大学心理学多项选择题.doc

大学心理学多想选择题
1、 人的个性倾向性上的差异主要表现在（ ）上。 BD
A. 情绪； B. 需要；
C. 意志； D. 动机；
2、 皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展？（ ） BD
A.调整过程； B.同化过程；
C.反馈过程； D.顺应过程
3、 建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（ ） ABCD
A.情境； B.协作；
C.会话； D.意义建构
4、 大学生心理健康教育的原则有（ ） ABCD
A.全体与个别兼顾的原则； B.科学性原则；
C.主体性原则； D.发展性原则
5、 教师的教育机智在教学中主要体现在（ ） ABCD
A.善于因势利导； B.善于随机应变；
C.善于对症下药； D.善于掌握分寸
6、 校园文化形态被分为以下哪几个方面（ ） ABCD
A.校园物质文化； B.校园行为文化；
C.校园制度文化； D.校园精神文化
7、 人的心理是（ ）。 ABC
A. 脑的功能 ； B. 客观现实的反映；
C. 主观映象 ； D. 大脑活动的产品
8、 促进大学生认知发展的教育对策是（ ） AC
A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B．加强大学生的自我反思能力的培养；
C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训练
9、 大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（ ） BD
A．虚荣心较强； B．过高评价自己；
C．好胜心太强； D．过低评价自己
10、 不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（） ACD
A.醒悟； B.遵从；
C.转变； D.巩固
11、 团体心理辅导的发展过程包括（ ） ABCD
A.初创阶段； B.过渡阶段；
C.工作阶段； D.结束阶段
12、 教师反思的成分包括（ ） ACD
A.认知成分； B.情感成分；
C.教师的陈述； D.批判成分
13、 大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） CD
A.直接感染； B.间接感染；
C.人际间的心理感染； D.环境对人的心理感染
14、 韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因（ ） ABCD
A.能力； B.努力；
C.任务难度和运气； D.身心状况及其他
15、 促使从众行为产生的原因包括？（ ） ABCD
A.与大家保持一致以实现团体目标； B.为取得团体中其他成员的好感；
C.维持良好人际关系的现状； D.不愿意感受与众不同的压力
16、 大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（ ） ABCD
A.上课忘关手机； B.上网成瘾；
C.不按时就寝； D.阅览室聊天
17、 大多数大学生目前感到在校有（ ） ABC
A.学习压力； B.就业压力；
C.人际压力； D.考研压力
18、 大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（ ） ABC
A.负性情绪的处理； B.帮助建立安全的现实人际关系；
C.自我的重塑； D.认知的改变
19、 大学生亲和行为的特点是（ ） ABC
A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响； B.人际交往需要骤增；
C.人际交往是大学生社会化过程的关键； D.亲和行为都会顺利进行
20、 斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？（ ） ACD
A.亲密； B.信任；
C.激情； D.承诺
1、 （ ）是知觉的基本特征。 BCD
A. 分散性； B. 理解性；
C. 恒常性； D. 选择性；
2、 建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（ ） ABCD
A.情境； B.协作；
C.会话； D.意义建构
3、 布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并分为几个阶段？（ ） BCD
A.认知表征阶段； B.动作表征阶段；
C.形象表征阶段； D.符号表征阶段
4、 品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感、（ ） AB
A.道德意志； B.道德行为；
C.道德信念； D.道德理想
5、 品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在 ABCD
A.品德在不同人身上的形成是不同的； B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量；
C.品德在不同人身上的表现不同； D.品德是可以自控的
6、 大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（ ） ABCD
A.培养依据； B.修养依据；
C.基本特点； D.基本规律
7、 健康的传播下过可以分为以下几个层次（ ） ABCD
A.知晓健康信息； B.健康概念认同；
C.态度转变； D.采纳健康行为
8、 大学生心理健康的主要内容包括（ ） ABCD
A.新生适应教育； B.学习心理健康；
C.情绪管理； D.自我意识心理健康教育
9、 教师的职业情感主要体现在（ ） ABC
A.热爱教育事业； B.热爱学生；
C.热爱所教学科； D.热爱中共产党
10、 不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ） AB
A．“不求天长地久，但求曾经拥有”； B．“爱人只有一个，情人可以多个”；
C．主观学业第一，客观爱情至上； D．“儿女情长，英雄气短”
11、 大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（ ） BD
A．虚荣心较强； B．过高评价自己；
C．好胜心太强； D．过低评价自己
12、 大学生常见的社会行为有哪些？（ ） AB
A.亲和行为； B.侵犯行为；
C.选择行为； D.知觉行为
13、 团体心理辅导的发展过程包括（ ） ABCD
A.初创阶段； B.过渡阶段；
C.工作阶段； D.结束阶段
14、 大学校园文化的心理功能有（ ） ABCDE
A.感染功能； B.暗示功能；
C.同化功能； D.激励功能；E.心理调试功能
15、 大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） AB
A.模仿； B.从众；
C.顺应； D.强化
16、 学习大学心理学的意义有（　　） ABCD
A. 有助于提高教学质量； B. 有助于培养学生良好的道德品质和发展个性；
C.有助于维护师生心理健康； D. 有助于提高学校管理效能；
17、 对于归因维度，韦纳归纳成哪几个方面？（ ） ABD
A.内在控制-外在控制维度； B.稳定-可变维度；
C.长期-短期维度； D.可控-不可控维度
18、 大学生人际关系不良的类型有（ ） ABCD
A.缺乏知心朋友； B.与别人难以相处；
C.感到交往困难； D.社交恐惧症
19、 高校在对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育，下列说法正确的是（ ） ABC
A.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育； B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育；
C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作； D.大学生在恋爱中也该自尊自重
1、 适应是（ ）心理现象。 AB
A. 感受性发生了变化的 ； B. 刺激物持续作用引起的；
C. 刺激作用停止后出现的 ； D. 两种刺激同时作用时引起的
2、 下列心理过程中属于认知过程的是（ ） ABCD
A. 感觉； B. 知觉；
C.记忆； D. 思维；
3、 为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ） ABCD
A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义； B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；
C.一学生智力和知识发展水平为基础； D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容
4、 大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（ ） ABCD
A.培养依据； B.修养依据；
C.基本特点； D.基本规律
5、 大学生常见的心理问题有哪些（ ） ABCD
A.自我意识发展不足； B.缺乏积极的情绪体验；
C.缺乏建立良好人际关系的技巧； D.性心理和性道德冲突
6、 校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（ ） AC
A.“显形”形态； B.“直接”形态；
C.“隐形”形态； D.“间接”形态
7、 促进大学生认知发展的教育对策是（ ） AC
A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B．加强大学生的自我反思能力的培养；
C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训练
8、 完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ） ABC
A．引导大学生学会正确认识和评价自我； B．引导大学生发展积极健康的自我体验；
C．引导大学生增强自我控制，完善自我； D．引导大学生参加实践活动
9、 现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（ ） AD
A.陈述性知识； B.动作性知识；
C.形象性知识； D.程序性知识
10、 在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（ ） AC
A.结构式、封闭式； B.非结构式、开放式；
C.同质性、发展性； D.异质性、治疗性
11、 教学反思的方法包括（ ） BCD
A.回忆思考； B.交流讨论；
C.行为研究； D.反思日记
12、 韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因（ ） ABCD
A.能力； B.努力；
C.任务难度和运气； D.身心状况及其他
13、 促使从众行为产生的原因包括？（ ） ABCD
A.与大家保持一致以实现团体目标； B.为取得团体中其他成员的好感；
C.维持良好人际关系的现状； D.不愿意感受与众不同的压力
14、 大学生集群行为的特点包括？（ ） ABCD
A.自发与组织并存； B.理性与激情并存；
C.行为目标可大可小； D.易被暗示利用
15、 对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要（ ） ABCD
A.晓之以理； B.动之以情；
C.导之以行； D.持之以恒
16、 大学生的良好品德教育重点在于（） ABCD
A.以生活为本； B.以问题为中心；
C.以实践为落脚点； D.学校德育课程与团体的与相结合
17、 大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（ ） ABC
A.负性情绪的处理； B.帮助建立安全的现实人际关系；
C.自我的重塑； D.认知的改变
18、 大学教师激励的方法包括（ ） BC
A.学术激励； B.职务考核；
C.目标激励； D.提高待遇
19、 优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（ ） AB
A.建设富有育人寓意的校园物质环境； B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向；
C.建设关爱学生的生活学习的师生关系； D.倡导优化配置学校资源
20、 大学生亲和行为的特点是（ ） ABC
A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响； B.人际交往需要骤增；
C.人际交往是大学生社会化过程的关键； D.亲和行为都会顺利进行
1、 下列心理过程中属于认知过程的是（ ） ABCD
A. 感觉； B. 知觉；
C.记忆； D. 思维；
2、 为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ） ABCD
A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义； B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；
C.一学生智力和知识发展水平为基础； D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容
3、 大学生社会知觉有有哪些特征（ ） ABCD
A.选择性； B.显著性；
C.投射性； D.两极性
4、 社会知觉印象形成的效应有哪些？（ ） ABC
A.首因效应； B.近因效应；
C.晕轮效应； D.低球效应
5、 品德具有如下特征：个体性、道德性、（ ） AC
A.整体性； B.主体性；
C.稳定性； D.社会性
6、 大学生心理健康教育的目标是（ ） AD
A.充分发挥学生的潜能； B.有更多的积极情绪体验；
C建立良好的人际关系； D.激发学生个性得到全面健康的发展
7、 健康的传播下过可以分为以下几个层次（ ） ABCD
A.知晓健康信息； B.健康概念认同；
C.态度转变； D.采纳健康行为
8、 大学生心理健康教育的原则有（ ） ABCD
A.全体与个别兼顾的原则； B.科学性原则；
C.主体性原则； D.发展性原则
9、 教师的教育机智在教学中主要体现在（ ） ABCD
A.善于因势利导； B.善于随机应变；
C.善于对症下药； D.善于掌握分寸
10、 大学生积极情绪情感培养措施有（ ） BD
A．引导学生宣泄； B．引导学生转移注意；
C．引导学生把不愉快的事主动遗忘； D．引导学生调节看法
11、 促进大学生认知发展的教育对策是（ ） AC
A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B．加强大学生的自我反思能力的培养；
C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训练
12、 陈述性知识的学习哪几个主要过程？（ ） ACD
A.知识的获得； B.知识的表征；
C.知识的存储； D.知识的提取
13、 产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（ ） BD
A.动作表征； B.活动表征；
C.符号表征； D.条件表征
14、 道德意志一般应经历以下三个阶段（） BCD
A.认同心； B.下决心；
C.树信心； D.立恒心
15、 教师反思包括（ ） ABD
A.对于活动的反思； B.活动中的反思；
C.活动后的反思； D.为活动反思
16、 大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） CD
A.直接感染； B.间接感染；
C.人际间的心理感染； D.环境对人的心理感染
17、 学习大学心理学的意义有（　　） ABCD
A. 有助于提高教学质量； B. 有助于培养学生良好的道德品质和发展个性；
C.有助于维护师生心理健康； D. 有助于提高学校管理效能；
18、 大学生集群行为的特点包括？（ ） ABCD
A.自发与组织并存； B.理性与激情并存；
C.行为目标可大可小； D.易被暗示利用
19、 大学生的良好品德教育重点在于（） ABCD
A.以生活为本； B.以问题为中心；
C.以实践为落脚点； D.学校德育课程与团体的与相结合
20、 可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ） ABC
A.美化校园物质环境； B.倡导正确办学理念；
C.促进师生和谐的文化； D.加强基础设施建设
1、 思维的基本特征有（ ）。 AC
A. 间接性； B. 目的性；
C. 概括性； D. 形象性；
2、 人的个性倾向性上的差异主要表现在（ ）上。 BD
A. 情绪； B. 需要；
C. 意志； D. 动机；
3、 布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并分为几个阶段？（ ） BCD
A.认知表征阶段； B.动作表征阶段；
C.形象表征阶段； D.符号表征阶段
4、 意义学习的过程分为哪几个阶段？（ ） ABD
A.先行组织者； B.呈现学习材料；
C.产生上位学习； D.形成知识系统
5、 印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ ） BD
A.外表； B.社会身份；
C.自信； D.自我观念
6、 品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感、（ ） AB
A.道德意志； B.道德行为；
C.道德信念； D.道德理想
7、 大学生心理健康教育的目标是（ ） AD
A.充分发挥学生的潜能； B.有更多的积极情绪体验；
C建立良好的人际关系； D.激发学生个性得到全面健康的发展
8、 教师的职业情感主要体现在（ ） ABC
A.热爱教育事业； B.热爱学生；
C.热爱所教学科； D.热爱中共产党
9、 大学教师常用的解决心理问题的方式有（ ） ABCD
A.学会倾诉自己的压力和情绪； B.主动接受心理健康教育；
C.参加体育锻炼； D.保持一种以上的爱好
10、 大学生过高评价自我有哪些原因（　　） ABC
A．在家人的帮助下生活一帆风顺； B．好胜心过于强烈；
C．思想偏激； D．自我认识从消极方面入手
11、 促进大学生认知发展的教育对策是（ ） AC
A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B．加强大学生的自我反思能力的培养；
C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训练
12、 大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） AD
A.心理满足与激励； B.物质奖励与激励；
C.精神嘉奖与激励； D.行为强化与激励
13、 大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（ ） ABCD
A.上课忘关手机； B.上网成瘾；
C.不按时就寝； D.阅览室聊天
14、 当代大学生品德存在的问题有（） ABCD
A.道德认知比较模糊； B.道德情感比较消极；
C.道德意志比较薄弱； D.道德行为习惯比较差
15、 大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（） BCD
A.制度性原则； B.务实及可行性原则；
C.稳定性及适应性原则； D.底线原则
16、 大学生品德评价指标体系一般包括：（ ） ACD
A.构建意义； B.构建程序；
C.构建原则； D.构建的具体指标
17、 大学生网络成瘾的自身原因有（ ） ABCD
A.天性的游戏倾向； B.自制力不足；
C.对性缺乏科学的认识； D.个性特征
18、 大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（ ） ABC
A.负性情绪的处理； B.帮助建立安全的现实人际关系；
C.自我的重塑； D.认知的改变
19、 可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ） ABC
A.美化校园物质环境； B.倡导正确办学理念；
C.促进师生和谐的文化； D.加强基础设施建设
20、 吉尔福特认为，个体的智力活动表现为哪几种思维形态？（ ） BD
A.形象思维； B.聚合思维；
C.逻辑思维； D.发散思维
21、 大学生的一般人际关系包括（ ） ABCD
A.师生关系； B.同学关系；
C.社会实践关系； D.网络人际关系
22、 高校在对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育，下列说法正确的是（ ） ABC
A.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育； B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育；
C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作； D.大学生在恋爱中也该自尊自重
1、 下列心理过程中属于认知过程的是（ ） ABCD
A. 感觉； B. 知觉；
C.记忆； D. 思维；
2、 心理发展的特点是（ ） ABC
A．方向性与不可逆性； B．连续性与阶段性；
C．个体的差异性； D．平衡性
3、 皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展？（ ） BD
A.调整过程； B.同化过程；
C.反馈过程； D.顺应过程
4、 发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指（ ） ABCD
A.有助于学后长时记忆； B.有助于智力的发展；
C.容易获得成就感的满足； D.有助于以后的独立求知与研究
5、 意义学习的三个特点是（ ） ABC
A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分； B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程；
C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系； D.学习的内容必须具有逻辑意义
6、 大学生社会知觉的途径主要有（ ） ABCD
A.对他人外部特征的观察； B.对交往中的动作、表情、态度、语言、等进行人际知觉；
C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉； D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉
7、 健康的传播下过可以分为以下几个层次（ ） ABCD
A.知晓健康信息； B.健康概念认同；
C.态度转变； D.采纳健康行为
8、 关于心理健康的含义，叙述正确的有（ ） ABCD
A.描述个体的心理健康水平； B.表示心理健康工作；
C.是一门学科； D.以上三者相互联系、相互促进
9、 大学教师的职业特征包括（ ） ABCD
A.教师劳动的示范性； B.教师劳动的创造性；
C.教师劳动的复杂性； D.教师劳动的长效性
10、 人的心理的实质是（ ） BC
A. 天地万物皆在心理之中； B. 心理是人脑的机能；
C. 心理是客观现实的反映； D. 心理是神灵所集；
11、 促进大学生认知发展的教育对策是（ ） AC
A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B．加强大学生的自我反思能力的培养；
C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训练
12、 不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（） ACD
A.醒悟； B.遵从；
C.转变； D.巩固
13、 大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） BC
A.文化氛围与心理调试； B.校园物质环境与心理调试；
C.校园精神环境与心理调试； D.校园制度环境与心理调试
14、 大学生集群行为的特点包括？（ ） ABCD
A.自发与组织并存； B.理性与激情并存；
C.行为目标可大可小； D.易被暗示利用
15、 大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（ ） ABD
A.贴近现实； B.贴近生活；
C.贴近课堂； D.贴近大学生
16、 大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（ ） ABCD
A.上课忘关手机； B.上网成瘾；
C.不按时就寝； D.阅览室聊天
17、 特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（ ） BCD
A.职业生涯的决定； B.帮助学生自我了解；
C.获取有关工作的知识； D.整合有关自我和职业的知识
18、 大学教师激励的方法包括（ ） BC
A.学术激励； B.职务考核；
C.目标激励； D.提高待遇
19、 可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ） ABC
A.美化校园物质环境； B.倡导正确办学理念；
C.促进师生和谐的文化； D.加强基础设施建设
20、 大学生人际关系不良的类型有（ ） ABCD
A.缺乏知心朋友； B.与别人难以相处；
C.感到交往困难； D.社交恐惧症
1、 （ ）是知觉的基本特征。 BCD
A. 分散性； B. 理解性；
C. 恒常性； D. 选择性；
2、 发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指（ ） ABCD
A.有助于学后长时记忆； B.有助于智力的发展；
C.容易获得成就感的满足； D.有助于以后的独立求知与研究
3、 为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ） ABCD
A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义； B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；
C.一学生智力和知识发展水平为基础； D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容
4、 社会知觉印象形成的效应有哪些？（ ） ABC
A.首因效应； B.近因效应；
C.晕轮效应； D.低球效应
5、 品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感、（ ） AB
A.道德意志； B.道德行为；
C.道德信念； D.道德理想
6、 大学生心理健康的主要内容包括（ ） ABCD
A.新生适应教育； B.学习心理健康；
C.情绪管理； D.自我意识心理健康教育
7、 从性格结构来看，大学生的性格特征包括（　　） ABCD
A．对现实态度的性格特征； B．性格的意志特征；
C．性格的理智特征； D．性格的情绪特征
8、 促进大学生认知发展的教育对策是（ ） AC
A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B．加强大学生的自我反思能力的培养；
C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训练
9、 大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） CD
A.直接感染； B.间接感染；
C.人际间的心理感染； D.环境对人的心理感染
10、 大学校园文化的心理功能有（ ） ABCDE
A.感染功能； B.暗示功能；
C.同化功能； D.激励功能；E.心理调试功能
11、 学习大学心理学的意义有（　　） ABCD
A. 有助于提高教学质量； B. 有助于培养学生良好的道德品质和发展个性；
C.有助于维护师生心理健康； D. 有助于提高学校管理效能；
12、 大学生品德评价指标体系一般包括：（ ） ACD
A.构建意义； B.构建程序；
C.构建原则； D.构建的具体指标
13、 大学生的良好品德教育重点在于（） ABCD
A.以生活为本； B.以问题为中心；
C.以实践为落脚点； D.学校德育课程与团体的与相结合
14、 大学生职业生涯规划心理辅导的实务指导可以从哪些方面着手（ ） ACD
A.自我了解； B.职业生涯的发展与决定；
C.获取有关职业的知识； D.整合有关自我和职业的知识
15、 大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（ ） ABC
A.负性情绪的处理； B.帮助建立安全的现实人际关系；
C.自我的重塑； D.认知的改变
16、 需要层次理论包括（ ） AD
A.生理需要； B.物质需要；
C.精神需要； D.自我实现需要
17、 吉尔福特认为，应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力？（ ） BCD
A.稳定性； B.流畅性；
C.变通性； D.独创性
18、 大学生人际关系不良的类型有（ ） ABCD
A.缺乏知心朋友； B.与别人难以相处；
C.感到交往困难； D.社交恐惧症
19、 大学生亲和行为的特点是（ ） ABC
A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响； B.人际交往需要骤增；
C.人际交往是大学生社会化过程的关键； D.亲和行为都会顺利进行
1、 适应是（ ）心理现象。 AB
A. 感受性发生了变化的 ； B. 刺激物持续作用引起的；
C. 刺激作用停止后出现的 ； D. 两种刺激同时作用时引起的
2、 人的个性倾向性上的差异主要表现在（ ）上。 BD
A. 情绪； B. 需要；
C. 意志； D. 动机；
3、 意义学习的过程分为哪几个阶段？（ ） ABD
A.先行组织者； B.呈现学习材料；
C.产生上位学习； D.形成知识系统
4、 大学生社会知觉的途径主要有（ ） ABCD
A.对他人外部特征的观察； B.对交往中的动作、表情、态度、语言、等进行人际知觉；
C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉； D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉
5、 教师在实践中树立威信，应（ ） ABCD
A.充分利用首因效应； B.注意自己的仪表、作风和习惯；
C.加强师生间交往； D.在课堂中展现自己的睿智
6、 大学生的思维表现出以下特点（ ） BCD
A．辩证逻辑思维达到成熟； B．形式逻辑思维已趋完善；
C．再造性思维已趋成熟； D．创造性思维初步发展
7、 大学生过高评价自我有哪些原因（　　） ABC
A．在家人的帮助下生活一帆风顺； B．好胜心过于强烈；
C．思想偏激； D．自我认识从消极方面入手
8、 认知心理学的学习迁移理论主要有以下三种方式（ ） ABD
A.认知结构迁移； B.产生式迁移；
C.认知能力迁移； D.认知策略迁移
9、 现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（ ） AD
A.陈述性知识； B.动作性知识；
C.形象性知识； D.程序性知识
10、 影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境、（ ） CD
A.恋爱关系； B.人生态度；
C.学校教育； D.人际关系
11、 团体心理辅导的独特性体现在（ ） ABCD
A.感染性强、影响广泛； B.效率高、省时省力；
C.效果以巩固； D.特别适合于人际关系适应不良的人
12、 教学反思的方法包括（ ） BCD
A.回忆思考； B.交流讨论；
C.行为研究； D.反思日记
13、 大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（） BCD
A.制度性原则； B.务实及可行性原则；
C.稳定性及适应性原则； D.底线原则
14、 对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要（ ） ABCD
A.晓之以理； B.动之以情；
C.导之以行； D.持之以恒
15、 网络成瘾的特点主要包括（ ） ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制； B.投入的时间和程度逐渐加大；
C.不能上网时会出现烦躁不安； D.会与周围环境产生冲突
16、 大学生网络成瘾的自身原因有（ ） ABCD
A.天性的游戏倾向； B.自制力不足；
C.对性缺乏科学的认识； D.个性特征
17、 校园文化形成与发展的主要影响因素有（ ） ABCD
A.学校的领导与管理活动； B.学校的宣传与舆论引导；
C.社会文化的渗透与制约； D.新闻媒体的宣传与大众印象
18、 优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（ ） AB
A.建设富有育人寓意的校园物质环境； B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向；
C.建设关爱学生的生活学习的师生关系； D.倡导优化配置学校资源
19、 高校在对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育，下列说法正确的是（ ） ABC
A.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育； B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育；
C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作； D.大学生在恋爱中也该自尊自重
20、 大学生的一般人际关系包括（ ） ABCD
A.师生关系； B.同学关系；
C.社会实践关系； D.网络人际关系
1、 人的个性倾向性上的差异主要表现在（ ）上。 BD
A. 情绪； B. 需要；
C. 意志； D. 动机；
2、 布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并分为几个阶段？（ ） BCD
A.认知表征阶段； B.动作表征阶段；
C.形象表征阶段； D.符号表征阶段
3、 社会知觉印象形成的效应有哪些？（ ） ABC
A.首因效应； B.近因效应；
C.晕轮效应； D.低球效应
4、 印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ ） BD
A.外表； B.社会身份；
C.自信； D.自我观念
5、 关于心理健康的含义，叙述正确的有（ ） ABCD
A.描述个体的心理健康水平； B.表示心理健康工作；
C.是一门学科； D.以上三者相互联系、相互促进
6、 大学生心理健康教育的原则有（ ） ABCD
A.全体与个别兼顾的原则； B.科学性原则；
C.主体性原则； D.发展性原则
7、 大学教师的心理素质包括（ ） ABC
A.教师的能力； B.教师的情感；
C.教师的意志； D.教师的个性
8、 校园文化形态被分为以下哪几个方面（ ） ABCD
A.校园物质文化； B.校园行为文化；
C.校园制度文化； D.校园精神文化
9、 人的心理的实质是（ ） BC
A. 天地万物皆在心理之中； B. 心理是人脑的机能；
C. 心理是客观现实的反映； D. 心理是神灵所集；
10、 完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ） ABC
A．引导大学生学会正确认识和评价自我； B．引导大学生发展积极健康的自我体验；
C．引导大学生增强自我控制，完善自我； D．引导大学生参加实践活动
11、 教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（　　） ABCD
A．形成正确的价值观； B．自觉地模仿榜样；
C．增强自我认识； D．投身社会实践
12、 认知心理学的学习迁移理论主要有以下三种方式（ ） ABD
A.认知结构迁移； B.产生式迁移；
C.认知能力迁移； D.认知策略迁移
13、 不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（） ACD
A.醒悟； B.遵从；
C.转变； D.巩固
14、 团体心理辅导的发展过程包括（ ） ABCD
A.初创阶段； B.过渡阶段；
C.工作阶段； D.结束阶段
15、 促使从众行为产生的原因包括？（ ） ABCD
A.与大家保持一致以实现团体目标； B.为取得团体中其他成员的好感；