小圣施威降大圣第二课时教学设计.doc

小圣施威降大圣（第二课时）教学设计
金田三中 苏瑞敏

一、 教学目标
1.了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇；
2.分析人物的思想性格及特征，概括人物形象。
二、教学重、难点
分析故事情节，品味语言，概括人物形象。
三、教法
讲授法、自主学习法、合作探究法。
四、教学手段
多媒体教学。
五、教学过程
（一） 导入：播放《西游记》相关情节图片，让学生看图猜故事情节。
（二） 分析故事情节
1. 小组合作学习：在打斗过程中，大圣变化了几次？分别变成了什么？小圣又变化了几次？分别变成了什么？（合作探究后完成以下表格：）
大圣VS小圣

1
2
3
4
5
6
7
大圣

小圣

2. 学生表演故事情节。
（三） 品味语言，分析人物形象。
1. 小组合作学习
（1） “正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。”（大圣为什么心慌？这体现了他怎么的性格特点？）
（2） “大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”（句中哪些动词用得好？为什么？）
（3） “水蛇跳一跳，又变作一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上，二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身。”（二郎为什么不跟着变？这分别体现了悟空和二郎怎样的性格特点？）
（4） “真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。’”（这个句子体现了大圣怎样的性格特点？）

2. 概括人物形象
学生讨论后明确：
大圣： 神通广大、敢于反抗、 机智勇敢、有情有义、机敏、 坚毅、无畏
二郎神： 本领高强、神通广大 、矜持、不肯屈尊降贵
总结：刻画人物的方法：语言描写、动作描写、心理描写、
神态描写、外貌描写。
（四） 拓展延伸
欣赏视频《小圣施威降大圣》，找出视频的情节与书本描述的内容不吻合的地方
（五） 小结
想要全面地了解《西游记》，仅靠看电视剧是不够的。
我们应该要多读书，多阅读原著，多到学校图书馆借阅经典名著。

课后教学反思

阅读名著以自读和合作学习为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。同时利用现代教育技术与课文内容紧密融合，让整堂课生动活泼。
在这堂课中，我主要以读为手段来让学生进行自学和合作学习，并在汇报交流中，尽量体现学生学习的自主性、合作交流与结论的开放性。我点拨引导学生把握作品的整体内容、主要人物及故事情节，精彩部分和难点则需要像读课文那样精读。本课教学资源较丰富，我利用播放视频的方式引导学生视频与原著是有区别，要多看原著。
本次教学，也存在一些不足。由于时间紧，在学生表演环节，我没有指导到位，导致两个小组的学生在表演时有些表演得不到位；另外，在小组汇报时也只选择了部分小组展示，有些小组没有得到展示的机会。这些情况有待我再次思考。总之我会继续努力，坚持不懈，充分调动学生，让每一个学生都积极、快乐地参与到课堂。