探寻规律-从容迎考-.doc

复杂的事情简单做，简单的事情重复做
——中考复习
何 丹
教学目标：
1.知识与能力 ：
（1）巩固初中阶段语文听、说、读写方面的基本知识与基本积累。
（2）了解几种文本常识、学习文本阅读方法、领悟文本内涵、感受作品魅力，提高阅读与写作能力。
（3）引导学生关注社会热点、焦点，关心国家大事、关注百姓生活。
2.过程与方法 ：
（1）让学生在反复听、说、读、写训练中，积累和巩固知识、提高基本技能。
（2）通过质疑、讨论、合作、探究，让学生掌握一定的解题和阅读技巧，学会将复杂的问题简单化。
3.情感态度与价值观 ：
（1）让学生懂得“吃苦是福，吃亏是福”，自觉勤学苦练，学会将复杂的问题简单做，简单的问题重复做。
（2）培养学生弘扬民族文化，关注社会民生， 自信爱国的优秀品质
有人问一位得道高僧：“你得道前干什么？”
高僧答道：“砍柴挑水做饭。”
又问：“那得道后呢？”
又答：“砍柴挑水做饭。”
问者一脸惊愕：“那何谓得道高僧？”
高僧道：“得道前，砍柴惦记着挑水，挑水惦记着做饭；得道后，砍柴即砍柴、挑水即挑水、做饭即做饭。”
原来大道至简，有一颗平常心才是道。
中考是我们对接受九年义务教育的学生，语言实际运用能力的一次综合性和终结性的检阅，有时我们会感觉复习迎考困难重重，比如复习内容多，范围广；复习时间紧，任务重；世界日新月异，试题变化无穷等。我们在不断思考怎样才能打赢中考这一仗呢？其实，我们不需有“高效复习，抢占中考制高点”那样的雄才大略，那是专家的事；也无需寻求“含金量高，真题复习，直击中考”那种投机取巧的捷径，那是的商家的事。大道至简，我们要有一颗平常心，学会探寻规律，将复杂的事情简单化。
一.遵循“两标”，把握方向，有的放矢
《课程标准》与《考试标准》是语文教学和中考命题的直接依据。我们只有遵循“两标”，才能把握考试方向，关注考试热点，理解命题原则，熟悉命题形式，做到有的放矢。去年邵阳市中考语文试题又添如下几个亮点：
1.真正遵循“两标”，关照教材，从课内走向课外。
试题紧扣教材的内容明显增多，比例明显加重，直接跟教材有关的占了２２分。摒弃了过去中考“只要读本，不考课本，只重课外，不重课内”的片面性，体现了知识积累和能力培养的循序渐进过程，实现了知识与技能从课内到课外的延伸。
2.关注热点，传递正能量，重在能力迁移。
几篇阅读文，都是人们普遍关注的热点问题，传递满满的正能量，体现出浓郁的时代精神。注重考生语言的实际运用，注重考生阅读能力的迁移。
3.弘扬民族文化，留心身边生活，鼓励探究发展。
名著阅读、综合性学习、立足民族文化之魂；几篇阅读引导考生关注民生，具有浓厚的生活气息；就连一些网络热词都活跃在考场上，如网络热词“醉了”它是一种对无奈、郁闷、无语、无法理解情绪的轻微表达方式。这些题型的出现，自然引导学生留心身边生活，关注民生问题，关心国家大事，从而鼓励学生去探究去发展。
总之，去年我市中考语文试题，紧扣课标、考标，在语文本色中改革，在改革中创新，在创新中出彩。
二．注重积累，复杂的事简单做，简单的事重复做
复杂的事简单做，就是我们应对38个考查项目的复习要落实到具体的可操作的环节上；简单的事重复做，就是我们要狠抓基础知识得分，对照考标，注重积累，扎扎实实，逐一过关。有句网络流行语这样说：“复杂的事情简单做，你就是行家，简单的事情重复做，你就是赢家。”
首先，复杂的事情简单做，就是认真解读《考试标准》，弄清每一个板块所考的内容，列出所有考查项目，然后立足学情，权衡轻重，学会取舍，而不是题海战术，盲目练习，无的放矢。注意寻找规律，选择方法，讲究技巧，力求事半功倍。
如应对综合性学习中的图表题，例如2015年邵阳市语文中考试卷，第二部分非选择题第17题中的第4小题：
（4）走进对联。下面是一份《“对联”问卷调查表》，请用一句简洁的话表述你所读到的信息。（2分）
年龄段
12-25岁（100人）
30-45岁（100人）
45岁以上（100人）
喜爱对联的人数比
18%
40%
65%
面对此类信息的提炼 ，刚开始，学生也许会措手无策，甚至呆如木鸡，但只要你寻找规律，推介技巧，学生便会迎刃而解。 我是这样教学生的： 这类题目看似复杂，实则可以简单化，其实就是“比多少，比大小 ”，比多少，比大小 ，有谁不会？于是就有了这样的答案：喜爱对联的人数，30——45岁的比12——25岁的多，45岁以上的比 30——45岁的多；或喜爱对联的人数，12——25岁的较少，30——45岁的较多，45岁以上的最多；或喜爱对联的人数， 12——25岁的最少，45岁以上的的最多……这些答案虽不一定是百分之百的正确，但一定是百分之百的没有错。又如2014年某地中考图表
工程新征程：科学探测和月面巡视。
2013年12月2日1时30分，我国西昌卫星发射中心成功将嫦娥三号探测器顺利升空。
1. 请结合图案，请谈谈你对这幅图的理解。
2. 请你给这幅图拟个小标题。
可以说，当今社会，我们已进入读图时代，各种图表出现在我们生活的方方面面：商标、会徽、招贴画、各种标识、统计数据等。它们在人类政治、经济、文化等生活中发挥着越来越重要的作用，具有主题鲜明、构思新颖、寓意深刻的特点，能很好地考查学生的观察能力、分析能力、语言创新表达能力。它的人文性代表着今后某些命题的走向，所以，深受中考命题者的青睐。
这类题型叫图文转换题，即用文字转述图表的内容。我们也可以将看似复杂的事情简单化，这类题就是看图说话，看图作文。
要做好此类题目，只要做到：
1.读懂表头语。告诉学生，表头语往往是对整个图表内容的概括，定格了我们分析问题的方向，也就确定了说话的内容。
2.读懂图表数据，比多少，比大小，发现差距，得出结论。
3.学会走捷径。即善于从表头语、古诗词、俗语、传说、警句和现代歌词、商业广告、网络流行语中，选择语言，进行概括，唤起阅卷者感觉的共鸣，使人赏心悦目。
上述第1题，表头语往往是对整个图表内容的概括，定格了我们分析问题的方向，对这类信息的提炼与情节的概括，我就设计了一个何氏公式，结果还真行之有效。何人+何事+（何结果），要说明一点的是，有时“何结果”这步还可以省，此外，如果是事物，我们也将它当做“何人”处理。
学生可能出现的答案：
1.何人：我国，何事：成功发射嫦娥三号探测器，科学探测和月面巡视。即: 我国成功发射嫦娥三号探测器，进行科学探测和月面巡视。
2. 何人：射嫦娥三号，何事：顺利升空，科学探测和月面巡视。
即: 嫦娥三号顺利升空，进行科学探测和月面巡视。
再如2014年中考试卷第4题：
给下面这则新闻拟一个恰当的标题（不超过15个字）（2分）
北京时间1月17日零时12分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号丙”运载火箭，将第三颗“北斗”导航卫星成功送入预定轨道，前两颗分别发射于2007年4月和2009年4月。这标志着我国自行研发的“北斗”卫星导航系统又向前迈出重要了一步。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新闻标题是对新闻核心事件的高度概括，所以适用这何氏公式。
学生可能出现的答案：
1.何人：我国， 何事：成功发射“长征三号丙”运载火箭　
即：我国成功发射“长征三号丙”运载火箭　
2.何人：“北斗”导航卫星， 何事：被成功送入预定轨道
即： “北斗”导航卫星，被成功送入预定轨道
上述第2题：请你给这幅图拟个小标题。
连八年级的学生也学会了走捷径。学生答案：
1. 探月工程（既是表头语，又是网络热词）
2.月亮之上（套用歌词）
3.嫦娥奔月（选择传说）
这几年邵阳市的中考命题引领了一个学习和生活的潮流，那就是我们开始越来越留心新闻广告、名人轶事、流行歌曲、网络热词热语，碰到一定的语境，我们信手拈来，竟是最妙的解答。写作也一样，我们只要学会转化，通过几个词或几句话，就可以将我们掌握的材料，恰到好处地填入一个文段中，真是“妙手偶得”。如2015年中考卷第非选择题第17题综合性学习的第1小题：
2015年端午节即将来临，班委会决定举行一次“趣味语文”活动。请你参加本次活动，完成下列任务。
（1）请你为本次活动拟写一个富有文采的主题。（2分）
学生答案可能精彩纷呈：
1.传承文明，“粽”横天下（化用成语，套用广告。不是用词不规范，而是运用谐音修辞，达到某种表达或广告效果。）
2.端午情，中国心（套用广告、歌词）
3.过传统节日，扬民族文化（化用网络流行语）
其实，词语运用，病句辨析，语法修辞，信息提炼，口语交际， 仿写句子、拟写广告、撰写对联和宣传标语等都可以简单理解成口语交际，关键看它们得不得体。怎样做到得体？一看场合，二看对象，三看条理简明，四看文明用语。有这么个关于语言交际的故事：一财主老来得子 ， 众人前去祝贺 。 财主抱出白胖小子，大家纷纷夸赞。一个说：“你儿子一定长命富贵！”财主十分高兴，打发不少赏银；一个说：“你儿子注定富贵双全！”财主大喜，又大赏；第三个什么也没说，也没少得赏；第四个自命不凡，以讲真话做真人著称，说：“人生自古谁无死？你的儿子今后也一定会死的。”结果他被乱棒打出。 前面两个注意了财主老来得子的喜庆场合，马屁拍个正着；第三个遇事不语，守愚守静，现实版的大智若愚；第四个虽是真话实话，却不注意场合，不尊重民俗，所以没被白打。为什么我们至今对当年的计划生育标语仍有反感？因为他们不看对象，不文明。“儿子不在找老子，老子不在拆房子”，“通不通，三分钟；再不通，龙卷风”等，就是不注意干部是公仆，人民是主人。拿词语运用来说，就是在一定的语境中判定它是否用对场合、用对对象，即词义表达是否得当，感情色彩是否搭配准确。修改病句也一样，要看场合，是否词不达意、否定不当；看对象，是否搭配不当；看条理简明，是否重复啰嗦语序不当；四看文明用语，是否褒贬分明。然后对症下药， “增删调换”，增——残缺的成分要增补上，删——重复多余与否定不当的词语要删除，调——语序不当的要调整，换——搭配不当的词语要更换。至于语法修辞，信息提炼，口语交际， 仿写句子、拟广告、写对联和宣传标语等，更加离不开这“四看”。
其次，简单的事重复做。杨振宁先生在比较中美两种教育哲学哪个好时，充分肯定中国的教育与美国一样，也有成功之处，那就是对学生按部就班的反复训练。网络有句流行语：“不读书，不吃苦，还要青春干嘛？”有位小学文化水平的老农，他的一个儿子考取了全县理科状元，另一个儿子考上了北京大学。他的教育信条是：“棍棒底下出好人”，“吃得苦中苦，方为人上人”。他曾反问过我：“你们读书人见多识广，请告诉我，有哪位大师、哪位名人，不是苦出来的？有哪位是快乐出来的？”我想反驳，却都是苍白无力的理由。看来快乐学习，又是专家们的一厢情愿。扪心自问，我们学习快乐过吗？最多也是苦中作乐。所以，对于一些积累运用方面的考点，我们下苦功夫，按部就班，反复训练，争取“分分必得”。
1、字词读写：以册为单位，以练习方式，或注音，或写字，或改错，重点关注习惯性误读字与生活中常见的错别字，分类整理，制成卡片，常翻常看，熟记于心。
2、诗文默写：强调要“字字过关，句句过关，首首过关”，以册为单位，先理解后背诵，然后进行专题归类默写，并强化在具体语境中的运用。
3、名著阅读：以“问题式”的导读提纲为载体，引导学生对课标推荐的名著进行逐一温读，一般每周复习一部，做成读书卡片，然后举行一场读书报告会，让学生畅谈阅读内容，评说书中人物，赏析精彩片断，谈谈阅读感受。
4、词义理解：重点关注词语在具体语言环境中的含义，坚持“词不离句”的原则，当然，平时还要注意积累生活中的一些新词的理解。
5.文言文阅读考的就是课本，即便是课外文言文也是课内知识的迁移，复习时一定注重重点篇目，对照考点，辨别训练，分课落实：1.读一读，评一评，过好语音朗读关，是否正确把握好句子语意节奏和语言的轻重缓急，是否读出了文章的感情。2.辩一辩，练一练，过好重点文言实词虚词积累关：一词多义、古今异义、通假字、词类活用、常用虚词等，设计专题练习，在对照辨别中逐项过关。3.品一品，拓一拓，过好重点语句关，特殊句式关，通过抓句中关键字词的理解，过好有代表性的重点句的翻译关。过好文意把握，中思想领会及写法特点领悟关。然后稍稍拓展延伸，培养学生迁移能力。中考文言文阅读是对课本内文言文知识点的考查，课外文言文阅读所考查的知识点都是课内的，只要学生掌握好课内文言知识，一切问题就不是问题。
再次.阅读理解，包括文言诗文阅读（现代文考点14～24 文言诗文考点25～30），既要探寻规律，复杂的事情简单做，又要乐此不疲，简单的事情重复做。
阅读理解是中考的一个重点，更是一个难点，考生失分最多。特别是现代文阅读，考的是文本而不是课本，所以我们要把握考查项目，探寻阅读方面的规律，精心设计问题，注重方法指导，让学生掌握一些阅读技巧。我是这么做的：
1.按文体和表达方式将文本分类（包括文言诗文）。
（1）描写类：写景散文、诗词、游记等。
（2）记叙类：记人（事）散文（记事也是为了记人）、小说、戏剧、新闻消息通讯等。
（3）说明类：事物（事理）说明文、科学小品、产品广告等。
（4）议论类：议论文（立论、驳论）、新闻评论、随感等。
2.探寻规律，将复杂的文本阅读简单化。
（1）描写类文本阅读
具体简化为以下方面：
1.描写何景，景有何特征。
2.用什么修辞描写景物。
如比喻、拟人、排比、对偶、对比等
3.从什么角度描写景物。
如听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉，或对比衬托，或侧面烘托
4.按什么说明顺序描写景物。
或先后早晚，四季更替的时间顺序，或前后左右、上下高低、内外表里的空间顺序（游记注意移步换景）
5.品味生动的语言描写。
从修辞、描写角度等方面品味。
阅读答题的何氏公式：运用何修辞或从何角度描写或何表现手法+突出景物何特征+表达何感情。
此外，诗歌阅读也适用这种模式，因为诗歌是通过描写意象寄托感情的。
何氏公式：运用何修辞或从何角度、或运用何写法（象征、等方法）+描绘何意象+表达何感情
如2016年中考试卷非选择题阅读（一）《人间草绿》：
18．请在文中找出能概括本文主旨的句子。（2分）
此题容易，人人会做
19．结合文意，说说第③段划线句子的深刻含义。（2分）
其实世间的每一种草都是花，每一种花也可以说是一种草。
答：此题虽有难度，但运用何氏公式仍可轻松作答。如：
何氏公式：运用何修辞或从何角度描写或何表现手法+突出景物何特征+表达何感情。
（1）运用比喻的修辞，突出每一种“草花”都有属于自己的光彩，花期一过，便旋即回归“草”的形象的特点，表达了每个人要活出自信的感情。
（2）运用象征的手法，突出每个人像草一样都有属于自己的光彩，表达了人要活出自信的思想感情。
20．本文赞美了草卑微而不自卑、弱小却从容坚定的精神品质，也写了花和树的特点，说说这运用了什么手法？并简要概括花和树的特点。（2分）
这道题更是撞上了公式：运用了对比的手法，突出了草卑微而不自卑、弱小却从容坚定的品质，表达了人要活出自信的思想感情。（对比还突出花受人关注，但花期一过，便回归本色；也突出的伟岸、挺拔，寿命长的特点）
21．文章描写细腻，催人奋进。仔细阅读第②段加点的句子，结合全文，说说我们感受到哪些精神支撑？（准确写出两条即可，2分）
既然熟悉了象征手法，那么找到其象征意义即可。如：每个人都会绽放自己的光彩，不必自卑；纵使做一棵小草，也要坚强挺拔，绽放属于自己的美丽；繁华过过后，回归自然，不要生活在别人的光环中。
（2）记叙类文本阅读，具体简化为以下方面：
1.理清故事情节：开端—发展—高潮—结局（有的还有尾声）。
2.把握人物形象。
3.体会环境描写的作用。
4.品味精美的语言。
（小说三要素：人物、情节、环境）
（一）.环境描写的作用：
1.交代时代背景。
2.渲染某种气氛，烘托人物心情，突出人物性格。
3.为下文伏笔。
阅读答题何氏公式：描写何环境+有何作用
如《孔乙己》开头的描写，根据公式，学生能够很快解答出：描写社会环境，交代时代背景，渲染不公平的社会气氛，突出了孔乙己的某种（悲剧）性格
（二）.人物形象
1.描写人物的方法：
语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写
何氏公式：运用何描写方法+突出人物何性格+表达何 感情
2.写作方法
对比写法、先抑后扬或先扬后抑写法、正面描写与侧面描写等。
何氏公式：运用何写法+突出人物何性格+表达何 感情
（三）.情节
1.情节的概括公式：何人+何事+何结果
注意细节描写的作用：语言细节、动作细节、心理细节、肖像细节
何氏公式：运用何细节描写+突出人物何性格+表达何感情
（四）词句赏析
何氏公式：运用何修辞或何描写方法或何表现手法+突出人物何性格+表达何感情
（五）语言特点
或生动或平实、或精炼或细腻
（3）说明类文本阅读，可以简化成以下几个步骤：
1.把握事物或事理特征
2.理清说明顺序
3.了解结构顺序
4.注意说明方法
5.体会语言的准确性、趣味性（科学小品）
值得一提的是，语文版七年级下册第5单元《写作——说明事物》（143面）有段话是这么表述的：“说明事物，要注意抓住它的的特征……还要注意说明的顺序，可以像《苏州园林》那样先总说，后分说；也可以像《珍奇的稀有动物——针鼹》那样从不同的角度来写。”这样表述显然欠妥，它将说明文的说明顺序与说明文的结构顺序混为一谈。说明顺序一般指时间顺序（如先后、早晚等）、空间顺序（如上下、前后、左右等角度）；及事物事理内部的逻辑顺序（如因果、主次、表里等角度）。而结构顺序就是指先总说，还是先分说，还是先总说，然后分说，再总说，属于文章的布局谋篇。
阅读答题何氏公式：
1.运用何说明顺序+突出事物何特征或何事理+表达何感情
2.运用何说明方法+突出事物何特征或何事理+表达何感情
（说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较、列数字、分类表、摹状貌、画图表、引资料等）
3.体会语言的准确性公式：
为何用概数或确数+有何表达效果（准确，令人信服）
何不试试去掉或替换修饰词或加点词+去掉或替换后有何不同表达效果（不准确，或片面化，或绝对化，或缺少趣味性）
如2015年中考试卷非选择题阅读（二）《食品添加剂中的“白富美”》：“白富美”也是网络热词，这个比喻很贴切。
22．本文的说明顺序是 ； 主要说明方法有 。（2分）
答:这是说明顺序，不是结构顺序。只要抓住关键词“首先”“另外”等，就知道是从主要到次要的逻辑顺序。至于主要说明方法，学生早已熟悉。
23．请你根据第④段文意理清“粗粮”、“膳食纤维”、“食品添加剂”之间的关系。（2分）
答：它们的内部联系就是都含膳食纤维。
24．下列句中加点的词是否可以删去？为什么？（2分）
近年来，粗粮受到越来越多的追捧，其中很重要的原因就是粗粮富含对人体有益的膳食纤维。
答：套何氏公式：何不试试去掉或替换修饰词或加点词+去掉或替换后有何不同表达效果（不准确，或片面化，或绝对化，或缺少趣味性）
不能删，删掉后就变成了所有原因，说话绝对化了，不准确。
25．结合生活实际，你认为自己平时的饮食中哪些是有食品添加剂的？（任举两例）现在你有了怎样的认识？（2分）
答：留心生活的人，随处可见。
（4）议论类文本阅读，可以简化为两个方面：
1.议论文的基本结构
议论文的基本结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般的说，引论就是开头（提出问题），本论就是主体（分析问题），结论就是结尾（解决问题）。即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分次论证观点，结尾归纳总结。其中本论部分常见的论证结构有以下几种：1.层进式　　层进式就是后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、层层深入的关系。如：《生于忧患，死于安乐》，论述由个人上升到国家层面。
　　顺便引荐下写作指导：常年参加高考作文阅卷，并担任组长的何永康教授说：“在临场发挥时，有些人过于紧张，一下子‘卡了壳儿’，如何应急？我在此提供一种应急措施，那就是面对论题或论点，分别回答：这是什么、为什么要这样、怎么才能做到——这是标准的递进式。” 　　2.对照式　　对照式是在阐述和论证论点时，在本论部分选用论据进行对照比较。如《纪念白求恩》就是正反对比结构，它的好处是布局上对比鲜明、主次明确，论点突出。 　　
3.总分式　　总分式就是在论证的段落、层次结构中引入总说和分说关系的论证方法。这种方法的运用能使论证内容纲目清晰，层次井然， 　　如《最苦与最乐》一文。　总分式一般有“总——分——总”“总——分”“分——总”等形式。
阅读何氏公式：运用何结构形式+得到何表达效果
如《纪念白求恩》：运用正反对比结构，突出学习白求恩同志的必要性，有力证明了论点。 　　
2.论证方法
常见的论据有两种，即事实论据与道理论据；常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。讲道理是论证方法，摆事实不是论证方法，举事例才是。引用名人名言、格言警句、权威数据、引用名人佚事、奇闻趣事等都属道理论证。
何氏公式：运用何论证方法+证明何论点+使论证有何效果
1.举例论证：事实胜于雄辩，通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。如《生于忧患，死于安乐》开头的事例，答题格式：运用了举例论证的论证方法，证明了生于忧患，死于安乐的论点（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），使论证更具体，更有说服力。
2.道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。答题格式：运用了道理论证的论证方法+论证了何论点+使论证更概括更深入。
如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性。答题格式：引用何（名人名言、格言警句、权威数据）+论证了何论点+使论证增强了说服力或权威性。
如果引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。答题格式：引用了何（名人佚事、奇闻趣事）论证何论点，使论证更有说服力和趣味性，吸引读者阅读兴趣。
3.对比论证。作用就是突出强调。
答题格式：运用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了何论点，增强了何重要性。
4.比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，使论证的内容更加生动形象。答题格式：使用了比喻论证的论证方法，证明了何论点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、通俗易懂。
如2016年中考试卷非选择题阅读（三）《谨防数字化痴呆症》：
26．请根据提示，用概括的语言完成思路。（2分）
长期使用手机等电子产品，将导致数字化痴呆症→（ ）→（ ）。
这就是议论的基本结构问题。
答：长期使用手机等电子产品，将导致数字化痴呆症（提出问题）→（数字化痴呆症的危害 （分析问题） ）→（ 怎样克服数字化痴呆症（解决问题） ）。
27．第④段讲到，我们的思维习惯、日常行为、生活体验都发生了某种扭曲与异化，请在文段③中找到具体的危害现象。（任写两点即可，2分）
答：大家会做
28．找出文中的主要论证方法。（写出两个，2分）
答：弄懂了四种论证方法，此题易于捡分。只是注意，引用论证属于道理论证，两者不能并列出现。
29．结合对第⑥段画线句子的理解，谈谈你预防数字化痴呆症的具体措施。（至少写两条，2分）
答：类似综合性研究
最后作文应对，也可以简单化。一是引导学生留意生活，关注民生，聚焦热点，积累素材，需用时水到渠成；二是“今天你阅读了吗？”提醒学生多阅读，如《读者》、《意林》、《青年文摘》《人民日报》等，这无给写作能力加点钙，为写文章增亮点，因为写文章有时一俊遮百丑；三是告诉学生用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟，写自己心中涌动的真情。
有两种人很执着，一种人千方百计将别人的金钱装进自己的口袋，这是老板；一种人千方百计将自己的知识装进别人的脑袋，这是老师。不管什么方法，只要让学生积累了知识，提高了能力，学会了做人，就是好方法。我们都是草，也都是花，都会绽放出自己的美丽！

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