木兰诗基础品读.docx

《木兰诗》的教案木兰诗
　　《木兰诗》教案
　　1教学目标
　　1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
　　2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
　　3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
　　4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
　　5、学习本文详细得当的叙事方法。
　　2学情分析
　　这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
　　本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
　　本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
　　运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
　　3重点难点
　　教学重点、难点：
　　1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
　　2、详略得当的写作特点。
　　4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】影片引读
　　问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?
　　(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)
　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。
　　可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”
　　活动2【活动】师生互动
　　1、诗歌诵读:
　　①教师有感情地诵读，学生点评。
　　②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
　　③学生比读，互评互读。
　　2、整体感悟：
　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。
　　明确：第一部分(1—3段) ―――替父从军
　　第二部分(第4段) ―――十年征战
　　第三部分(5—6段) ―――凯旋归来
　　第四部分(第7段) ―――结尾附文
　　活动3【练习】文本探究
　　人物赏析，品读探究
　　1、人物赏析：
　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?
　　例：
　　a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-—勤劳孝顺
　　b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
　　c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨
　　d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
　　e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎
　　——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
　　2、品读探究：
　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?
　　明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。
　　②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操?
　　(运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。)
　　③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?
　　(排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。)
　　④结尾附文在文中起什么作用?
　　(对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。)
　　⑤这首诗的中心思想是什么呢?
　　(这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。)
　　活动4【活动】小组　活动展示
　　学生四人一小组讨论明确：
　　从军缘由 ——详写
　　出征前的准备 ——略写
　　出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态
　　关山飞度，征战沙场——略写 略写英雄气慨
　　凯旋辞官 ——详写
　　家人迎接 ——详写
　　木兰改装 ——详写
　　10　木兰诗
　　课时设计 课堂实录
　　10　木兰诗
　　1第一学时 教学活动 活动1【导入】影片引读
　　问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?
　　(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)
　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。
　　可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”
　　活动2【活动】师生互动
　　1、诗歌诵读:
　　①教师有感情地诵读，学生点评。
　　②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
　　③学生比读，互评互读。
　　2、整体感悟：
　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。
　　明确：第一部分(1—3段) ―――替父从军
　　第二部分(第4段) ―――十年征战
　　第三部分(5—6段) ―――凯旋归来
　　第四部分(第7段) ―――结尾附文
　　活动3【练习】文本探究
　　人物赏析，品读探究
　　1、人物赏析：
　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?
　　例：
　　a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-—勤劳孝顺
　　b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
　　c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨
　　d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
　　e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎
　　——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
　　2、品读探究：
　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?
　　明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。
　　②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操?
　　(运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。)
　　③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?
　　(排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。)
　　④结尾附文在文中起什么作用?
　　(对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。)
　　⑤这首诗的中心思想是什么呢?
　　(这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。)
　　活动4【活动】小组　活动展示
　　学生四人一小组讨论明确：
　　从军缘由 ——详写
　　出征前的准备 ——略写
　　出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态
　　关山飞度，征战沙场——略写 略写英雄气慨
《木兰诗》译文一
　　叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么?问木兰在惦记什么?(木兰答道)我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰(我)没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。
　　在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
　　不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。
　　胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂(论功行赏)。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。
　　父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她;姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，(都说我们)同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
　　(提着兔子耳朵悬在半空中时)雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢?
　　《木兰诗》译文二
　　织布机声一声接着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来不再作响，只听见姑娘在叹息。
　　问姑娘在思念什么，问姑娘在惦记什么。姑娘并没有思念什么，姑娘并没有回忆什么。昨夜看见征兵的文书，知道君王在大规模征募兵士，那么多卷征兵文书，每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。
　　到东边的集市上买来骏马，西边的集市买来马鞍和鞍下的垫子，南边的集市买来嚼子和缰绳，北边的集市买来长鞭(马鞭)。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山(燕山)脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
　　行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。
　　归来朝见天子，天子坐上殿堂(论功行赏)。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。
　　父母听说女儿回来了，互相搀扶着出城(迎接木兰)。姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆打扮起来。小弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，当着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同营的伙伴，伙伴们都非常惊讶：我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
　　提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只脚时常动弹，雌兔两只眼时常眯着(所以容易辨别)。雄雌两只兔子一起并排着跑时，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。

《木兰诗》说课稿
　　尊敬的各位评委、老师：
　　大家好!今天我说课的内容是《木兰诗》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。
　　一、说教材
　　《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。
　　二、说教学目标
　　为了能培养学生的语文能力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。据此，本文的教学目标为：
　　1、知识与技能 掌握本文的生字词，并理解有古今意义的字词。 理解课文，并在此基础上熟背课文。 品味文中修辞手法的妙用。
　　2、过程与方法
　　通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高学生的语文能力和人文素养。
　　3、情感与价值观
　　了解劳动人民的艰辛，感受美好生活的来之不易。
　　学习花木兰的深明大义和爱国精神。
　　三、教学重点和难点：
　　1、重点 掌握生字词，透彻的理解课文。 了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。
　　2、难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。
　　四、说教法学法
　　1教法
　　①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
　　②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。
　　③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。
　　④讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。
　　⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。
　　2、学法
　　这篇文章是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且还要求学习它的艺术特点，并运用到写作中，于是我在上此课时要求学生用以下方法学习。
　　1、朗读法：教会学生朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。
　　2、归纳法：学生可按段或层次来纳课文的主要内容，然后按纳的文字来串通课文并朗读课文，这种方法能使学生背诵课文达到事半功倍的作用。
　　3、练习法：这种方法最实用于写作，我们教材中所选的文章都有其独特的写作方法，当我们分析了课文的写作特点后，可以让学生拓展思维，培养想象力，语言运用能力。
　　五、教学过程
　　第一、检查预习情况，让学生掌握生字词和基本知识。采取学生自学、互学的方法，老师加以指导，让学生掌握生字词，知道什么是乐府民歌以及文章故事背景等知识。
　　第二、导入新课，激发学习兴趣。让学生说说对花木兰的理解，引起学生更进一步了解花木兰的兴趣，并以此导入新课。
　　第三、整体理解，把我文意。翻译课文，让学生理解文意，并把握故事情节。
　　第四、分析人物，理解主旨。了解花木兰贤惠、坚强、勇敢的性格特征，学习她爱国、爱家人的伟大精神，达到提高学生的思想情操。
　　第五、师生互动，品味赏析。教师指导学生找出课文写得好的地方，让学生先浅谈见解，教师加以总结，赏析课文语言美，理解修辞方法的妙用，如互文修辞手法。
　　第六、延伸知识，深化主题。让学生找出花木兰还有哪些和另外的一些爱国英雄，深化爱国这个主题。
　　第七、加以总结，布置作业。总结知识点和主旨，布置两题作业：1、写一个100字左右对花木兰的评价。2、背诵课文，找出写得好的句子。
　　六、说板书设计木兰纺织 →木兰从军 →木兰征战 →木兰辞官 →木兰还乡
　　我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师!