小树有多少棵反思.doc

《小树有多少棵》教学反思
曹霞霞
《小树有多少棵》这节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上进行教学的。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。
对于这节课我是这样安排的
第一：创设情境，提出问题 1．教师出示教学情境图，引导学生观察。2．你能提出哪些数学问题?引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。 这样设计的目的是为了结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。
第二：解决问题，探索口算方法： 学生列出算式20×3，然后尝试计算。 2．学生用不同的方法计算； 让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。这样设计的意图是放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、动手计算，经历探索多种算法的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。3．小结计算方法：这样设计是为了达到算法优化目的并能快速计算。 4．解决问题： 4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决。通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
在本节课的教学中重视算法多样化是一个重要的指导思想。在教学中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数、整百数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。
这节课上完我发现了很多问题：1、课件出现了错误，复习时3个十是30，我课件上写成了300，这是我粗心所导致的；2、 20×3=60时算理“2个十乘3等于6个十”应该板书但我没有板书，因为这是重点；3、在讲整百数乘一位数时课件没有出示计算方法；4、总结时应该让学生说，最后根据学生说的教师总结，结果我一看下课了，就自己总结了，时间没把握住；5、在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，但强求统一的语言进行操练，没有使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习；6、我在设计练习的时候也只注重了计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实际问题等方面；7、我不放心学生，导致我讲的太多学生说的太少；8、我在提问题时语言不精准，也没有很好的理解并把握教材。