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巧饰凤头展才情
——高考议论文开头方法例谈
教学目的：使学生重视文章的首段，掌握几种写好议论文第一段的方法，提高考场作文质量。教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。
教学难点：完成知识向能力的转化。
教学设想：
“方法指导课”的目的是让学生“掌握几种写好议论文第一段的方法，提高考场作文质量”，能力的习得是整个教学活动的核心，应力避耽于概念术语的诠释。各种“方法”的命名仅仅是为了帮助学生了解它的特点，并非文章学中规范的名词术语；所介绍的几种“方法”之间也有互相交叉的成分，并非截然分开，这是符合写作实践的。
教学活动努力做到：1、体现“学生是主体，教师是主导，训练是主线”的教学理念；2、激发学生的兴趣和启迪学生的心智是关键，教师应努力和学生共同营造活跃和谐的课堂气氛，共同创设自主合作探究的互动教学情景；3、实例的分析应力避教师“一言堂”的操作方式，教师要引导学生去发现、去分析、去体会该类写法的好处，所以，这一教学环节操作程序应是“实例——剖析”，而不是相反；4、课堂练习是教学活动的落脚点，应十分重视这一环节；在20分钟的练习中，要让每个学生都动脑动手；课堂评析应充分调动学生的主动参与的积极性，创设互动的教学情景，充分尊重学生的个性和劳动成果，激发学生的创造力；5、为课堂训练而设计的话题是“财富”，此话题较有时代感，留给学生的思维的空间大，可以较好的训练学生的思辩能力。
教学时间：1课时
[具体教学过程]
一、导入：
我们先来阅读比较材料中的两段议论文的开头，看看哪段开头比较好，好在哪里。
（一）“你选择了什么，你就成了什么。”哲人在淡淡的微笑着。于是，有了负重一生的蜗牛，也有了逍遥一世的沙鸥。（2002年高考：《诗意的栖居》）
析：虽然只有简短的50个字，却很是不一般：
劈头一奇句，极为抢眼，引用的是德国荷尔德林的诗句，意蕴隽永，又有极强的警策震撼力量。引用的警句中，“选择”一词直击当年的话题“心灵的选择”；
两个条件关系的分句，昭示着“选择”对人来说是多么重要！而“哲人在淡淡的微笑着”简洁的神情描写，犹如拈花微笑的禅机，耐人寻味；
“蜗牛”和“沙鸥”的对比，形象地告诉读者：不同的“选择”，就有不同的人生境界，而且巧妙地暗扣话题。
（二）一位登山者在暴风雪途中遇到一个冻僵的人，在救与不救的问题上他展开了激烈的思想斗争，最后他把那个人救醒了，两人搀扶着走出雪地。读了这一个故事，我不禁陷入了沉思。是呀，不一定人人都碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些触动心灵的选择，那么，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？这是摆在21世纪人们面前的一道严峻的人生课题。（2002年高考：《让爱作主》）
析：虽然洋洋洒洒165个字，却让人大跌眼镜：
复述原材料，明显的照抄照搬，是偷懒的写手惯用的招数，却是“话题作文”的大忌；
将原材料照抄一通后，不痛不痒地说“人生课题”，其实也是陈词滥调。
二、解释：
开头，对于高考作文的成败举足轻重，据阅卷专家说，决定一篇作文分数的高低有三分之二来自题目和开头，一般5秒看完开头，就打下分数的前一个字（4、5、6）。
议论文是历年高考作文最常见的文体。俗话说：“良好的开端是成功的一半” ，俗话还说“万事开头难”， 高考作文也不例外。最先进入阅卷老师视野的是一篇作文的题目和开头，如果这个地方像石破天惊，涌现珍宝，先声夺人的话，那么阅卷老师便会为之一振，甚至“一见钟情”。
那么什么样的开头才是好的开头呢？古人作文，把好的开头比作“凤头”。这种说法形象地说出好的开头要靓丽、娇小。对于议论文而言，就是“三要”（板书）：
① 要明，即开宗明义。
② 要精，即短小精悍，快速入题。
③ 要美，即富有文采，先声夺人。
那么，这节课我们就一同来探讨究竟怎样才能巧饰好凤头，以博得阅卷教师的青睐，让阅卷教师眼睛发亮，迅速发现你的才情、个性呢？
下面以近年高考优秀作文和咱班同学优秀作文为例，我们来做个分工，你们来归纳：从我提供的9则材料中归纳出所用的方法。提两个要求：第一，所归纳的方法尽量不超过5个字；第二，对所归纳的方法做简单的解释，包括如何得出这种方法和这种方法的好处。我呢，来画龙点晴，对你们的归纳做点拨和友情提示，共同合作来掌握几种常见实用的高考议论文开头方法？
衔接语：（昨晚我已经把材料分发下去，让你们先归纳了，这会儿大家可能还会有新的灵感，所以再留一点时间让你们整理，学会用笔记下随时捕捉到的灵感）
你可以随便选择一则说说，重要的是你有所得。
好了，哪位同学先来小试牛刀，好，你选择哪则材料？你归纳出来的方法是？你是如何得出这种方法？这种方法的好处是？
……
大家说，他归纳得如何？
……
我同意大家的观点，没想到他已经给我们来了个“精彩归纳”，很好！但我还要稍做补充（订正）。
还有吗？哪位同学也来一同与我们分享你的思想，
哪位同学再来展示自己的见解，
这则材料其实还可以用 ……
方法归纳，我们来试试看
高考议论文开头可能还有其他的一些方法，这节课我们只要掌握这三种就够了，下面大家用这几种方法来课堂练习。
三、归纳与点拨
1、开门见山式　
　　[例1]三人进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐——和而不同方为和谐，若这世上只一种饮料，则不免单调而索然无味。（2008年福建高考：《缤纷成就和谐》）
　　分析：以上两篇作文的开头均采用开门见山的方法，考生直接切入话题，亮明观点，单刀直入，让急于知道你的文章是否符合题意的阅卷教师吃一颗“定心丸”。开篇就从三种味道的不同构筑起一种全新的思想境界，视角独特，放射出强大的思考力。
点拨：
（1）这是高考优秀议论文采用率最高的一种方法。即在文章的一开头就与全文的中心论点保持一致方向, 不是亮出观点, 就是导出观点。
（2）写作前要认真思考，提炼出引领全文主题的开头。
（3）语言要精练，简洁明了，要有一种使阅卷老师一望便知全文重点的效果。
2、排比导入式
[例2]曾几何时，我们在路上遭遇彷徨，找不到方向；
曾几何时，我们在门口被困难阻挡，找不到飞翔的翅膀；
曾几何时，我们明白战胜这一切都需要正确的“思想”导航，在心灵的花园里播种思想，收获沁人的芳香。（同学习作：《心灵的花园》）
分析：
文势流畅，节奏明快, 文意指向清晰可见。
点拨：（1）排比内容要有内在逻辑性；（2）排比内容一定要扣到观点。
3、比喻生辉式
[例3]自负，像一个泥潭，陷进去就难以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，难以把希望之火点燃。所以，我们既不能自负，也不能自卑。（同学习作：《自负与自卑》）
分析：
将“自负”比作“泥潭”，“自卑”比作“火柴”两组矛盾很形象地论证了：既不能自负，也不能自卑。
点拨：
（1）深入浅出，化平淡为生动，化抽象为具体。
（2）用比喻开头，尤其是用一连串比喻句开头，新颖别致优美。
（3）本体和喻体必须是不同类，且存在相似点。
4、引用导入式　
[例4] 冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初的芽儿却浸透了生命的血雨，洒满了奋斗的泪泉。”也许花开得艳丽迷人，会出乎人们的意料，然而当你看到花儿所付出的牺牲后，你便会觉得一切尽在情理之中。（2005全国高考：《小议“出人意料与情理之中”》）
　　分析：考生引用冰心的名言开头，既顺势引出“出人意料与情理之中”这一话题，又彰显出作者良好的文化素养，一箭双雕，美不胜收。
点拨：
（1）增加可信度，增强感染力，言约意丰，权威夺人。
（2）可引用诗词、名言警句、熟语、广告、歌词等等可直接引用，也可间接引用。
（3）要贴切得体，切忌张冠李戴，出现常识性错误。
5、类比联想法。
[例5]我欣赏初春时枯树上的新绿，那是它们在展示自己争先来到春天的生命力；
我敬重破茧时斑斓的蝶影,那是它们挣脱束缚力争活出美丽的宣言；
我敬佩湍急水流中拼命向上划桨的船工，那是他们力争上游的一道美丽风景。
力争上游，生命才更有意义。（2009年2月月考：《争》）
分析：由此及彼，从枯树上的新绿联想到人类的力争上游，不仅赋抽象以形象，更是突出“力争上游”的不可或缺。
点拨：类比联想一般是紧扣着话题由物自然过渡到人。
6、事实导入法
[例6]历史的长河会消褪自甘落后者的色彩，生活的高山会阻碍自甘平庸者的脚步，自然的选择会灭绝停止进化的物种，社会的竞争会淘汰不思进取的庸人。这些事实都在向我们呈现一个真理：爱“争”才会赢。（2009年2月月考：《争》）
分析：由大家所共知的事件、自己的亲身经历或目前刚刚发生的事件入题，将观点具体化了，它们既是对作者观点的诠释，又是对这一观点的实证。
点拨：只是叙事千万要简洁，落点一定要在“议论”上。
7、欲进先退法
[例7]小时候，常听大人这样劝人家：“还是安守本分，与世无争吧!”自以为这一定是句至理名言，随着年龄增长，所见的世面越来越大，接触的人越来越多，渐渐地对这句处世哲言有些不以为然。（2009年2月月考：《争》）
分析：即在议论与传统观点相对的观点时, 为了不致引起读者的误解, 文章开头先肯定传统观点(退), 然后再提出自己的见解(进)。例如, “人们常说:‘失败是成功之母’, 这句话确实有道理。但是, 反过来说, 成功乃失败之母, 在某种情况下, 此话也讲得通。”这种开头给人耳目一新之感, 有新意, 自然有吸引力。
点拨：
欲进先退法有点类似逆向思维，独辟蹊径，推陈出新，一个新颖的立意角度会增加文章的灵气，让读者体会到你的聪颖与智慧。考场写作时，如果能做到这一点，往往能使你的作文得分提高一个档次。
8、巧设题记法
[例8]遗落在人间的天使，只有用尽一生的努力去争取，才能搭乘返回天堂的末班车。
——题记（2009年2月月考：《争》）
[例9]万水千山，只为一颗赤子情怀。
——题记（2009年第一次省考：《中国味》）
分析：好的题记犹如一块亮丽的招牌，夺人眼目。
点拨：（1）以题记开头，或阐述行文缘由，或牵引内容，或提示主旨。
（2）其语言往往精练而富有哲理，从中透视其亮点，触摸到其情感的脉搏，让人赏心悦目。
四、小结
当然上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。往往一则好的开头会综合运用几种方法，比如比喻排比式开头的议论文在高考中也是屡见不鲜的。下面大家就用刚才的几种方法来完成课堂练习。
五、课堂练习
给以“财富”为话题的议论文写一段开头。100字左右。
《现代汉语词典》里解释说：财富，具有价值的东西，如自然财富、物质财富、精神财富。面对“财富”的这一话题，你想到什么呢？
（一）思维开发：
财富是什么：如词典里的解释的那样：自然财富、物质财富、精神财富。
1、 自然财富，有哪些？土地，海洋，山川，矿产，石油，森林，水资源，野生动物……人的自然属性，如健康，美貌，天生的歌喉……
2、 物质财富，有哪些？金钱，住房，汽车，工厂，公司，股票，期货，信息，情报，人才……
3、 精神财富，有哪些？文化，学识，修养，风度，胸襟，经历，特长，情感体验，文化传统……
如何获得财富：自然财富、物质财富、精神财富。劳动创造，继承祖荫，公平交易，欺诈偷窃，强取豪夺，为钱为财为富有，卖国卖友卖自尊，君子才取之有道，人为财死鸟为食亡……
如何对待财富：节约和悭吝，豪爽和挥霍，坐山吃空和造福社会，财富的耗散和增殖……
关于财富的思辨：物质财富和精神财富的辨证关系，贫困和财富的关系，金钱的“能”与“不能”，财富和包袱……
（二） 在学生思路打开后，要求他们选一个角度，用一种方法练习写一段议论文的开头，时间5分钟。
（三） 评析。教师宣布时间到，让学生朗读自己的作品，然后组织学生讨论评析。这一环节要充分调动学生的自主合作探究的积极性，教师只在关键的地方作些点拨引导。要多发现学生的作品中的闪光点，对于学生存在的问题，应以“如果能这样……就好（更好）了”的方式予以纠正。学生作品的开头未必用教师在本课堂讲解过的方法，这是极正常的现象。其实教师展示讲解的也只是其中几种方法，并不全面，无须全面，也无法全面。本课的目的不在于让学生对号入座式去套用所谓的“方法”，而是让学生明白好的开头应当是“明、精、美”，明乎此，达乎此，可矣。“什么招？把他打倒就是好招！”学生不使用课堂上展示的，只要是符合“短、快、靓”的要求，都应当视为创造，要鼓励，绝不能指责。
评析后，要让科代表将同学课堂作品收齐上交给老师。
刚才同学的精彩个性发言，丰富了大家的想法，也拓展了大家的思维，希望在下一节课中，大家能继续畅所欲言，我们来分享思维碰撞带来的智慧火花。下面布置课外练笔：
六、作业
作家毕淑敏在一篇文章中说过，现在的许多孩子，生活在幸福之中，却意识不到，往往不觉得别人为自己作了什么。她说：只要你“用心”观察，就不难发现，许多值得你为之感激的事情。
请你给以“心存感激”为话题的议论文写一段100字左右的开头。