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,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,高考新课标专题复习 生物,山东金太阳书业有限公司,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,专题二 提分技巧揭密 实用高效夺冠,1/38,二、高效解答非选择题技巧,非选择题又称简答题、主观题。该类题题型极其多变，几乎无所不有。从知识层面上含有开阔性、联络性。它能够考查一个知识点到一个知识板块，从一个知识单元到另一个知识单元，从学科内到学科外。,从命题类型上含有多样性、丰富性。它能够用各种形式设问，如直接描述型、计算型、阅读归纳型、信息转换型、分析推理型、试验验证型、探究型等。从解答特点上既具严谨性，又具开放性。该类题答案，字有多有少，话有长有短，现有严格标准答案，也有想象发挥空间。从难度控制上，既能考查基本知识掌握，又能考查灵活利用知识能力，从理论到利用，从掌握到迁移，从书本到实际生活，从旧知识到新情境等，几乎可控制在各种难度上。下面就介绍几个惯用解答非选择题技巧。,2/38,技巧1：迁移利用准做基础再现题,技巧指津,基础再现题是指考查内容相对基础、简单非选择题，这类试题多以文字表述方式展现，考查内容包括生物学基本概念、原理、规律、试验技能等多方面知识，遍布各个板块，主要考查考生识记、了解和对原理、规律应用能力。,解答好这类题关键是充分了解题干所表示相关信息，并快速地分析、判断和迁移，确定试题考查主要生物学概念、原理、规律等相关知识点，最终做出规范完整解答。这就要求在作答时，应该向生物学专业术语和结论性语句方面思索。,3/38,例1生物体生命活动调整形式各种多样。请回答以下相关动植物生命活动调整问题。,(1)施用一定浓度生长素类似物可除去田间双子叶杂草、生产无根豆芽，这些在生产生活中应用都说明生长素对植物生长作用含有_。,(2)当神经纤维某一部分受到刺激产生兴奋并向前传导时，细胞膜内电流方向与兴奋传导方向_(相反或相同)；因为递质只存在于突触小体内，兴奋经过突触传递只能是单向，即兴奋只能从一个神经元_传递给另一个神经元_，而不能向相反方向传递。,4/38,(3)动物体液调整主要是激素调整，下丘脑在其中起主要作用。当人进入严寒环境后，下丘脑分泌_激素会增加，最终使甲状腺活动增强，机体产热增多。在严寒环境中，人尿量会增加，此时下丘脑分泌抗利尿激素量会_，该激素作用靶器官是_。,(4)在抗体、溶菌酶、淋巴因子和编码抗体基因这四种物质中不属于免疫活性物质是_；在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞是_；在免疫调整中，若抗体与本身红细胞结合，造成这些红细胞被吞噬降解，这在免疫学上称为_；若抗体与呼吸道上皮细胞结合，再次接收同一抗原刺激后引发哮喘，这在免疫学上称为_。,5/38,解析,阅读题干信息可知，本题综合考查了植物激素调整及动物神经调整、体液调整和免疫调整。(1)生长素能促进植物生长，不过生长素作用含有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长；不一样植物对生长素敏感程度是不一样，双子叶植物比单子叶植物敏感，依据这一原理，用一定浓度生长素类似物能够除去单子叶植物田间双子叶杂草；同一植物不一样器官对生长素敏感程度不一样，根对生长素最敏感，芽次之，茎最不敏感，依据这一原理，用一定浓度生长素类似物能够生产无根豆芽，即只长芽不长根豆芽。(2)当神经纤维某一部分受到刺激产生兴奋时可形成局部电流，在细胞膜内电流方向是从兴奋部位传向未兴奋部位，即与兴奋传导方向相同；神经递质只存在于轴突末端突触小体内，被释放到突触间隙后作用于突触后膜，所以兴奋传递只能是单向，即从一个神经元轴突传递给另一个神经元细胞体或树突，而不能向相反方向传递。,6/38,(3)下丘脑是调整内分泌活动枢纽。当机体处于严寒环境中时，下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素促使垂体分泌促甲状腺激素，进而作用于甲状腺使之分泌甲状腺激素，甲状腺激素作用于机体使其代谢增强、产热增多。抗利尿激素能促进肾小管和集合管重吸收作用，处于严寒环境中人尿量增加时，其下丘脑分泌抗利尿激素会降低。(4)抗体、溶菌酶和淋巴因子等发挥免疫作用物质属于免疫活性物质；吞噬细胞、淋巴细胞等属于免疫细胞；免疫系统将本身物质当做外来异物进行攻击会造成本身免疫病；已产生免疫机体再次接收相同抗原时所发生组织损伤或功效紊乱，叫过敏反应。,答案,(1)两重性(2)相同轴突细胞体或树突(3)促甲状腺激素释放降低肾小管和集合管(4)编码抗体基因红细胞本身免疫病过敏反应,7/38,拓展提升,在作答基础再现题时需要遵照几个标准,(1)概念上宜,“,小,”,不宜,“,大,”,生物学概念很多，其中不少概念字、词相近或相同，而且大约念中又包含了若干个小概念，轻易引发概念混同，造成张冠李戴，甚至把大约念当做小概念用。在用概念性术语回答生物学问题时，适合小概念不宜用大约念。如回答叶绿体功效时，宜答进行光合作用，不宜答进行新陈代谢。,(2)结构上宜,“,细,”,不宜,“,粗,”,生物体结构有宏观结构和微观结构，细胞结构又可分为显微结构和亚显微结构。在答一些生理反应位点、代谢场所、分泌部位、物质存在详细结构时都必须详细到更细微结构。如答光合作用暗反应场所时，应答叶绿体基质，而不能答叶绿体或叶肉细胞等。,8/38,(3)功效上宜“多”不宜“少”,生物体某种结构或某种组成物质往往有各种功效，但这些功效往往又分述在不一样章节中，这就需要我们对此加以归纳和总结，在陈说这些结构和物质功效时，要力争全方面和完善。以下丘脑主要功效：分泌分泌抗利尿激素；感受渗透压感受器；调整体温调整中枢和血糖调整中枢；传导下丘脑可将渗透压感受器受到刺激所产生兴奋传至大脑皮层引发对应效应。,总之，下丘脑含有感受、调整、分泌和传导功效。另外，有时也需要结合详细试题情境做一些取舍，比如当试题要求回答“Mg,2,是叶绿素分子必需成份”这一事实所能说明无机盐功效时，则宜回答“是细胞内一些复杂化合物主要组成部分”，而不宜另加“维持生物体内酸碱平衡、维持细胞渗透压”等，即应与试题特定情境相对应。,9/38,(4)表述生理过程时宜“近”不宜“远”,生物体内进行各种生命活动不是杂乱无章，它总是遵照着一定规律。在回答细胞分裂、分化、代谢等过程时，一定要搞清楚详细过程细节，而且要说出题目中所指对象最靠近那个步骤。,10/38,技巧2：全方面观察细做图像综合题,技巧指津,图像综合题是指经过各种图像、图解创设新情境，提供新题材，展示生物学原理、生理过程和功效等试题。该类试题对考生能力要求较高，其考查知识往往呈递进关系，即试题前一个问题答案往往是解答后一个问题条件或关键信息。,图像综合题解题技巧主要表达在“细”上。一是细读题干，读懂题目给予文字说明以及相关提醒，尤其要注意与解题相关主要词语。二是细看图形名称、相同结构、过程含义以及图示说明等，从图中获取有效信息，然后对这些信息进行转换、迁移、拓展。三是细看多个图像间联络，注意分析一个大题中若干图解能否形成相互补充说明或提醒，谨防解题时因视野狭隘而顾此失彼，最终造成思维偏差或知识遗漏。四是细看设问，从设问着手，结合题干文字说明以及图形中取得信息，把知识进行链接、综合，经过分析判断，使问题得到处理。,11/38,例2Duchenne型肌营养不良症是由法国神经学家Duchenne在19世纪60年代发觉一个遗传病(受一对等位基因A、a控制)，患者均不能存活至婚育年纪，而是在20岁之前就因心力衰竭或呼吸困难而死去。如图是某个患此遗传病家族系谱图，请分析回答以下问题：,12/38,(1)由图推断，该病致病基因位于_染色体上，是_性遗传。,(2)图中4和5基因型分别为_和_。4与2基因型相同概率为_。,(3)4和5生育一个患病男孩概率为_；假如4和5以前已生育一个患病小孩，则再生育一个男孩时，其患病概率为_。,(4)经调查，世界范围内每3 500个男孩中会有一个Duchenne型肌营养不良症患者，则该病在女性中出现概率为_。,13/38,解析,(1)因为题图中出现,“,无中生有,”,现象，即正常双亲生有患病孩子，所以该病为隐性遗传病。又因为患者在后代中出现显著性别差异，所以其遗传方式应为伴性遗传，且致病基因位于X染色体上。需要指出是，该图解易造成该病为伴Y染色体遗传假象。即使图中患者均为男性，但分析图解时应注意到男性患者父亲表现正常(这与,“,患者均不能存活至婚育年纪,”,相吻合)，所以应排除伴Y染色体遗传可能。(2)5基因型为X,A,Y；因为1基因型为X,A,Y，2基因型为X,A,X,a,，所以4基因型为1/2X,A,X,A,、1/2X,A,X,a,。因为2基因型为X,A,X,a,，所以4与2基因型相同概率为1/2。,14/38,(3)4和5生育一个患病男孩概率为(1/2)(1/4)1/8。假如4和5以前已生育一个患病小孩，则4基因型可确定为X,A,X,a,，该对夫妇再生育一个男孩基因型为1/2X,A,Y、1/2X,a,Y，患病概率为1/2。(4)因为该病患者均不能存活至婚育年纪，即X,a,Y(和X,a,X,a,)不能存活至婚育年纪，所以该病不会在女性中出现。,答案,(1)X隐(2)X,A,X,A,或X,A,X,a,X,A,Y1/2(3)1/81/2(4)0,15/38,技巧3：观察趋势速答曲线改变题,技巧指津,曲线改变题常以坐标图为载体展现。有些生物学现象和生物学事实，想用语言描述清楚很不轻易，倘若用曲线再配以一定文字描述就会一目了然，更便于对知识掌握、交流和表示。,曲线改变型题解题技巧：按“读轴看线抓点”次序进行，以看线为中心，观察曲线改变趋势为关键，从而快速作答。读轴即领会横、纵坐标含义、刻度和单位。看线即准确描述曲线增减改变、找准引发这种改变主要原因，这是正确解答这类试题关键。抓点则是注意抓住曲线起点、转折点和终点。,16/38,例3如图甲是水稻生长过程中，在不一样光照强度下，测得叶片吸收和释放气体体积改变曲线(假定植物叶片呼吸速率不变)，图乙和图丙表示天气晴朗时某作物一昼夜内对CO,2,吸收和释放情况。,17/38,(1)图甲中，B点和A点相比较，B点叶肉细胞中ATP特有起源是_(场所)。光照强度由A点到C点范围内，限制光合作用主要原因是_，植物体合成有机物速率_。,(2)图乙和图丙中，最可能代表夏季一昼夜CO,2,吸收和释放情况是图_。,(3)图乙中，作物积累有机物最多时间是_时刻。S,1,、S,2,、S,3,表示曲线与时间轴之间围成面积，已知该作物能正常生长，则S,1,、S,2,、S,3,之间关系可用数学表示式表示为_。,(4)图丙中，时间DE内CO,2,吸收情况呈下降趋势，其原因是_。,18/38,解析,图甲表示伴随光照强度增强，净光合作用强度先逐步增强，后保持稳定；图乙表示一昼夜里伴随时间推移，光照强度由,“,无,”,到,“,弱,”,到,“,强,”,再到,“,弱,”,最终到,“,无,”,过程中光合作用强度改变。图丙与图乙大致相同，但图丙表示在正午前后光合作用有减弱现象，即,“,午休,”,现象。比较三幅图可知，三幅图横坐标或明或暗地表示了,“,光照强度,”,这一自变量，不一样是伴随横坐标延伸，图丙、图乙中,“,光照强度,”,改变趋势与图甲不一样，因而曲线总体走势也有差异。解题时应注意观察并分析这些关键信息。(1)图甲中，A点只有呼吸作用，能量只能由呼吸作用提供；B点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，即净光合作用强度为0，所以B点叶肉细胞中ATP特有起源是类囊体薄膜。光照强度由A点到C点范围内，伴随光照强度增强光合作用强度增强，植物体合成有机物速率增加。该范围内限制光合作用主要原因是光照强度。,19/38,(2)因为图丙出现“午休”现象，所以图丙最可能代表夏季一昼夜CO,2,吸收和释放情况。(3)图乙中，AC范围内都有有机物积累，所以积累有机物最多时间是C时刻。该作物能正常生长时S,1,S,2,S,3,，即全天都有有机物积累。(4)图丙中，时间DE内CO,2,吸收情况呈下降趋势是因为下午光照强度减弱，光合作用强度减弱。,答案,(1)类囊体薄膜光照强度增加(2)丙(3)CS,1,S,2,S,3,(4)光照强度减弱，光反应提供H和ATP降低,20/38,技巧4：提炼信息巧答材料信息题,技巧指津,材料信息题往往是以当代生物科技新结果、新发觉为背景材料，考查对信息筛选、加工、利用等能力。这类题型命题意图：能力立意(决定考查哪些知识和原理)创设情境(提供材料)确定设问(提出要考生回答问题)。其特点是情境新、知识活、起点高、落点低，能力要求高。,这类试题解题技巧：遵照“阅读情境材料了解、筛选信息前后联络、思维整合，确定概念原理联络材料组织答案”答题思绪。针对这类试题，没有必要专门去复习相关生物学新结果及材料提供信息，只要求在全方面复习基础上，牢牢把握生物现象普通规律、原理和特征。阅读材料时要充分联络教材，答题时力争规范，尽可能用教材中结论性语言、原理、生物学专业术语等规范答题。,21/38,例4据报道，美国耶鲁大学生物学家正在从事将病毒引诱到人体“陷阱细胞”中以预防病毒繁殖试验研究。比如，HIV经过T细胞表面CD,4,识别T细胞(如图甲)，假如给AIDS患者注射大量用CD,4,分子修饰过红细胞(如图乙)，则该红细胞也会被HIV识别、入侵。但HIV在红细胞中无法完成复制增殖过程，最终随红细胞死亡而被去除，该方法当前已经在小鼠体内取得阶段性结果。,22/38,(1)病毒侵入人体后，主要由免疫系统将其去除。人体免疫系统由免疫器官、免疫细胞和_等免疫活性物质组成。,(2)T细胞在特异性免疫中作用是_，(试从体液免疫、细胞免疫两方面分析)；T细胞与红细胞共同起源于_细胞。,(3)人体成熟红细胞之所以能成为“陷阱细胞”，从细胞结构角度分析是因为_，不具备HIV增殖条件。,(4)CD,4,是HIV识别T细胞主要特征物质，该物质最可能成份是_。,(5)衰老红细胞成为_，由人体免疫系统去除。,23/38,解析,本题所展现情境材料有些陌生，经过阅读材料筛选与答题相关信息。人体免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成，其中免疫活性物质有抗体、淋巴因子、溶菌酶等。T细胞在体液免疫中作用是受抗原刺激后产生淋巴因子，作用于B细胞，T细胞在细胞免疫中作用是受抗原刺激后分化为效应T细胞；T细胞与红细胞共同起源于骨髓造血干细胞。人体成熟红细胞之所以能成为,“,陷阱细胞,”,，从细胞结构上看是因为成熟红细胞没有细胞核和核糖体等结构，所以HIV在红细胞中不能增殖。糖蛋白与细胞识别相关。衰老红细胞将被视为,“,非己,”,成份抗原，由人体免疫系统去除。,答案,(1)抗体、淋巴因子、溶菌酶(任选其二)(2)受抗原刺激后产生淋巴因子，作用于B细胞；受抗原刺激后分化为效应T细胞骨髓造血干(3)成熟红细胞没有细胞核和核糖体(4)糖蛋白(5)抗原,24/38,技巧5：转化数据精解表格数据题,技巧指津,表格数据题最突出特征是以表格和数据形式把生物学现象、事实、规律、原理及其它资料展现出来，表格包含了较多信息，既能全方面考查对数据分析、处理、概括等能力，又能考查对知识综合利用能力。,了解和读懂表格中数据是解答表格数据题基础。解题时，围绕设问，主要从表格中纵向和横向两个方面进行比较，在比较过程中注意归纳共同点、找出不一样点，选择所需要有效信息作答。,25/38,例5小鼠毛色黄与灰、尾形弯曲与正常各为一对相对性状，分别由等位基因R、r和T、t控制。在毛色遗传中，具有某种纯合基因型合子不能完成胚胎发育。从鼠群中选择多只基因型相同雌鼠作母本，多只基因型相同雄鼠作父本，杂交所得F1表现型及百分比如表所示，请分析回答：,26/38,(1)控制毛色基因在_染色体上，不能完成胚胎发育合子基因型是_。,(2)父本基因型是_，母本基因型是_。,(3)让F,1,全部黄毛正常尾雄鼠与黄毛弯曲尾雌鼠杂交，F,2,中灰毛弯曲尾雌鼠所占百分比为_。,(4)若F,1,出现了一只正常尾雌鼠，欲经过杂交试验探究这只雌鼠是由基因突变造成还是由环境原因造成，写出能到达这一目标杂交亲本，并做出对应试验结果预期。,亲本组合：_。,预期试验结果：,若是由基因突变造成，则杂交后代表现为_；,若是由环境原因造成，则杂交后代表现为_。,27/38,解析,结合遗传学知识，可将表格中数据做以下整理：仅考虑毛色，则子代雄鼠中黄毛灰毛21，雌鼠中黄毛灰毛21；仅考虑尾形，则子代雄鼠中弯曲尾正常尾11，雌鼠中弯曲尾正常尾10。(1)依据毛色在雌雄鼠中百分比特点(雌雄鼠中百分比相同且均偏离31)，以及题干中,“,某种纯合基因型合子不能完成胚胎发育,”,，可推测毛色由常染色体上基因控制，其中黄色对灰色为显性，且黄色基因纯合(即RR)时合子不能完成胚胎发育。依据尾形在雌雄鼠中百分比特点(雌雄鼠中百分比不一样且子代雌鼠全为弯曲尾)可推测尾形由X染色体上基因控制，其中弯曲尾对正常尾为显性。(2)由上述分析可知父本基因型为RrX,T,Y，母本基因型为RrX,T,X,T,。,28/38,(3)F,1,中黄毛正常尾雄鼠基因型为RrX,t,Y，黄毛弯曲尾雌鼠基因型为1/2RrX,T,X,t,、1/2RrX,T,X,T,。杂交后F,2,中灰毛弯曲尾雌鼠所占百分比为1/3(rr)3/8(X,T,X,T,、X,T,X,t,)1/8。(4)若F,1,中这只正常尾雌鼠由基因突变造成，则其基因型为X,t,X,t,；若由环境原因造成，则其基因型为X,T,X,T,或X,T,X,t,。欲探究这只雌鼠出现是由基因突变造成还是由环境原因造成，可将该雌鼠与弯曲尾雄鼠或正常尾雄鼠杂交，经过子代表现型进行判断。,答案,(1)常RR(2)RrX,T,Y RrX,T,X,t,(3)1/8(4)正常尾雌鼠弯曲尾雄鼠 后代雌鼠全为弯曲尾，雄鼠全为正常尾 后代雄鼠出现弯曲尾(或正常尾雌鼠正常尾雄鼠后代全为正常尾,后代出现弯曲尾),29/38,技巧6：明确目标准答试验综合题,技巧指津,试验综合题经常综合考查试验原理、步骤、结果和结论等相关问题，所以能够全方面考查考生对相关知识了解、迁移和综合利用能力以及语言组织能力。试验综合题是高考生物试题中重点，所占分值较大，所以，“得试验者得高分”是不争事实。,明确试验目标是准确解答试验综合题基础。试验目标是试验“灵魂”和“统帅”，试验方法选择、试验步骤设计和安排、试验现象分析均是以试验目标为中心展开。在明确试验目标基础上，组织语言对试验组和对照组进行描述时，要表述出“适量”“等量”等限制条件，环境要求是“在适宜条件下”，处理时间或次数要表述出“相同”等。最终，要分析试验步骤次序是否合理、是否完整；试验现象是否与教材中相关知识吻合。,30/38,例6小白鼠是生物学研究中惯用试验材料。电刺激支配小白鼠肾上腺髓质交感神经，发觉小白鼠心跳加紧(已知支配小白鼠肾上腺髓质交感神经不能直接支配心脏)。,(1)你对该试验中小白鼠心跳加紧原因猜测是_。,(2)现有两只小白鼠，其中甲鼠已剥离出肾上腺髓质及与之相连交感神经，乙鼠未处理。请设计试验验证你猜测。(已知用等渗溶液可提取小鼠肾上腺髓质组织液；试验过程中室温等试验条件恒定。),第一步：测定乙鼠心率，并作统计。,第二步：_。,第三步：_。,预期结果及结论：_。,31/38,解析,依据题意，因为支配小白鼠肾上腺髓质交感神经不能直接支配心脏，那么电刺激支配小白鼠肾上腺髓质交感神经引发小白鼠心跳加紧原因很可能是支配小白鼠肾上腺髓质交感神经受到刺激后，引发小白鼠肾上腺髓质释放了某种化学物质，该化学物质经血液循环运输到心脏，经过体液调整方式促进了小白鼠心跳加紧。依据试验提供材料及提醒信息，假如该假设成立，那么电刺激甲鼠支配肾上腺髓质交感神经，并提取甲鼠肾上腺髓质组织液(含有该化学物质)后，将含有该化学物质提取液注射到未受刺激乙鼠体内，会引发乙鼠心跳加紧。,答案,(1)电刺激支配小白鼠肾上腺髓质交感神经后引发肾上腺髓质产生某种物质经过血液循环运输到心脏，促使心跳加紧(2)第二步：电刺激甲鼠支配肾上腺髓质交感神经，马上用等渗溶液提取甲鼠肾上腺髓质组织液第三步：将提取液注射到乙鼠体内，一段时间后测定乙鼠心率并作统计预期结果及结论：乙鼠心跳加紧，猜测正确,32/38,技巧7：发散思维活解开放探究题,技巧指津,开放探究型试题“开放”是相对“封闭”而言，传统试题条件完备、结论明确，题目条件普通决定了答案唯一性，解题策略单一，而开放探究型试题则含有条件隐蔽性、过程探究性、内涵发展性、知识综合性、思维方式发散性、结论多样性等特征。这类试题有条件开放，有解题方法开放，有答案开放，而且往往给考生提供一个全新问题情境。,“灵活利用”是解这类试题突出特征。开放探究型试题需从多角度、多层次、多模式等方面去处理，只要答案合理均为正确。考生可经过发散思维，联想相关知识，利用恰当方法来解答，只要思维合理，答案合理即可，不要求恪守答案和方法唯一性。,33/38,例7在一封闭喂养有毛小鼠繁殖种群中，偶然发觉一对有毛小鼠生下一窝鼠仔中有几只无毛小鼠，无毛小鼠全身裸露无毛，并终生保留无毛状态。科研人员为了研究无毛小鼠遗传特征，让上述这对有毛小鼠继续杂交，仍有没有毛小鼠出生；让无毛小鼠与亲代有毛小鼠回交，生产出10只无毛小鼠和12只有毛小鼠，其中无毛小鼠雌、雄各5只，有毛雌小鼠7只、雄小鼠5只。,(1)科研人员初步判断：该小鼠无毛是种群中基因突变造成，而不是营养不良或其它环境原因造成；控制无毛性状基因位于常染色体上。写出科研人员做出上述两项判断理由。,理由一：_。,理由二：_。,34/38,(2)因为该种无毛小鼠有极大科研价值，科研人员需要将其扩大繁殖。已知无毛是由隐性基因控制，无毛雄鼠能正常生育，无毛雌鼠繁殖力低、哺乳困难。若利用上述回交试验得到小鼠作试验材料，理论上有四套交配方案能取得无毛小鼠。请写出另外三套方案，指出最正确方案并说明理由。,方案一：杂合有毛小鼠杂合有毛小鼠,。,方案二：_。,方案三：_。,方案四：_。,最正确方案：方案_；理由：_。,35/38,解析,(1)因为无毛小鼠是偶然出现，且在回交试验中无毛性状能够遗传，所以可初步判断无毛性状是基因突变造成，而不是营养不良或其它环境原因造成。因为回交后代中无毛性状在雌雄中出现概率靠近，无显著性别差异，所以可初步判断控制无毛性状基因位于常染色体上。(2)设相关基因为A、a，则上述回交试验中，亲本有毛小鼠基因型均为Aa，无毛小鼠基因型为aa，得到子代小鼠性状及基因型为有毛(Aa)、无毛(aa)。欲取得更多无毛小鼠，有以下四套方案：Aa(),Aa(,)；Aa(),aa(,)；aa(),Aa(,)；aa(),aa。因为无毛雌鼠(aa)繁殖力低、哺乳困难，所以不宜选取方案和。在方案和中，后代无毛小鼠出现概率较高，故为最正确方案。,36/38,答案,(1)小鼠无毛性状是偶然出现可遗传性状该性状遗传无显著性别差异(2)方案二：杂合有毛小鼠无毛小鼠,方案三：无毛小鼠杂合有毛小鼠,方案四：无毛小鼠无毛小鼠,最正确方案：二(与上述对应)因为方案二中亲本均能正常生育，后代无毛小鼠出现概率较高，为1/2；而其它方案均存在缺点：方案一后代无毛小鼠出现概率较低，为1/4，方案三和方案四中纯合隐性无毛雌鼠繁殖能力低、哺乳困难,37/38,本小节结束,请按ESC键返回,38/38,
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