的运用有何作用？
由此归纳出第一个方法并板书：用词准确
2、归纳第二个方法：学生思考并回答以下问题：（指名回答）a、整体部分的景物可分为两类：植物，动物。作者是怎样安排的？
b、这样安排的好处是？ 由此得出第二个方法并板书：条理清晰
c、过渡：写景时要是文章条理清晰可采用许多描写顺序。请找出第二自然段中所用到的描写顺序。
d、能不能想到一些其他的描写顺序？
3、小结：要想写出景物的特点，就需要用词准确，而要让文章的条理清晰，就需要按一定的描写顺序写景，写景顺序有。（教师一边总结一边指示黑板上归纳的方法）
（三）运用方法：过渡：今天我们就运用这些方法写景状物，让自然之美，尽展笔下。板书：自然之美，尽展笔下
1、教师创设情景：此时正是阳春三月，春历来是文人学者赞颂最多的季节，因为她五彩斑斓、生机勃勃、充满希望、到了春天，我们周围充满了美：小草蓬蓬勃发，这里那里铺满了；鲜花竞相绽放，红的白的争奇斗艳；小河欢快流畅，叮叮咚咚奔流不息；小鸟欢快歌唱，东蹦西跳卖弄嗓子，而天空，湛蓝清亮，温和地俯视着大地上的一切……
2、学生口头练习：相信同学们眼中一定也有美丽的春景，能不能用到归纳的方法向大家介绍一下？
3、学生动笔练写：同学们说得很不错，能不能再用到归纳的方法将心中的美景写下来呢？
4、学生合作学习：4人一组交流习作，以所归纳方法为标准评选出本组最好的习作，准备向全班展示
5、学生展示习作，全班共评
（四）拓展方法：过渡：同学们的习作不仅很好地运用了所归纳的方法，还用了修辞手法等，写景状物往往不是单一地运用某一种方法，而是综合运用多种方法，尽可能准确、形象、生动地将景物的美展现出来
1、出示教具（两幅桃花，一幅为整体，一幅为局部），要求学生以桃花为题材练写，要求：不仅要用到本堂课归纳的方法，还要用到其他方法，如修辞手法。
2、学生展示习作，全班共评
（五）课堂总结：我们这堂课学习了准确用词、条理清晰的写景状物的方法，希望同学们能掌握好，并在以后的习作中体现，让自然之美，尽展笔下。

【教学目标】
1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重、难点】
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
一、激情导入，自由练说
1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”（板书：难忘的第一次）
在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？
生谈。（四至五个）
2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚 表达出感悟）
生自由练说。
二、交流分享，相机指导
1、小组交流
刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。
2、全班交流
师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？
指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）
评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。；将道理蕴含在文章之中3、 能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。
三、读写结合，明确习作要求
师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书)
把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
明确了要求，开始动笔写吧。
板书：
　　难忘的第一次
　　事情写清楚
　　要写出感悟

《难忘的第一次》作文讲评课教案
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 
2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。
重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

一、      总结习作
1、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书 事情写清楚，要写出感悟，）
2、总结感受
在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。
二、佳作欣赏
1、出示佳作，集体欣赏
这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？ 用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。
学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，
2、出示片断，讨论修改
这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）
三、精益求精
1、 明确修改的作用
在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”
你是怎样理解这句话的？（生谈）
师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”
2、明确修改标准
那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？
明确修改标准：1、字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
2、内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。
3、表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
3、小组合作修改
下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。
4、展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、总结讲评
在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。

令我感动的一件事
教学目标：
引导学生写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小，这些事能表现出人心的美和善。写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
教学重点：
写自己亲身经历的一件真实的事，写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些
教学难点：
把事情的过程写清。能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
教学准备：
1、你经历的哪些事让自己感动？写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些
2、制作有关课件
教学过程：
一、        导语：
1、      在我们身边经常发生一些让我们感动的事，这些事不管是微不足道的小事，还是大事都反映了人心的美和善，今天学写一篇作文：令我感动的一件事。齐读题目
2、      明确题意：看了题目，你知道了什么？（这是一篇写事的文章，写事情就要写清事情的过程；写一件让自己感动的事）
二、        出示课件（两幅图片）（一幅是残疾儿童给汶川捐款，另一幅是妇女给老太太让座）
1、你看到了什么？你有什么感受？你为什么感动？
三、        说说发生在身边让自己感动的事。（概括的说）可以是发生在学校的事，同学帮助了你，老师关心你，你很感动；也可以是一个亲情故事，妈妈在百忙中给你过生日，你有病了，妈妈送你看病，你很感动：也可以是放学回家的路上你看到的感人现象等
1、先在小组内说。
2、指名交流
四、        出示作文提示
1、      明确要求：通过读提示你知道了什么？（学生谈）
（1）                          引导学生写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小，这些事能表现出人心的美和善。
（2）                          写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
2、刚才交流中，你们只说了主要内容，并没有把文章说具体，如何说具体呢？请看范文。
五、出示课件：范文《令我感动的一件事 》

令我感动的一件事
世界上有许多感人的事 ， 人人都经历过，有一件事，我难以忘怀！
记得那是一个星期前的事，在那天早晨，我独自一人去爷爷家，我迈着轻松而又愉快的脚步来到了车站，阳光明媚，温暖的阳光洒在屋顶上，汽车上……金光闪闪。“呀，今天的天气真好，我到了爷爷家后可以……”“嘟嘟”一个声音打断了我的思考，我抬头一看，哦，车来了，我上了车，车上十分的拥挤，我好不容易找到了个站脚的的地方。“嘟嘟”车开了，车在路上飞快地行驶，一站，两站，三站……车门又开了，上来的是一位老人。只见那老人拄着一根拐杖，艰难地上了车。司机一看说：“谁给老人让个座”。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下来，可小伙子视而不见，车开了，在上大桥时，突然一个急刹车，老人向后退了两步险些跌倒，她脸色苍白，大口大口地喘着粗气……小伙子仍然一动不动，有几位乘客用不满的神情看了看他。突然，“老人家，你到这儿坐。”一个苍老的声音说道。人们寻声望去，原来，说这句话的是另一位老人。我仔细地端详着他，在那饱经风霜的脸上有着几道深深的皱纹，“来吧！”老人顿了顿脚，说“好吧”，另一位老人站了起来，走到门口，一句话也不说，车仍在行驶，车站到了，这位老人下了车……
世界上竟会有这样的老人，自己已经很苍老了，却把座位让给了更需要的人，多么高尚的行为呀！我被他深深地打动了，我想：老年人都能如此，而我们年轻人呢？我的眼眶湿润了……
1、这篇作文讲了谁给谁让座？为什么让座？
2、你为什么感动？
3、作者是通过抓住哪些方面把文章写具体写生动的？（学生讨论交流）
五、        把让自己感动的事整个说一遍，同时出示课件：（几种开头和结尾）供学生参考
A、开头：
（1）、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。
（2）、人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感动的事。
（3）、妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。唯独那一个闷热的晚上，妈妈拿着扇子给我扇风的事，我至今记忆犹新。
（4）、 一个手势，一个动作，有时令人感动；一份歉然，一份等待，有时令人难忘......在我的脑海里，曾经有过这样一段回忆：那是在一次放学回家的路上......
B、结尾：
（1）、这些已成为美好的过去，永远留在了我心中。这是我过的最开心而又最让我感动的一次生日。
（2）、事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书……
（3）、这件事情虽然已经过去很久了，但是我却记忆犹新。
1、在四人小组交流（可以参考出事的开头和结尾）
2、指名交流，其他学生点评。重点是内容是否具体。
七、学生写作文，师巡视指导。
八、小结：生活中让我们感动的事无处不在，只要我们用眼睛仔细观察，用心去体会，就会发现许多看似微不足道的事，却反应了人性的美和善，让我们用我们的慧眼去发现身边感人的事吧。
反思：
在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看图后，让学生谈感受，为什么感动？启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。学生说的积极主动，
注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。
教学时，注意小组合作交流，重视教师结和学生的点评，有力的开阔了学生的视野，完善了学生的作文，指导学生说话分三步，看图说——概括的说——具体地说。在老师的引导下使学生根据习作提示逐渐的把作文表达完整。为后来的写打下基础。
本节课存在很多不足：1、没有调动起部分学生说的积极性。课堂气氛不活跃，2、有部分学生没有抓住人物的语言，动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的文章不生动，语言表达不流畅。今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。

“写读后感”作文教案

教学目的：
学习并掌握读后感的写法 ，并写一篇有关《昆虫迷》的读后感
教学重难点：
掌握读后感的写法
教学过程：
一、导入新课。
１、今天我们来上一节作文课。（板书：写读后感）
２、什么是读后感呢？
师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。
二、    学习写读后感。
下面我们按三个步骤来学习。
１、     审清题意，明确内容。
学生默读，思考：这次习作的内容是什么？具体要求是什么？
交流。
２、     确定感点，选择材料。
①、     明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点（主题）。
②、     给文章列感点。
学生浏览课文《昆虫迷》，师生共同列出文章的感点。
③、     师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。
３、     按序写作，详写重点。
①、     拟题。
直接拟题：读《……》
　　　　　读《……》有感
　　　　　读《……》后想到的
　　　　　读《……》的感想
　　　　　读《……》后的感想
　　　　　读《……》后
　　　　　《……》读后感
　　　　　《……》读后
　　　　　我读《……》
　　　　　有感于《……》
以感点为正题，以“——读有感”等为副题：如：

　　　　 珍惜生命
　　　　　　　　　　　——读《生命 生命》有感
②、     读后感的写法。
开头：关键字：篇名　感点
（用一两句话点明原文篇名，说明感点。）
中间：关键字：介　议　联
　　介（简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。）
　　议（用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”）
　　联（具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。）
结尾：关键字：照应　总结
　　（照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发）
三、         例文赏析。

四、列提纲、动笔写作。
师提示：写读后感三忌：
一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。
二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。
三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。
五、写读后感
好，刚才我讲了写读后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下面你们试着写一篇读后感好吗？《昆虫迷》这篇课文已经学过了，我们就写一写这课的读后感吧。
学生写作，师巡视指导。

想象作文教案
一、 教学目标
1、激发学生想象能力；
2、训练学生的语言表达能力及动手习作能力
3、挖掘想象才能，培养习作兴趣，提高各方面综合能力。
二、 教学准备
1、 几幅想象画 ，一根红铁线。
2、 各种图形素材
3、 “金山画王”或者“画笔”。
三、 教学平台
多媒体（电脑  电视）
四、教学时间：两课时
五、 教学过程
（一） 激趣引题
   变：
1、 同学们看过“超级变变变”的游戏吗？想玩吗？好，今天就给大家一个机会，看谁变得更精彩！
     2、 （出示课件）看，一根红铁线，问：这是什么？你能把它变成什么？（各种图形）
     3、 想象说话练习 （指名想象说话）

（二） 出示范例，引导想象
画：
1、 有一位名叫小明的小朋友听说我们在玩游戏，画了一幅画想考考大家（出示图画）看，你们猜一猜他画的是什么？
2、 听听小明明自己是怎么说的。（出示录音）
     嗨，朋友们好！我是小明。很高兴见到你们！这是我送给大家的一幅想象画。这幅画是用长方形、正方形、三角形和圆形组合而成的。在一个晴朗的星期天，我和小太阳一起在绿油油的草地上快乐地玩耍。微风轻轻地吹拂着，小花小草欢快地随风摇摆，我手中的氢气球也快活地往上跳。我们玩得多开心呀！看，天上的白云姐姐正冲着我们咪咪笑，我那可爱的小房子也眨着眼睛向加入我们的游戏中呢！小朋友，你们说，我这幅画起个什么名字好呢？
3、 谁来帮小明的画起个名字? 真好！你们也能像他一样把简单的图形变成一幅漂亮的想象画吗？
4、 嘘！等等，小明还有个要求，继续听听！（出示录音）
小朋友们，其实，像我一样画一幅画并不难，但是要把自己漂亮的画介绍给别人就有点难度了。你们知道怎样介绍自己的画吗？
5、 怎样介绍自己的画呢？谁来说说看？
6、 指名说，老师整理。
7、 那好，下面老师就要看看大家的真本领了！请看要求：
（1） 打开老师提供的素材文件夹，自选一个图形，想象添加，画成一幅画。范例仅供参考。
（2） 每个图形的使用次数不限，可以多种图形重复出现在同一幅图中；可以添加自己喜欢的、需要的景物。
（3） 画完后，小组交流，互相介绍自己的画。
（4） 音乐为限，音乐响起，作画开始，音乐停止，作画结束。
（三） 学生开始在电脑上想象作画。
（四） 练习说话
1、 小组练习说话
2、 当全班介绍自己的绘画作品
（五） 引导写作提纲
1、 先介绍这幅画的题目
2、 介绍这幅画的内容
3、 说说你为什么想画这幅画。
（六） 布置作业
把这幅图画想象作文写下来。题目自己拟定。
六、总结：
同学们，现在的世界是多彩的世界，作文时应该多发挥自己的想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。

我的春节 

教学目的： 

1、了解湖南春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。www.51lun-
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2、能围绕春节选择典型材料进行写作。www.51lun-
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3、学会有条理、详略得当地表达。www.51lun-
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教学过程： 

第一课时 

一、课前小游戏：我真棒！ 

1、组织学生玩小游戏，活跃气氛，让学生身心放松。www.51lun-
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2、小结：老师相信同学们在这堂作文课上一定会表现得特别特别的棒！ 

二、激趣谈话。www.51lun-
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在爆竹声中，中国人最为看重的节日——春节慢慢地离我们远去，不过，老师仍旧沉浸在它无限的热闹与快乐中。同学们，你们春节过得开心吗？ 

说说理由。www.51lun-
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这节课，我们就一起来说说春节。板书：我的春节 

三、理清思路，确定写作内容。www.51lun-
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1、同学们，我们先来看看，我们的春节包括哪些重要的节日，好吗？ 

小年（腊月二十四）  大年（一年的最后一天）  春节（初一到初三）    元宵（正月十五） 

小结：我们湖南的春节，包括了上面四个重要的节日。不过除了这四个节日外，其实从腊月开始我们就开始准备过春节，然后从过年一直到十五，我们都在休息、娱乐，这整个的一个多月时间，也都属于春节的范畴。www.51lun-
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2、接着我们来看看，你了解我们湖南这四个重要节日有哪些习俗吗？ 

小年：放鞭炮，大扫除，吃小年饭，是小孩子的年，是大年的预演。www.51lun-
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大年：放鞭炮，贴对联、窗花，吃团圆饭，守岁，给压岁钱。年饭要有猪肘子、鸡、鱼、青菜等。www.51lun-
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初一到初三：初一给亲人拜年，祭祀。初二给外公外婆拜年。www.51lun-
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元宵：吃饺子，张灯结彩。www.51lun-
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3、在这长长的充满了喜庆、热闹、祥和的春节里，你觉得哪一天给你留下的印象最深刻？为什么呢？ 

学生先小组交流，再集体汇报，老师适时点拨，帮助学生理清思路，说清印象深刻的理由。www.51lun-
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4、我们再来看看，在春节里，哪些事最让你开心？ 

学生先小组交流，再集体汇报，老师适时点拨，帮助学生理清思路，说清开心的理由。www.51lun-
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5、刚才我们从时间与事情两个方面来交流了我们的春节，如果让你写一篇文章，你打算怎样写？ 

条理方面：我们既可以从时间的角度出发，写春节的某一天、某几天或者是像老舍《北京的春节》一样，按时间的顺序写整个春节；也可以从事情的角度出发，写春节里最难忘的一件事、两件事或者更多的事。www.51lun-
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详略方面：任何一篇文章都要注意处理好详略。写一件事，重要的部分详写，次要的部分略写；写几件事，事与事之间也要有详有略；写一天，可以详写一至三件事，略写其余的事；写几天，天与天之间要有详有略。www.51lun-
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6、根据这节课我们的交流与与老师的提示，独立思考，确定自己写作的内容，开始动笔写作。www.51lun-
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四、学生习作，老师巡回指导。www.51lun-
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第二课时 

学生习作，教师巡回指导。www.51lun-
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第三课时 

集体评议，修改习作 

1、教师出示优秀示例和典型错误范例，通过比较，引导学生发现习作中的优点与不足。www.51lun-
;51-论文网2、讨论如何对典型错误示例进行修改。www.51lun-
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3、指名反馈，教师适当点评。www.51lun-
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4、教师总结修改习作的方法：修改习作，最有效的方法就是读，自己读，自己发现；别人读，我来发现；我来读，别人来发现。通过三个回合的读，我们可以对自己习作中的以下方面做全面的修改： 

①  错别字以及语句不通顺处，标点符号使用不当处。www.51lun-
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②  材料选择不当、主题不明确等。www.51lun-
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③  进行润色，在表达手法上多花心思，争取写得更好。www.51lun-
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5、学生独立修改习作。

记一件小事
【教学目的要求】
　　1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
　　2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
　　3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
　　【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
　　【教学内容】
　　1.作文题目：记一件小事
　　2.选材范围：日常生活中的小事
　　3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心
　　【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
　　【课堂教学】
　　1.表演导入
　　请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
　　2.指导审题
　　（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）
　　（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
　　3.明确选材
　　（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
　　（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
　　（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
　　4.写作指导
　　（1）出示幻灯，简介内容。
　　（2）出示例文，师生评析。
　　A.例文
　　为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。
　　B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？
　　C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
　　5.练习写作
　　（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。
　　（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。
　　6.教师小结
　　今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

记叙文：我爱戴的老师
教学目的
1、 引导学生从生活中提炼素材。
2、 指导学生掌握组材的三种形式。
3、 学习在叙事中融入情感。
教学设想
1、 说话练习，开拓学生思路。
2、 审题训练，明确选材标准。
3、 设计提纲，构思文章布局。
4、 剖析范文，掌握表达方式。
课时安排
一课时
教学步骤和内容
一、 说议结合，开拓作文思路
1、 说难忘之事，提炼生活素材
几个月后，同学们就毕业了。三年来，老师与大家朝夕相处，建立了深厚的感情。在你接触的老师中，谁给你留下的印象最深呢？请你说说他让你最难忘的三件事。
2、 议师生之情，挖掘材料内涵
从同学们的说话中可以看出，你们很喜爱自己的老师。三年中发生的事很多，为什么这几件事令你难忘呢？
学生回答后明确：这些事情表现了老师真挚的爱心，令人难忘。老师们的敬业爱岗，公而忘私，还有他们的热情诚恳，以身作则，还有他们的幽默风趣，寓教于乐，都源于他们对事业，特别是对学生的爱。正是由于这种无私的爱，同学们才尊敬他们，爱戴他们。
二、 命题审题，明确选材标准
1、 命题，选择创作素材。
有的同学老是感觉写作文的时候无话可说，其实大家说的就是非常好素材。如果我们平时留意生活，用心体验，就会发现许多值得记录的。请同学们把刚才的故事整理一下，写一篇六百字左右的记叙文，内容是写一位你爱戴的老师，题目自拟。
2、 审题，确定选材标准。
①“爱戴”一词的含义是什么？
学生回答后明确：“爱戴”是敬爱、拥护的意思。
②刚才的材料都能用到作文中吗？选材的依据是什么？
学生回答后明确：材料取舍的标准有三个：
一是材料必须为主题服务。即表现“老师爱学生，学生爱老师”这一中心。
二是材料要典型、有代表性。
三是材料要力求新颖独特，避免使用陈旧俗套的材料。
三、 排序互评，确定作文布局
好的文章除了有深刻的主题，充实的内容，还应该有合理的结构。所以构思文章的第一步，就是考虑分几段写，先写什么，后写什么，详写什么，略写什么。这样文章才能做到言之有序。记叙文常用的结构形式有几种呢？
学生回答后总结：组材的形式主要有三种：
①以时间的推移或地点的变换为序安排布局。
②按人们认识事物由深入浅的逻辑规律安排材料。
③以总分的形式布局。
1、 排序，拟定作文提纲
下面就请同学们给选好的材料排排顺序，列出结构提纲，确定详写的内容。
2、 互评，交流作文提纲
评价内容：①条理是否清楚；②是否能突出中心；③是否体现了材料的内在联系。
3、 理解线索的作用
在设计文章布局时，不能忽视线索的作用。这篇文章可以以感情为线索，要注意三个方面：①感情要真实。②感情要随内容的展开而变化。或曲折，由厌烦到喜爱；或升华，由喜欢到感激到报答等。③线索要贯穿始终，不能间断。
四、 评析模仿，学习叙事技巧
1、 剖析范文
文章最能打动人的莫过于深挚的情感，如朱自清的《背影》，魏巍的《我的老师》，都以朴实的真情感人至深，让人爱不释卷。怎样才能做到这一点呢？我们先来研究两段范文。
[范文]
（一）让我再说一声“老师好”
“天有不测风云”，那天傍晚，我真的病倒了，是急性肠炎，呕吐、腹泻，且伴随着发热，一并出来。我卧在宿舍的床铺上一点也不想动了。不久，我昏昏欲睡之时，门被推开了，一个削瘦的身影进入我模糊的意识之中。您像我那操劳过度的母亲，走到我身边，语气和缓而有些埋怨：“老师让你早些回去，你怎么还坚持上课呢？这孩子！”“现在好些了吗？”我无力地点着头。一只手轻轻地放在我的额头上，我感到了母亲的爱正迅速走入我的每个“麻木”的神经。在模糊中，我迅速地认出了那副眼镜和那双疲惫与希望的眼睛。我哽咽了，但是却未动声色。您又厅嘱一番后，才静静地离开。这时的我，已是泪水满面了。心中充满了悔恨和自责……
（二）绿叶的精神
在教学上，您严谨的治学，耐心解答我们的各种疑难问题。您还记得毕业临考前我们给您的那道题吧？那是我和伙伴们在东搜西寻，从一本厚厚的参考书上发现的。虽然书上有详细的解答，但为了难倒您，我们便在那天中午放学后走进您的办公室。“老师，这道题我们不会做”。您赶忙接过认真看了一遍，皱起眉头：“下午我一定给你们答案，快回去呼饭吧！”我们几个幸灾乐祸地跑了。下午放学后，您拿了一叠纸朝我们起来，笑盈盈地说：“我答出来了，我给你们讲。”哎呀，我的天！只见那纸上都是您整齐而工整的文字说明和密密麻麻的数字。再看您的眼睛，那美丽有神的眼睛怎么布满血丝，还有一丝倦意呢？我懊悔极了，而我们……
[讨论]
① 两段文字的感人之处是什么？
② 在表达感情上，两段文字用了什么相同的技巧？
③ 你从中得到了怎样的启发？
学生讨论后明确：①两段文字的感人之处是对老师的描写。一是细致周到的关心，一是认真负责。②在写作技巧上，两段都是在记叙中抒情。
2、 学习叙事技巧
用抒情的语言来叙事，就是将记叙、抒情自然融合在一起，使人在了解记叙内容的同时接受感情的熏染。
①抒情要以记叙为基础。即事情本身就要有感人之处。
②感情要健康积极。
③选词造句要有感情色彩。
④要注重细节描写。如（一）段中对手、眼的描写；（二）段中对神情的描写。
⑤要着力刻画人的眼睛。眼睛是心灵的窗户，不仅能表现人的喜怒衰乐，还能反映人的灵魂和精神世界。
五、 总结
这节课，我们了解了选材的三个标准：表现