资源描述
主讲教师
吕振兰
单位
鹤岗市26中学
科目
语文
时间
2017.6.16
课题
《海燕》（第二课时）
年级
八年级
教
学
目
标
知识目标
1．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。
2．在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
3.体会揣摩和学习抒情性语言和多种手法的运用。
过程与方法
１.诵读法，通过流畅地有感情地朗诵，使学生进入情境，体会作者的思想感情。
２.讨论点拨法，引导学生结合背景材料，从作品整体上领会课文内容，把握海燕的艺术形象。
情感态度与价值观
学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的顽强、乐观、战斗精神，自信的品质。
教材
学情
分析
重点 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。2、品析含意丰富的语句，理解
比 喻、拟人、反复等修辞手法的作用。 3、分析“海燕”形象的思想内涵 。
难点 了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用
教学方法
诵读法 讨论与点拨法
教学准备
1． 学生预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2.教师细心准备多媒体课件。
教学步骤
教师活动
学生活动
说明
教
学
过
程
设
计
研读第一画面
一、 导入
二、课堂探究
1.再次听读一遍海燕的朗读
2、要求学生思考：课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了哪几幅画面？
教师归纳明确：全文着重描绘了三幅图画。
暴风雨“将来之时”——“逼近之时”——“即临之时”。
（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（1—6）节。
（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7—11）节。
（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。（12-16）节。
3.海燕是在什么样的环境中活动的？（学生在课文中把它们找出来）
4.在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？
（这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。)
5.写海燕为什么要写环境呢？
教师明确：
描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。
6.作者是怎样描写海燕的？刻画了海燕怎样的形象？
（一）研读第一画面
1.点明海燕所处环境的一句是？
（在苍茫的大海上）
2.“苍茫”是什么意思？
(空阔辽远，没有边际)
3.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？
(比喻。表现了海燕的矫健敏捷。)
4. “高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？
(拟人,表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。)
5.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅呢？
(和海燕对比，突出海燕的英勇、乐观。)
6. 为什么要写大海、狂风和乌云？
(点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象)
学生听朗诵，再次感受激昂的情感
学生思考后回答
批注理解内化
学生思考后回答
师生互动
批注理解内化
学生观看视频
批注理解内化
学生观看微课视频
教学步骤
教师活动
学生活动
说明
教
学
过
程
设
计
研读第二画面
研读第三画面
（二） 研读第二画面
1.乌云越来越低，越来越暗”有什么象征意义？
( 象征黑暗势力如黑云压城，加紧镇压，革命与反革命的斗争日益激化。)
2.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？
(拟人和比喻。把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。)
3.“大块的翡翠”指什么？
这是什么修辞手法？
(指波浪, 比喻)
（一）研读第三画面
１. 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。２.大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。３.这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
这三句话，
第１句用（ ）的修辞方法，表现（ 的
猖狂凶狠，气焰嚣张；
第２句用 （ ） 的修辞方法，表现（ ） 的巨大声势和巨大力量；
第３句用 （ )的修辞方法，表现( )的垂 死挣扎。
----暴风雨！暴风雨就要来了！是什么修辞方法？有什么表达效果？
（这是反复的修辞方法， 以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。）
三、写作特色分析：
（1）象征象征手法的运用
（2）运用对比烘托的手法。
（3）语言具有强烈的抒情性。
（4）比喻，拟人，反复等多种修辞手法的运用。
四、小结
《海燕》是一首著名的散文诗，通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命斗争形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景
五． 拓展延伸
在每个人的生活中，都既有温煦的阳光照耀，又有各种各样的“暴风雨”。
面对生活的暴风雨
你该怎样做？
六． 结束语：
希望同学们像海燕一样，做一个生活的强者，积极向上，乐观勇敢，无谓艰难险阻！
最后，同学们齐读课文14,15,16自然段
批注理解内化
学生朗读师生评价学生回答
师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维
批注理解内化
学生朗读
学生讨论、交流左边问题。
学生朗读
学生思考、交流。
理解内化
理解内化
学生讨论、交流，主动发言
学生有感情朗读。
板 书 设 计
海燕
----- 高尔基
暴风雨将来之前---渴望
暴风雨逼近之时---迎接
暴风雨即来之时---呼唤
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