一片槐叶.doc

课 题
一片槐树叶
教 时
17
时 间

教 学
目 的
1、理解诗歌的思想内容，并背诵诗歌。
2、体会作者的思想感情，培养学生的爱国热情。
3、进一步理解自由诗的写法，初步学会写诗。

教学重点
理解诗歌的思想内容，并背诵诗歌。
教学难点
作者在写作时是按怎样的时间顺序，随着时间又有怎样的情感变化？
教学用具
多媒体
教 学 设 计 思 路
备 注
一、 板书课题 导入新课：
同学们，在你的生活中保存着什么最珍贵的东西呢？为什么珍贵？（学生畅所欲言，言之成理即可以）
是啊，刚才同学们都说出了自己最美好的回忆，那么台湾诗人纪弦，在他的记忆中，也有一样东西最宝贵、最值得珍奇惜，那就是一片槐树叶。今天我们一起来学习他的诗歌《一片槐树叶》，想想为什么说一片小小的槐树叶是他最珍贵的记忆？
二、 揭示目标：
1、理解诗歌的思想内容，并背诵诗歌。
2、体会作者的思想感情。
3、理解自由诗的写法，初步学会写诗。
三、 自学指导
1、自由读诗歌（注意生字词的读音：槐树叶、蝉翼）
2、教师示范朗读，学生一边倾听教师声情并茂的朗读，一边画出断句标志，同时让学生对这首诗歌的感情基调(舒缓、低沉、深情)有初步的感受。

教 学 设 计 思 路
备 注
三、先学：      
1、了解 作者
纪弦，祖籍陕西，1928年开始发表诗作，1926年东渡日本，回国后与戴望舒等诗人创办《新诗》月刊，1946年去台湾，1956年组建现代派，是台湾诗坛三大元老之一。（其余两位是覃子毫与钟鼎文）在诗坛享有很高声望。他不仅创作极丰，而且在理论上颇有建树，是现代派诗的倡导者，诗风明快，善嘲讽，极具韵味，注重创新，令后学者竟相仿效，是台湾诗坛的一面旗帜。主要作品有《火灾的城》、《爱云的人》等。
2、学生模仿教师齐读诗歌。
四、后教：
   品读诗歌、体会作者感情
1.再次自由朗诵诗歌，寻找哪些诗句表达了诗人的情感，画出横线。
反馈：“细看时，还沾着些故国的泥土啊。”“故国呦，啊啊，要到何年何月何日，才能让我回到你的怀抱里”等。
2．探讨思考：
（1）为什么薄薄的干的浅黄的槐树叶在诗人的心中是最美的呢？
（2）“一册古老的诗集”有哪些深刻的含义？
（3）诗人为什么在第二节才写槐树叶的来历?
（4）作者在写作时是按怎样的时间顺序的，随着时间又有怎样的情感变化？
3. 师生共同探讨，通过提示、提问等方式找出问题的答案。即：（1）因这片槐树叶来自故土，诗人心系故国，那片小小的槐树叶正像一把钥匙，一下子开启了诗人心中对故乡的深刻记忆，见到它仿佛回到故土，于是浓浓的乡思乡愁汹涌而出，它不仅仅是

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备 注
单纯的客观物象，而是寄托乡思乡愁的个性化对象。所以在诗人的心中这片凝聚了挥之不去的乡愁的槐树时是“全世界最美的一片”。
（2）也许指中国古老的文化，也许指诗人对故国的眷恋之情。
（3）由看到一片树叶随之引发回忆和思索，更符合人们的思维方式，所以在第二节才写槐树叶的来历。
（4）时间：     现在——————过去——————将来
情感：     伤感——————回忆——————企盼

六、课内小结：
总结诗歌中心：诗歌寄托了作者挥之不去的乡思乡愁，表达诗人对祖国对故乡的一片深情。

七、布置作业：
1、想象诗人在槐花飘香的季节返乡后的情景，试写一首小诗来抒发诗人内心的情感，或者写一小段优美的文字来展现诗人归乡后的情景。
2、阅读纪炫的其他诗歌作品，更多了解诗人的写作风格，拓展视野。<>

板书设计 一片槐树叶
时间线索：现在-----过去-----将来
感情线索：伤感-----回忆-----企盼
回顾与反思