《我的童年》----季羡林.docx

我的童年

在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容，体会和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用
要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品的情感态度，学校用恰当的语调朗读，表现自己及其
作品情感态度的理解。
教学目标：
知识目标：掌握生字词和文学常识。
能力目标：
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
情感目标：
体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神。
教学重点：
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、 体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神。
教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学方法：启发式教学法、探究法、分组讨论法。
教学媒体：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
　　一、激情导入：
有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽
它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的
微笑!”季羡林先生的童年是怎样的?
师：同学们，如果要用一种颜色形容你的童年，你会选择什么颜色？为什么？ 生：······
师：我会选择绿色。我从小生活在一个小山村，虽然物质匮乏，却是我和小伙伴快乐的天堂，我们游戏的
道具全都来自大自然：春天用野草和泥巴过家家、夏天拈一片细长叶子吹口哨、秋天比赛爬树或者爬竹竿。
师：我们的童年绚丽多姿难以述尽，而季羡林先生却说“自己的童年是一片灰黄”。季老先生为何这样说
这节课就让我们到季羡林的《我的童年》一文中去寻找答案。（板书课题）
二、自学指导一：
　　请同学们查阅资料或课下注释，了解作家作品，以自己喜欢的方式读课文，给每一自然段标上序号，
用笔勾画出你认为需要积累的词语，自行解决。
完成自学检测一。
　　1、作家作品
　　季羡林(1911—2009)山东临清人，字希逋(bū)又字齐奘。学者、翻译家、作家。北京大学的终身教授
散文集有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等，其著作汇编成《季羡林文集》共24卷。
　自传是自述生平的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己的成长经历系统而有重点
介绍出来，这就是自传。自传可以是生平事迹的实录，也可以具有一定的文学性。
　　2、给加点字注音。
　　诞(dàn)生 孤苦伶仃(líng dīng) 教谕(yù)　腌(yān)咸菜 龙肝凤髓(suǐ) 谷穗(suì)
　　私塾(shú) 蹿(cuān)房越脊(jí)椽(chuán)子 溺(nì)爱 光大门楣(méi)
　　琐(suǒ)事 发酵(jiào) 浑浑噩噩(è)收割(gē) 万象更(gēng)新
3、词语解释
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。肃然：恭敬的样子;起敬：产生敬佩的心情。 万象更新：世间所有的事物无象的，有象的，都发生了变更，焕然一新，生机勃勃。 万象：所有事物;更新：新的替代旧的。更：改变，改换(重新获得生命，喻复兴)。 相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。
　龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。
不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。
家徒四壁：家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无所有浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。
光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。
习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。
　孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。
　教谕：学官名，始设于宋代。
　　4、学习目标二：初读课文，感知文意，了解作者童年生活的特点。
　　二、自学指导二：
　　一、读课文，小组合作，探讨问题:
　　1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。
　　2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事?
　　3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年?
　　4、作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的?
完成自学检测二。
　　1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。
　　第一部分(1)总写作者对童年的感受
　　第二部分(2—13)写我童年的生活
　　第一层(2—10)交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。
　　第二层(11—13)离开故乡，抒发思乡之情
　　2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事?
　　介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受;偷吃死面饼子的趣事;介绍我的
启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。
　　3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者
为什么如此形容自己的童年?
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连
基本的生活物资——盐，都无钱可买;“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么
纸条子也没见过”;在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭
所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
4、 请同学们再次快速阅读《每天最高的享受》和《开始认字》两部分，然后讨论归纳“我”的童年在苦
的“底色”上还有哪些“亮色”？
明确：每天吃半个白面馒头、偷吃死面饼子、与小伙伴畅快地游戏（可以看得出来我是很快乐的。）
5、 在这何其简单的快乐中，却使我们看到了那些珍贵而美丽的人性和人情。请同学们说说，你看到了哪些
珍贵而美丽的人性和人情？
6、 明确：人性——善良、友爱、天真、活泼
人情——邻里情、亲情、友情
7、谈谈你对“苦难”，“贫穷”的认识。
明确：作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值。在作者看来，穷苦的童年正是宝贵的财富，它能让一个人自立、自励、质朴、进取，珍惜一切、知足常乐，克服人生中的艰难困苦，直达成功的彼岸。甚至在苦难的贫瘠的土壤里还能开出一朵朵美丽的花来。反之，过度舒适安逸的童年，倒有可能让人脆弱、懒惰、一事无成。
在苦难的土壤中，快乐和幸福也会倔强地发芽开花。
在贫苦的底色里，乐观和希望也会骄傲地发光发亮。
8、教师总结
季羡林写的一百年前的童年生活，既有刻骨铭心的痛苦，也有难以忘怀的快乐。他教导我们应该拥有“审
情怀，珍惜在苦难生活中磨练意志、积极进取的机会；也应具有在穷苦生活里找寻乐趣的能力，珍惜人性美
和人情美。这是具有普世价值的人生哲理。希望同学们能珍惜学习和生活中的每一次苦恼与挫折，勇敢面
还能苦中作乐。
推荐：
曹文轩《青铜葵花》（城市小女孩葵花和哑巴男孩青铜的苦难生活，但他们在苦难面前总是从容的、镇定的）
伊朗电影《小鞋子》（丢了一双鞋子的阿里兄妹承受了孩子不可承受之痛，可他们从来没有表现出对生活
失望、痛恨、怨天尤人，相反，影片充满了强烈的温暖的感觉，那是一种乐观的充满希望的情绪。）
三、学习目标三：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
1、请同学们快速的默读课文。
2、小组合作，探讨以下问题。
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行;我爱先生文品好，如同野老话家常”
试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。
　　例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。 ”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。
　　本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目
给人以无限启迪。
　　例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”这几句朴实的语言道出了自己家庭的特年时期生活的贫苦。
　　C、“我”六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是“我：一生中最关键的一个转折点。
　　D、文中最后写“我”宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切思念。 答案：A.文中写“在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子”，而非在“我”出生之后。
3、归纳总结
淳朴而不乏味
流利而不油滑
庄重而不板滞
典雅而不雕琢
四、 谈收获；
谈谈学习本课后的收获（可以从思想内容、写作技巧、待人处事、生活态度、语言感悟等方面谈谈收获。）
五、 家庭作业
1、 积累词语
2、 小练习册中阅读鉴赏题

课题：5.《我的童年》（导学案） 时间：2017年 6月12 日 主备人: 教学目标:
知识与能力：1、掌握生字词和文学常识。
2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
过程与方法：1、通读法：引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容。
2、研讨点拨法：教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，深入理解作者的思想感情。
情感、态度与价值观：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教学重点： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学方法：启发式教学法、探究法、分组讨论法。
媒体使用：多媒体ppt
课前准备：课本、导学案、课件
第一课时
一、 前置性预习：
1、在初读课文的基础上，我利用工具书和课下注释，掌握了以下字音、字形、词义。
生疏 教谕 琐事 溺爱 私塾 孤苦伶仃

椽子 蹿房 门楣 关键 一垄 浑浑噩噩

3、词语解释。
【肃然起敬】 【万象更新】 【孤苦伶仃】 【相依为命】
【不以为然】 【家徒四壁】【浑浑噩噩】
1、课文是从哪几个方面去写童年的？
2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？
3、用自己的话概括文中五个片段的主要内容。 4,读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢

二、知识梳理
季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。2009年7月11日北京时间8点50分，季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
《季羡林自传》：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。
三、导入：季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。季羡林先生的一生是有成就的一生，但有谁知道他风光背后的辛酸，他童年的苦涩、艰辛呢？
四、合作研讨
——师生互动与评价
1、 作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？
2、 明确：作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
2、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义，你从中得到了什么？
明确：能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。
五、当堂检测：小练习册中积累与运用题。
六、布置作业：
1、积累词语 2、小练习册中阅读鉴赏题

我 出生在最穷的村中最穷的家 单调
的 父辈们生活艰苦 乏味
童 ← 灰黄 → 半个白面馒头是每天最高的享受 艰难
年 季 四岁到六岁之间，开始学着认字 快乐
羡 六岁离开故乡
林

第二课时
一、品味语言——师生互动与评价
1、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。
二、当堂检测：
1、完成课后研讨与练习第二题（品味下列句子，注意加点的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟）
三、总结：

四、布置作业： （A、B层同学应写400字以上，C层同学字数不限）
1、小练笔：写一写自己童年中的小事，写出对自己的影响，注意语言要在平淡简洁之中蕴含真情。
五、板书设计： 我的童年