妙笔生花.docx

《借力而行,妙笔生花》教学设计
鞍山二中单红杰
(一)教学设计的背景和初衷
此节课的授课对象是鞍山二中八年八班的学生,该班同学已接受过我近三个学期的作文教学指导.在过去的三个学期里,我共计完成了作文教学中的前三个阶段的教学任务:
第一,建立起”扣突双题”的作文核心意识,即要求学生学会紧紧围绕题目中的关键词和主题,关注命题者的命题意图,完成审题和立意.
第二,建立起”一升三升”的作文布局意识,即要求学生关注典型材料的选择和线索详略的设计,完成选材和组材任务.
第三,建立起”妙笔生花”的描写亮点意识,即要求学生在核心事件的叙述过程中加入描写的文字,为文章创造亮点.
本课的设计则是作文教学的第四个阶段的开启,目的是建立起”借鉴经典”的作文表达意识,即要求学生在课内阅读教学中或课外的阅读实践中关注文本中表达的经典文辞,在作文中适当借鉴完美表意,提升自己的文辞表达水平,最终呈现出学生自己的原创经典.
(二) 本课课堂教学设计
1.课堂导入,使学生关注到文辞表达对作文的重要意义.
2.以师生的两个小文段为载体,让学生体会到好文辞通过借鉴经典文章而获得的手段,从文辞表达形式的角度初步感知借鉴经典的意义.
3.修改一个文段的文辞表达,从文辞表达效果角度， 深入体会借鉴经典的意义.
4.集体现场修改一个语段的文辞,之后展示.
5.各自创作一个语段,之后展示.
6.老师总结结束课程.