一树一花皆有情.doc

一树一花皆有情
-------《借物抒情》写作训练

学情分析：
对于八年级的学生来说，已经有了记叙文相关知识和第二单元课文借物抒情写法的铺垫，再引导学生学习借物抒情的写作，就容易激发学生学习借鉴的兴趣，但学生要理解并运用借物抒情写法，就会出现把握不住物体的特点，抒发的情感也不够生动细腻的问题。这就需要老师引导学生结合学过的课文的写法和记叙文写作技巧由浅入深地进行训练，进一步培养学生热爱生活，深入感知和理解世界， 生动细腻地表达思想感情。
教学目标
知识与能力：通过回忆八年级下册第二单元的课文，引导学生学习借物抒情的写法。
过程与方法：通过分析《雪》《雷电颂》《短文两篇》《海燕》《组歌》等课文，帮助学生理解借物抒情的写法。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活，深入感知和理解世界， 生动细腻地表达思想感情。
重点：通过分析《雪》《雷电颂》《短文两篇》《海燕》《组歌》等课文，帮助学生理解借物抒情的写法。
难点：培养学生热爱生活，深入感知和理解世界， 生动细腻地表达思想感情。
教法：点拨法、点评法。
学法：讨论法，运用多媒体辅助学习。
课前准备：
指定学生阅读教师推荐的相关文学作品，思考那些作品在描写物象上有什么共同点。
课时安排：一课时
（一） 导入新课：同学们，今天老师给大家带来四张图片，帮助大家回忆一下八年级下册第二单元的课文，第一张是《雪》中的大雪纷飞图，第二张是《海燕》中的海燕翱翔图，第三张是《月》一文中的冷月寒光图，第四张是《雨之歌》中的细雨歌唱图。大家有没有发现这四篇课文在描写物象上有一个共同点：借物抒情。现在，请同学们和老师一起走进借物抒情写作指导课《一树一花皆有情》中，去探寻规律吧！
（二） 温故知新--------学习借物抒情
回顾了课文，同学们知道课文在描写物象上有一个共同点是借物抒情。
PPT出示：
说说本单元的课文，都是借（ ）物的_____________________，抒发了作者的__________________________ 情感。
1.学生采用成语接龙的方式，回答:《雪》借江南的雪的滋润美艳，抒发了作者对童年美好生活的回忆。《雪》借朔方的雪的如粉如沙，旋转升腾，抒发了作者顽强抗争的战斗精神。《雷电颂》借对风、雷、电的呼唤与歌颂，抒发了作者对光明未来的追求。《日》借“飞蛾扑火”“夸父逐日”，抒发了作者为追求光和热的献身精神。《月》借月光的寒冷，抒发了作者对为了改变现状而不惜牺牲生命的人的赞美之情。《海燕》借海燕的勇敢、搏击风浪，抒发了作者对革命先驱战斗精神的赞美之情。《浪之歌》借海浪与海岸忠贞不渝的爱情，抒发了作者对祖国忠贞不渝的赤子之心。《雨之歌》借雨的晶莹纯净滋润，抒发了作者对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
2.归纳小结：写文章可以借助的物体很多：动物、自然现象日月雨浪风雷电……不同物体的不同特点可以寄寓作者在特定时期的不同情感。要想生动细腻地表达自己的情感，我们必须从外形、性质……方面入手，抓住物体的特点。
（二）集思广益-------理解借物抒情
同学们，写文章，你借助了具体的物体，也抓住物体的特点，就能生动细腻地表达自己的情感了吗？光靠这些，是不能的。
PPT出示：
思考：借助具体的物体，怎样才能做到抒情生动细腻呢？
(学生讨论，小组选派代表发言。)
归纳小结：写文章前，你借助什么物体，描写物体的什么特点，运用什么技法，抒发什么情感，都要做到心中有数，就是立意明确。运用多种色彩，动静结合，多种修辞手法等可以使描写生动细致。借助物体的特点必须与抒发的情感相契合，不能牵强附会，做到联想合理，抒情就真挚了。
教师点拨，学生明确：立意要明确、联想要合理、描写要细致。
同学们，生活中，你们还读到过哪些运用借物抒情的文学作品呢？
学生分组展示：第一组节日里的借物抒情，第二组古人的借物抒情，第三组课本中的借物抒情，第四组校园中的借物抒情。
教师小结：其实写文章可以借到的物相当广泛，一树一花、一石一木，从小到大，从动物到植物、从静态到动态、从自然到生活，只要抓住物体的特点，立意明确、联想合理、描写细致，情感就抒发得生动细腻了。
（三） 妙笔生花------运用借物抒情
PPT出示：
请你选取生活中熟悉或喜爱的事物，写一则借物抒情的短文，300字左右。
（学生习作展示，朗读并交流，学生观摩，教师评论。）
课堂总结：
佛说：“一花一世界”，大自然的一切物体，在文学家的笔下，化成了一行行充满激情的文字，带给了我们心灵上的无限风光。同学们，让我们热爱生活、热爱写作吧！最后，一首林徽因的《你是人间的四月天》送给同学们，祝愿大家用阳光的心态拥有自己的人间四月天！
整节课在学生齐读林徽因的诗《你是人间的四月天》中结束。
板书：