人教版小学四年级《观潮》教学设计.docx

教学内容
1观潮（第一课时）
备课时间

备课教师

修改时间

上课时间

修改教师

教学目标
1.认识“罩、屹”等8个生字，正确书写“潮、称”等13个生字，正确读写“宽阔、薄雾”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解课文写作顺序，初步感受钱塘江潮水的壮观、奇特。
教学重点
正确朗读课文，了解课文写作顺序，初步感受钱塘江潮水的壮观、奇特
教学难点
了解观潮的最佳时间和地点，以及原因
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
上课过程调整
一、揭题质疑。
1.谈话，出示课题，齐读。
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2.理解课题：观看潮水
3.读了课题，你有哪些疑问？
（什么时候观潮？在哪里观潮？潮水什么样子的？……）
二、初读课文，解决部分疑问。
1.让我们带着刚才的疑问，到课文中找找答案吧。
2.学生自由读课文。
3.全班交流
①时间：农历八月十八日（老师根据课件讲解原因）
②地点：海宁市的盐官镇（学习资料袋了解原因）
③潮水是什么样子的？
A请你用一句话说说你的感受。
B在作者眼中钱塘江大潮又是怎样的呢？
课件出示：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。这里的“观”是什么意思？有感情地读一读。
C课文是按什么顺序写钱塘江大潮的呢？
a请同学们再来读读课文。（学生接读课文，随机正音，重点正音：（大堤
dī、 笼罩zhào、人声鼎dǐng沸、山崩bēng地裂、闷mèn雷、风号háo浪吼等ppt出示）完成《课堂作业本》第1题。
b学生接读后交流：随机板书：
潮来前、潮来时、潮头过后
（时间顺序）
c学生按以上顺序分段。
d潮水具体是什么样子的，我们下节课继续学习。
三、作业
1.抄写生字：重点指导：蒙、薄、昂、贯
2.完成《课堂作业本》第2、3题。
3.搜集反应钱塘江大潮的文章和图片

读题、理解课题、质疑问难

了解八月十八日在海宁盐官镇观潮最佳的原因。

通过读课文，初步感受潮水的壮观、奇特

大致了解课文的写作顺序，进一步读准生字

会正确书写生字，完成相关练习

板书设计：
潮来前（2）
　 观潮 潮来时（3、4）
　　　　　（天下奇观） 潮头过后（5）

教学反思：

教学内容
1观潮（第二课时）
备课时间

备课教师

修改时间

上课时间

修改教师

教学目标
1．理解课文内容，有感情地朗读课文，想象画面，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．体会作者生动的描写，背诵课文第三、四自然段。
教学重点
体会并积累课文中描写潮水的句子。
教学难点
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学准备
课件、课前搜集关于钱塘江大潮的文章和图片
教学过程
教师活动
学生活动
上课过程调整
一、谈话引入，明确学习方法。
1.回忆上节课我们了解了什么？
2.在这节课的学习中，我们要一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
二、再读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。
1.默读课文2——5自然段，画出课文中描写钱塘江潮水的句子，想象画面，并选择你最喜欢的句子读一读。
2．师生交流，品读。
①潮来前：A出示：宽阔的钱塘江……若隐若现。B通过看图、找近义词、查工具书等方法理解：横卧、笼罩、屹立、若隐若现C想象画面，用一、两个词语说说潮来前的画面。（板书： 风平浪静、笼罩薄雾）D有感情地朗读句子，体会潮来前的平静、美丽。
②潮来时：A作者按什么顺序写潮来时的景象的，又是从哪几方面来描述的？
a交流描写潮水样子和声音的句子,体会作者描写的生动，并有感情地读一读。
声：午后一点左右……好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（理解:山崩地裂）
用几个词语说说声音的变化，并有感情地读一读。
形：只见东边水天相接……又沸腾起来。
那条白线很快地……横贯江面。
再近些，……两丈多高的水墙。(古时候3丈=10米)
浪潮越来越近，……飞奔而来。（观看课件，理解：齐头并进、浩浩荡荡）
说说潮水形状的变化，并有感情地读读。
b学习比喻句，体会作者描写的生动、具体。(见PPT)这些都是什么句？分别把什么比作什么？你感受到了什么？完成《课堂作业本》第4题。
c指导学生背诵
③潮头过后:出示： 霎时，短暂，潮头却已西去……江水已涨了两丈来高了。
此时的潮水是什么样子的？理解并板书：漫天卷地 风号浪吼和之前的“静”一样吗？说明了什么？指导学生朗读。
3.人群又有哪些不同的反应呢？
四、总结
看课件，编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
五、作业。
（1）《课堂作业本》５.６题。
（2）按一定顺序，描写一处景物。

学生自由说，明确本节课的学习方法和目标。

学生默读2——5自然段，画出相关句子，想象画面，并有感情地读一读。

学生交流，理解“
横卧、笼罩、屹立、若隐若现”等词语的意思，想象潮来前的画面，体会作者生动的描写，有感情地朗读句子，感受潮来前的平静、美丽。

学生理解：“齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂”，体会作者写作顺序和生动的描写，想象画面，有感情地朗读句子，感受潮来时的雄伟、壮观。

背诵课文三、四自然段
体会作者的生动描写，想象画面，有感情地朗读，体会潮头过后的威力未减。

结合课文和课外材料说解说词。
理解词语，会正确运用词语，按一定的顺序写一处景物。

板书设计：
潮来前：风平浪静、笼罩薄雾
　　　观潮　　 潮来时：浩浩荡荡、山崩地裂 （由远及近）
潮来后：漫天卷地、风号浪吼

教学反思：