小数的初步认识(张永红).doc

小数的初步认识
合川区新华小学：张永红
教学目的：
1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
2、知道以元为单位小数的实际含义。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与生活的联系。
 教学重点:正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写。
一、 创设情境，引入新课。
师：孩子们，今天的数学课从张老师的个人小档案开始，有兴趣吗?请看：（幻灯片1）
师：你了解到张老师哪些信息？谁愿意来读一读？
生：（读信息）学生可能读错，相互补充。
师：你能根据数的特征，把它们分成两类吗？
生：学生说，师板书。
师:这些是我们学过的整数，这些就是我们今天要学习的小数，今天这节课，我们就走进小数的世界，来探究它的秘密。(板书课题：小数的初步认识)。
二、自主探究，学习新知。
（一）初步感知，认识小数。（教学例1）
师：在生活中，你在哪儿见到的小数最多？
生：（预设）超市。
师：我也收集了一组商品，我们一起来看：（出示幻灯片2）谁愿意把这些信息读给大家听？
师：除了超市，你还在哪儿见过小数？
生：（预设）比赛成绩，考试成绩…
师：其实生活中很多地方都用到了小数，请看：(出示幻灯片3 ，4)
师：这些小数你会读吗?试试看。
师：你们发现小数点两边的数读法一样吗？
生: 不一样。
师：那有什么区别呢？
预设：
生1：小数点左边的部分还是像原来那样样读，右边不一样。
生2：我来补充，右边要一个数一个数分开读。
师: 很会观察，以小数点为界，小数分成了两部分。谁愿意来介绍一下两部分的名称和读法。（幻灯片5）
生：小数点左边的数叫整数部分（板书），它和我们以前读数一样读几十几，而小数点右边的数叫小数部分(板书)，小数部分要按顺序一个数字一个数字分开来读。小数部分每一个数位的名称与过去学的不一样，第1位叫十分位，第二位叫百分位。……(通过学生的相互补充来完善认识)
小结：整数部分的读法和原来一样，小数部分要按顺序一个数字一个数字分开读。
师：愿意来尝试一下吗？请看：（幻灯片6）
师：看来同学们真的会读小数了。那老师读一个小数，你们能把这个小数写出来吗？（能）
师举例：五点九八    怎样写？
生说师写：先写5，再写小数点。[提问：小数点写在哪个位置？（右下角）]然后写9，再写8。（板书：5.98）
师：老师这里有几条信息，我来读，你们写小数，好吗？（幻灯片7 8 9）
（请两位学生上台写，其他同学写在草稿本上） 师生共同订正。
（二）结合价钱，理解意义。（教学例2）
师：星期天，娟娟和她的小伙伴逛商场，在商品的标签上，看到了小数。这些小数你会读吗？每件商品的价格是几元几角几分呢？请大家在小组内合作学习。（幻灯片10）
合作要求：
1. 两人为一组读小数。
2. 互相说一说这些小数表示几元几角几分。

师：谁来汇报你的想法?
生：（汇报结果）先读小数，再讲表示……（幻灯片11）
师：为什么0.85元的小数点前面是0呢？
生：不足一元，所以小数点的前面用0表示。
师:这些表示价格的小数，是怎样来表示几元几角几分的，你有感觉了吗？
生：……生生交流，互相补充。
小结：小数点的左边表示元，右边第一位表示角，第二位表示分。(板书：元 角 分)
师：昨天预习，孩子们调查了一些教科书的价格，我们一起来了解一下。（出示幻灯片12）
生1:语文书的价格是6.20元，表示6元2角。
……
三、深化练习。
师：通过刚才的学习，大家对小数应该更熟悉了吧，我们来检查一下自己的学习情况。
1.连线。
师：这道题是什么意思？
生：小数连到红色的蘑菇房，不是小数的连到绿色的蘑菇房？
（学生独立完成后，汇报）
师：不是小数的有些什么数呢？（整数，分数）
2.读出下面小数。
师：请把你的读法写在每个小数的下面，写完后两人相互订正。
(生独立完成后相互订正)
3.判断。（幻灯片13）
5.智慧园。（幻灯片14 ）
师：你能用 3 6 9 . 这 4张卡片组成哪些小数?
（小组活动：每个组一套卡片，一人摆小数，一人读小数，一人写小数）看哪个组写的小数多？
四．回顾整理，总结拓展。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？你还想了解点小数什么？
相机介绍数学文化。(幻灯片8)
五．布置作业。
完成数学书107页第4题。
板书设计:
小数的初步认识