春酒-课后作业.doc

《春 酒》教学设计
南宁市第三十五中学 欧春燕
[教学目标]

1、整体感知课文内容
2、通过引导示范、朗读、合作交流的方式抓住关键词品味细节描写，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、品味文中所表现的故乡的风俗美、人情美。

[教学重点、难点]
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

[课前准备]
布置学生预习：
1、阅读课文，给生字注音，了解文章大意
2、朗读课文，选读自己喜欢的片段
[课时安排]
1课时

一、 营造情境，导入新课
（在轻快的《喜洋洋》的乐曲中)展示一组有关过年风俗的图片。（出示课件1）请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景？一提起过年,大家眉开眼笑的,一定有不少过乐事，趣事，跟我们大家分享分享，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。 （生谈）
这些给我们留下了永远的回忆。一方水土养一方人，不同的地方风俗不一样。那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随台湾女作家琦君的脚步,到她的家乡，感受一下她们过新年的故事――《春酒》。
（出示课件2：春酒）
请同学们打开课本148页，一起读标题下方框内的导读：
“甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！”

二、检查预习
1、检查对重点字词的认读及重点词的解释。（出示课件3）
枸杞 gǒu qǐ 薏仁米 yì
煨炖 wēi dùn 挑剔 tī
家醅 pēi 门槛 kǎn
一马当先： 顾名思义：
2、积累与本课字词相关的形似字和多音字，同时教给辨别识记的方法。（出示课件4）
橄：（gǎn）橄榄
槛：（Kǎn）门槛
斟：（zhēn）斟酌
瞰：（kàn）鸟瞰
褴：（Iǎn）褴褛
勘：（kān）勘测
供：gòng 供品
炮： páo 如法炮制
分：fēn 分数
　　gōng 供应
　　 pào 大炮
　　 fèn 分量

3、整体感知课文，了解文意，感受风俗美。
问：从题目就可以看出，文章围绕什么来写？（明确：春酒）
那么文章写了与春酒有关的什么人、什么事？ （出示课件5）
（板书：过新年 喝春酒 喝会酒
我 母亲 阿标叔乡邻）
问：过新年、喝春酒、喝会酒都是家乡的风俗，你喜欢吗？为什么？
（生自由答）
小结：这些事回忆起来就像一幅幅优美的家乡风俗画，体现了家乡的风俗美 。
（板书：风俗美）

三、研读课文，品读语言，体会细节中的蕴涵的情感
问：时隔那么多年，作者仍清晰地记得家乡的人和事。作者是如何写这些人物的？　　
1、 请同学们用跳读的阅读方法读课文，分别划一划 写“我 ”、母亲、阿标叔和乡邻 的句子。（出示课件4）
（1）请一位学生找出印象最深刻的一句。
（2）（师示范 品味细节描写）学生在老师的引导启发下，抓住这个句子中的关键词品味体会这一细节描写。

例：“母亲给我在小酒杯里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

　　“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

“端、捏”说明对酒的珍惜，也写出我的天真、可爱。
（点拨：1小酒杯那么小，为什么不用“拿”字，要用“端”字呢？
说明酒在我心中像珍宝，我小心翼翼地，生怕溢出。

2 为什么由双手郑重的“端”变为单手的“捏”呢，能否把“捏”改为“拿”呢？
说明我在摔跤的情况下，还条件反射地护着酒，紧紧地捏着酒杯，更加看出“我”对酒的珍惜和喜爱。

3 可是酒还是洒了，你能体会到“我”此时的心情吗？
惋惜、遗憾

（3）请一学生带感情读这一句。
（4）请生评。
（5）师范读。
（6）生自由读。
往往细节描写最能打动人，俗话说：“细节处见真情” 因此，我们可以抓住细节描写中富有表现力的词语（动词、形容词、象声词等关键词）品读，从中体味到从细节描写中所蕴涵的情感，在品中读，在读中悟。

2、请同学们学习这一方法，抓住细节描写，分别品味写“我” 母亲 、乡邻的句子。
要求：在原文圈出关键词（动词、形容词、象声词等富有表现力的词）品一品，做好批注，并互相谈一谈，有情有味的读一读。（出示课件5）
先在小组中合作交流，组长做好安排，然后在全班发言。
{1}“我”
　　　　例子：⑴　“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

　　　　　　　　　这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇 调皮 可爱；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

　　　　　　　　（2）　我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

　　　　　　　　　问：肚子吃得鼓鼓的，可以比喻为像小猪吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。）

　　　 “不请自到”“一马当先”等说明我对喝春酒的急切心情。
问：肚子吃得鼓鼓的还捧一大包回家，作者真的那么馋吗？
下文说到我家不缺吃的东西，只是孩子喜欢凑热闹，从而表现出“我”的童真、童趣。
小结：从这些细节描写中看出了“我”的天真、可爱、调皮，感受到了童真、童趣。（板书：天真、可爱、调皮、童真、童趣）

{2}母亲：
例子：
(1)母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
问：母亲是不喝酒的，为何脸颊红红的？
（得到表扬后的得意、兴奋、自豪，又有些害羞，体现出农村妇女的淳朴做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！）
（2）不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新颖别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。（帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇）

小结：母亲身上的勤劳、善良、慈爱、贤淑这正是人类情感中最美好的母性。（板书：勤劳、善良、慈爱、贤淑）

　　{３}阿标叔 乡邻
　　例子：　⑴　花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。
善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。
问：“呼呼呼”三个“呼”字，是不是太罗嗦了？可以删掉一个字吗？
可以突出阿标叔做这些事情的喜悦心情，看出他乐于助人的品质。

　　　 ⑵　乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

　 ⑶　“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”
大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。
小结：乡邻们的热情好客、乐于助人，这种醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨、快乐的故乡。（板书：热情好客、乐于助人）
天真活泼的“我”、慈爱温柔的母亲、热情好客的乡邻在喝春酒、会酒的酒席上弥漫出浓浓的人情味，让我们感受到了家乡的人情美。（板书：人情美）

四、关注结尾,感受作者的乡愁
(1)可见，作者围绕着春酒，为我们描绘了自己的童年，家乡的母亲，家乡的人们，这样看来，作者写春酒，怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
明确：是对童年、对母亲、对家乡深深的怀念，抒发了浓浓的思乡之情。
（板书：思乡）
(2)文章中哪个句子能直接抒发思乡之情？这句话中画龙点睛的字眼是什么？
明确：最后一句。文眼：“家乡味”。

（3）体会作者思乡的情感。
(请同学们在“可是”前加上一个感叹词，选择“啊、哗、唉” 中的“唉”品读)

（配乐）琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”
琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年，迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……这杯春酒承载着多少作者对故乡的感情啊！

让学生带着这份对故乡的深情和感伤，齐读结尾。

五、积累延伸，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

1、那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。
问：除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？
（明月、笛、乡音、秋风等）。让学生吟诵有关乡愁诗句。（出示课件6）

六、仿写，编写故乡情结

借一种事物来抒发对故乡的感情，同学们也写写，当故乡和你渐行渐远的时候，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？试着为自己编一份美丽的故乡情结。
仿写：故乡情结是一杯香醇的春酒，是 ，是 ，
令人回味无穷，无法忘怀。（出示课件7）

总结：同学们写的这些具体事物使故乡情结更丰富，更深沉了，其实思乡的情结已经成为我们中华民族的一大特色，那是永远不老的文化之根。正是这种刻骨的故乡情结，才使我们的中华民族不断的繁衍壮大，成为一个具有强大凝聚力的民族。那么愿我们每一个人的精神家园力都有一棵永不老去的没有年轮的树吧！

七、课外练习（出示课件8）
运用细节描写的方法，写你熟悉的一个人和一件事。

板书设计：

风俗美 人情美

事 人

过新年 我 天真 可爱 调皮 童真 童趣

喝春酒 母亲 勤劳、善良、慈爱、贤淑 思乡

喝会酒 阿标叔 热情好客 乐于助人
乡邻