想象和联想.doc

《发挥想象和联想》教学设计
武安十中：王 静

教学目标：
知识与能力目标：帮助学生了解想象和联想两种思维方式的特点。
过程与方法目标：通过延伸阅读，引导学生深入体会想象和联想对于写作的作用。
情感、态度与价值观目标： 训练想象力，培养创新精神。
教学重难点：
本单元的重点是“激活学生的想象力”。所以本节课重难点是激活并训练想象力，拓宽思维空间，培养创新思维。
教学方法：激趣感知 品读赏析 讨论延伸
教学手段：多种手段综合运用，充分发挥现代信息技术的优势，突破教学难点。
教学过程
一、 导入:
著名学者南怀瑾说，人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了， 引来了现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，这是艺术想象。没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物，所以今天我们一起在练习中学会“张开想象联想的翅膀——轻舞飞扬”。
二、 什么是想象
1、过渡
我们先来做一个小练习。
投影仪展现一条波浪线“ ~~~~”由这条波浪线，你能想到什么？
教师引导：绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未化的雪痕、 音乐的旋律……刚才大家发挥了想象，想到了很多形似的具体物象，大家想一想，我们还可不可以想象出一些抽象的内容？人生的起落、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路……
2、归纳 ：由一段短短的波浪线我们可以想到很多事物。
3、那什么是想象呢？这就是想象。
想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造出新形象的过程。
问：这句话中含有几要素呢？
明确：一是改造记忆中的表象；二是必须创造出新形象。
想象，是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（平常观察的事物和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。
4、如何在写作中运用想象？
*1角色转换，故事创新。欣赏：《假如我是市长》
*2大胆虚构，超越时空。欣赏：flash动画 顾城《蒲公英做了一个梦》
爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。没有想象，文章将缺乏生气，缺乏灵气，缺乏才气。没有想象，艺术将失去光彩，失去魅力，失去魂魄。
【设计意图】根据创新教育理论，在教学过程中，学生是发展的主体，主体的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。因此采用特性发散法，先通过多媒体投影创设情境进行想象，引导学生以发散思维认识想象的两个要素，并总结规律。然后运用想象的规律进行写作思路的训练。从而发展学生思维的广阔性和变通性，培养他们多角度地认识问题的能力，为开拓写作思路奠定基础。
三、 什么是联想
1、师：学完想象之后，我们一起来简单看看什么是联想呢？
联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。我们在生活中，随时随地会产生联想。一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”，为什么会想到“落叶”呢？因为“秋风”和“落叶”不但在时空上往往相伴出现，而且它们之间还有一定的因果关系，这就是“相关联想”和“因果联想”。我们好把小朋友比作“花朵”，因为花朵的鲜艳、惹人喜爱，和小朋友有相似之处，这就是“相似联想”。当我们提到被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们在父母身边的幸福，这就是“对比联想”。我们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈，因为她们在某些方面相近，对我们都是一样的关怀、体贴，这就又是“相近联想”了。由此可见，“相关”“因果”“相似”“对比”“相近”，就是一事物与另一事物的联系，这种联系就是“联想的桥梁”。
2、现在请大家思考：由“绿”，你会想到什么？（板书“绿”）
绿 ——相似：生命、青春、活力、希望
——相关：军人、和平
——相反：枯萎、绝望、无生机
——因果：收获、硕果
归纳：同学们想得好。以上的思维是以文题（或话题）为中心向四面发散的。这种思维方式就像自行车的轮子，许多辐条（思维）以车轴（主题）为中心向四面辐射，这就是发散思维。从中我们可以看出联想和想象与发散思维是紧密相连的。
3、由“幸福”一词，你又想到了什么？你认为什么是幸福？
4、简单区别想象与联想
想象是人脑主观创造出来的；是从无到有的过程。（虚）
联想想到的是客观实际，是从此及彼的过程。 （实）
5、如何培养想象联想力
细致观察 广泛思考
大量阅读 储备表象
运用修辞 多作训练
【设计意图】先研究想象的要素、联想的方式方法及其在写作中的作用，然后点明联想和想象的关系及相互作用。这样可以使学生由点到面地掌握知识系统。创新教育特别重视学习的思维过程，强调学生通过自己的思维操作获得知识。所以在本节教学中指导学生以观察法、想象法、讨论法等，学会多角度的思维，从而扩大思维范围，提高思维能力和思维品质，发展创造力，优化学生的个性心理品质。
四、能力迁移
我们今天先学习了想象与的含义和要素，又讲解了二者的区别与联系，对两种方法进行了实践运用，那么同学们掌握得怎么样呢？通过练习检测一下：
2、练习：听一首小诗《蒲公英的遗产》：
秋/蒲公英老了/子女问/有什么遗产
母亲默默地给每个孩子/一把远飞的伞
给同学5分钟时间，以小诗为材料，写一个小的对话片段。
（提示：仔细体会诗中含义，看看母亲为什么给孩子远飞的伞呢？远飞的伞是什么呢？想象母亲会说什么呢？孩子又会说什么呢？
【设计意图】
精选典型试题，检验学习效果，进一步激发学生的发散思维，培养学生良好的思维品质和创新意识。

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